M 2 Semestrul 3 (OB-obligatorie/OP-opţională/F-facultativă) NUMĂR. C S L Pr M Română

Transcription

1 Universitatea Alexandru Ioan Cuza din Iași Facultatea şi Ştiinţe ale Educaţiei Departamentul Domeniul de studii Master Terapii de cuplu şi de familie FISA DISCIPLINEI DENUMIREA DISCIPLINEI TRAUMA SI PSIHOLOGIA PIERDERII COD: CICLUL DE STUDII (L-licență/Mmaster/D-doctorat) STATUTUL DISCIPLINEI ŞI ANUL DE STUDIU (1,2,3,4) M 2 Semestrul 3 (OB-obligatorie/OP-opţională/F-facultativă) NUMĂRUL ORELOR PE SAPTĂMÂNĂ SEMESTRU ACTIVITATE INDIVIDUALA* NUMĂR DE CREDITE TIPUL DE EVALUARE (P-pe parcurs, C-colocviu, E- examen, M-mixt) OB LIMBA DE PREDARE C S L Pr M Română DE CURS Prof. univ. dr. Maria Nicoleta Turliuc DE SEMINAR/L.P. Dr. Marcel Nedelcu DISCIPLINE ABSOLVITE ANTERIOR Psihologia cuplului şi a familiei, Psihoterapie, Consiliere OBIECTIVE* PROFESIONALE** TRANSVERSALE CONTINUTUL CURSULUI CONȚINUTUL LUCRĂRILOR DE SEMINAR/LABORATOR La finalul acestui curs, studenţii vor fi capabili: Să distingă principalele noțiuni de psihotraumatologie; Să identifice fazele procesului traumatic Să analizeze principalele modele explicative ale traumatizării psihice Să identifice principalele forme ale traumatizării psihice, a siturilor de apărare, coping şi de personalitate Să diferențieze principalele reguli ale consilierii şi terapiei victimelor SPECIFICE ACUMULATE 1. Utilizarea adecvată a limbajului de specialitate în relaţiile cu potenţiali clienţi şi specialiştii din domeniul pishotraumatologie 2. Explicarea fazelor procesului traumatic și a formelor traumatizării psihice 3. Elaborarea de strategii pentru consilierea și terapia victimelor 4. Realizarea de cercetări asupra fenomenologiei traumatice Exercitarea sarcinilor profesionale conform principiilor deontologice specifice în exercitarea profesiei 1. Psihotraumatologia: concept şi istoric, 2. Tipologia traumelor şi sindromele psihotraumatologiei, 3. Desfăşurera procesuală a traumatizarii psihice, 4. Abordarea subiectivă şi obiectivă a traumei şi strategii de cercetare în psihotraumatologie, 5. Debriefingul şi terapia traumei, 6. Trauma de doliu: aspecte specifice în funcţie de vârstă, 7. Psihotraumatologia specială. Broca, A. de, 1997, Deuils et endeuillés, Masson, Paris; Derevenco, P., Anghel, I., Băban, A., 1992, Stresul în sănătate şi boală. De la teorie la practică, Editura Dacia, Cluj-Napoca; Fischer, Gottfried şi Riedesser, Peter, 2001, Tratat de psihotraumatologie, Editura Trei, Bucureşti; Kubler-Ross, E., 2008, Despre moarte şi a muri, Harta marii transformări, Elena Francisc Publishing, Bucureşti; Lopez, G. şi Sabouraud-Segiun, 1998, Psychothérapie des victimes, Dunod, Paris; Mitrofan, Iolanda (coord.), 2003, Cursa cu obstacole a dezvoltării umane, Polirom, Iaşi; Mitrofan, Iolanda şi Buzducea, Doru, 1999, Psihologia pierderii şi terapia traumei, Editura Albedo, Bucureşti; Parkinson, F., 1993, Post-Trauma Stress, Seldon Press, London; Turndorf, Jamie, Arena conjugală. Soluţinarea conflictelor, Curtea veche, Bucureşti. In seminarul introductiv-organizatoric se vor selecta şi discuta ulterior șase din următoarele teme: 1. Trauma separării: divorţul, 2. Experienţa pierderii şi a durerii la copil: studii de caz; 3. Trauma de doliu la adult: studiu de caz; 4. Abuzul sexual ca experienţă traumatică;

2 REPERE METODOLOGICE*** 5. Bolile cronice cu risc vital şi trauma, 6. Suicid şi traumă, 7. Mutilarea ca experienţă traumatică, 8. Violul, 9. Criminalitatea violentă, 10. Holocaustul, tortura şi exilul, ca experienţe traumatizante. Broca, A. de, 1997, Deuils et endeuillés, Masson, Paris; Derevenco, P., Anghel, I., Băban, A., 1992, Stresul în sănătate şi boală. De la teorie la practică, Editura Dacia, Cluj-Napoca; Fischer, Gottfried şi Riedesser, Peter, 2001, Tratat de psihotraumatologie, Editura Trei, Bucureşti; Kubler-Ross, E., 2008, Despre moarte şi a muri, Harta marii transformări, Elena Francisc Publishing, Bucureşti; Lopez, G. şi Sabouraud-Segiun, 1998, Psychothérapie des victimes, Dunod, Paris; Mitrofan, Iolanda (coord.), 2003, Cursa cu obstacole a dezvoltării umane, Polirom, Iaşi; Mitrofan, Iolanda şi Buzducea, Doru, 1999, Psihologia pierderii şi terapia traumei, Editura Albedo, Bucureşti; Parkinson, F., 1993, Post-Trauma Stress, Seldon Press, London; Turndorf, Jamie, Arena conjugală. Soluţinarea conflictelor, Curtea veche, Bucureşti. Curs interactiv, expunere, exemplificare, învăţare prin descoperire Activitate de seminar - lucru individual şi/sau în perechi, în grupuri mici, argumentare, dezbatere, controversă academică, studiul de caz EVALUARE metodele Probă scrisă și probă practică forme Evaluare pe parcurs și evaluare finală ponderea formelor de evaluare în formula notei finale Examen scris 60 % Seminar 30 % Un punct din oficiu. standardele minime de performanță**** Evaluarea și descrierea unei situații cu pontențial traumatogen prin referire la etapele procesului traumatic Conceperea unui plan de sprijin a unei victime * obiectivele sunt formulate în funcție de grila competențelor profesionale pentru programul de studii ** la nivel de descriptor *** strategia didactică, materiale, resurse **** raportate la competențele formulate la Obiective sau la Standardele minime de performanta din grila 1L/1M după caz Data completării Semnătura titularului de curs Semnătura titularului de seminar/l.p. Prof. univ. dr. Nicoleta Maria TURLIUC Dr. Marcel Nedelcu Data avizării în departament Semnătura directorului de departament Prof. univ. dr. Corneliu-Eugen HAVÂRNEANU

3 Universitatea Alexandru Ioan Cuza din Iaşi Facultatea şi Ştiinţe ale Educaţiei Departamentul. Domeniul de studii. Terapii de cuplu şi familie FISA DISCIPLINEI DENUMIREA DISCIPLINEI Terapia cognitiv-comportamentala de cuplu si familie COD: CICLUL DE STUDII (L-licenţă/Mmaster/D-doctorat) STATUTUL DISCIPLINEI ŞI ANUL DE STUDIU (1,2,3,4) M2 Semestrul 3 (OB-obligatorie/OP-opţională/F-facultativă) NUMĂRUL ORELOR PE SAPTĂMÂNĂ SEMESTRU ACTIVITATE INDIVIDUALA* NUMĂR DE CREDITE TIPUL DE EVALUARE (P-pe parcurs, C-colocviu, E- examen, M-mixt) OB LIMBA DE PREDARE C S L Pr M ROMÂNA ACTIVITĂŢILOR DE CURS Lector dr. Camelia Soponaru ACTIVITĂŢILOR DE SEMINAR/L.P. Lector dr. Camelia Soponaru DISCIPLINE ABSOLVITE ANTERIOR Psihologia cuplului si a familiei, Bazele psihoterapiei, Psihosexualitate şi terapia disfuncţiilor sexuale OBIECTIVE* COMPETENŢE PROFESIONALE** COMPETENŢE TRANSVERSALE CONŢINUTUL CURSULUI Cunoaşterea bazelor neurofiziologice ale mecanismelor învăţării umane şi utilizarea lor argumentată în explicarea apariţiei şi menţinerii simptomului; Cunoaşterea principiilor şi tehnicilor terapiei cognitiv-comportamentale de familie; Cunoaşterea principiilor şi tehnicilor terapiei de cuplu cognitiv - comportamentale; Cunoaşterea şi utilizarea adecvată a instrumentelor de măsurare şi evaluare a terapiilor; Cunoaşterea principiilor şi tehnicilor terapiei disfuncţiilor sexuale in cadrul terapiei de cuplu; COMPETENTE SPECIFICE ACUMULATE Descrierea modelelor de intervenţie psihologică Explicarea funcţionalităţii modelului de intervenţie Utilizarea metodelor, tehnicilor şi procedeelor de intervenţie Monitorizarea procesului de intervenţie Adaptarea şi inovarea modului de implementare a metodelor, tehnicilor sau procedurilor de intervenţie Autoevaluarea nevoilor de formare continuă în vederea adaptării competenţelor profesionale la dinamica contextului social 1. Scurt istoric al terapiilor cognitive şi comportamentale. Principiile de bază ale terapiei cognitive şi comportamentale. Comportament, cogniţii, emoţii. 2. Bazale neurofiziologice ale învăţării umane. Principiile de bază ale terapiei comportamentale. 3. Interviul clinic. Modele de analiza funcţionala in terapia de cuplu si familie. 4. Terapia de familie cognitive-comportamentală. Principii şi tehnici. Terapia de cuplu cognitivcomportamentală. 5. Terapia cognitivă de cuplu: modelul lui Dattilio. 6. Terapia disfuncţiilor sexuale. Tehnici specifice pentru principalele disfuncţii sexuale. 7. Modelul cognitiv al tulburărilor dorinţei sexuale. JEAN COTTRAUX, 2001, Les thérapie comportementales et cognitives, Masson C. ANDRE, 1998, Les thérapies cognitives, Éditions Bernet-Danilo, Paris GOTTMAN J.M., SILVER N., 2000, Les couples heureux ont leurs secrets, J.Cl.Lattès JARROUSSE N. et POUDAT F.X., 1992, Traitement comportemental des difficultés sexuelles - Masson, Paris, TRUDEL G., 2000, Les dysfonctions sexuelles, Presses de l université du Québec, 2nde éd. FRANK M. DATTILIO, 2010, Terapia cognitiv-comportamentală de cuplu și familie: Ghid comprehensiv pentru clinicieni, Editura RTS, Cluj Ovide Fontaine (coord.), Philippe Fontaine (coord.), 2008, Ghid clinic de terapie comportamentala si cognitiva, Editura Polirom

4 CONŢINUTUL LUCRĂRILOR DE SEMINAR/LABORATOR REPERE METODOLOGICE*** 1. Interviul clinic in TCC. Exerciţii practice. Joc de rol. 2. Specificul relaţiei terapeutice in TCC 3. Analiza funcţionala: modele de analiza, tehnici de construcţie. Rolul analizei funcţionale în derularea terapiei. Jocuri de rol, prezentarea unor cazuri clinice aduse de cursanţi şi construirea modelelor de analiză funcţională 4. Tehnici si metode ale terapiei comportamentale: relaxarea Schultz. Exerciţii 5. Tehnici si metode ale terapiei comportamentale: relaxarea Jacobson. Exerciţii 6. Tehnici si metode ale terapiei comportamentale: desensibilizarea sistematica. Exerciţii 7. Terapia cognitivă de cuplu: modelul lui Dattilio. Exerciţii practice. Joc de rol 8. Terapia comportamentală de cuplu. Tehnici de comunicare. Exerciţii practice. Exemplu practic. Joc de rol. 9. Tehnici ale terapiei comportamentale de cuplu. Terapia de cuplu prin contracte. Exerciţii practice. Joc de rol. 10. Terapia disfuncţiilor sexuale. Tehnici specifice pentru ejaculare precoce. Cazuri clinice. 11. Terapia disfuncţiilor sexuale. Tehnici specifice pentru disfuncţii erectile sau impotenţă, anejacularea. Cazuri clinice. 12. Terapia disfuncţiilor sexuale. Tehnici specifice pentru anorgasmia la femei, vaginisml. Cazuri clinice. 13. Terapia disfuncţiilor sexuale. Modelul cognitiv al tulburărilor dorinţei sexuale. Joc de rol, cazuri clinice. 14. Studii de caz. Prezentarea unor cazuri de către cursanţi si construirea scenariilor terapeutice si a strategiilor de intervenţie din perspectiva terapiei cognitiv comportamentale. JEAN COTTRAUX «Les thérapie comportementales et cognitives», Masson 2001 C. ANDRE Les thérapies cognitives, Éditions Bernet-Danilo, Paris, 1998 GOTTMAN J.M., SILVER N. : Les couples heureux ont leurs secrets, J.Cl.Lattès, JARROUSSE N. et POUDAT F.X. : Traitement comportemental des difficultés sexuelles - Masson, Paris, TRUDEL G. : Les dysfonctions sexuelles, Presses de l université du Québec, 2nde éd FRANK M. DATTILIO, 2010, Terapia cognitiv-comportamentală de cuplu și familie : Ghid comprehensiv pentru clinicieni, Editura RTS, Cluj Curs : susținerea prelegerilor conform suportului de curs, utilizarea unor diverse alte materiale Seminar: Lucru individual şi/sau în perechi, în grupuri mici, argumentare, dezbatere, controversă academică, rezolvarea de probleme. EVALUARE metodele contabilizarea sistematică a intervențiilor în dezbatere, probă scrisă finală forme Evaluare continuă: prezentare scrisă seminar; activitate, dezbatere Evaluare sumativă (în sesiune): probă scrisă ponderea formelor de evaluare în formula notei Nota finală = 50% Nota seminar provenită din evaluarea continuă + 50% Nota proba scrisă din perioada de evaluare sumativă (în sesiune) finale standardele minime de performanţă**** Rezolvarea unei situaţii problemă, bine definită, de complexitate medie, din domeniul terapiei cognitiv comportamentale * obiectivele sunt formulate în funcţie de grila competenţelor profesionale pentru programul de studii ** la nivel de descriptor *** strategia didactică, materiale, resurse **** raportate la competenţele formulate la Obiective sau la Standardele minime de performanta din grila 1L/1M după caz Data completării Semnătura titularului de curs Semnătura titularului de seminar/l.p. Lect. univ. dr. Camelia SOPONARU Lect. univ. dr. Camelia SOPONARU Data avizării în departament Semnătura directorului de departament Prof. univ. dr. Corneliu-Eugen HAVÂRNEANU

5 Universitatea Alexandru Ioan Cuza din Iași Facultatea de și Științe ale Educației Departamentul de Domeniul de studii (Master Terapii de familie) FISA DISCIPLINEI DENUMIREA DISCIPLINEI Terapia structurală și strategică de cuplu și familie COD: CICLUL DE STUDII (L-licență/Mmaster/D-doctorat) STATUTUL DISCIPLINEI ŞI ANUL DE STUDIU (1,2,3,4) M, 2 Semestrul 3 (OB-obligatorie/OP-opţională/F-facultativă) NUMĂRUL ORELOR PE SAPTĂMÂNĂ SEMESTRU ACTIVITATE INDIVIDUALA* NUMĂR DE CREDITE TIPUL DE EVALUARE (P-pe parcurs, C-colocviu, E- examen, M-mixt) OB LIMBA DE PREDARE C S L Pr M ROMÂNĂ DE CURS LECT.DR. ADINA KARNER-HUȚULEAC Științe ale Educaței DE SEMINAR/L.P. LECT.DR. ADINA KARNER-HUȚULEAC Științe ale Educaței DISCIPLINE ABSOLVITE ANTERIOR Introducere în psihoterapie, Introducere în psihopatologie OBIECTIVE* PROFESIONALE** TRANSVERSALE CONTINUTUL CURSULUI CONȚINUTUL LUCRĂRILOR DE SEMINAR/LABORATOR Formarea competențelor de evaluare ș i diagnoză psihoterapeutică specifică, proiectarea și implementerea intervenției terapeutice specifice și de evaluare și transmitere a rezultatelor intervenției SPECIFICE ACUMULATE C2. Evaluare și diagnoză C 3. Proiectare intervenție;dezvoltare instrumente C 4. Intervenție C 5. Evaluare rezultate C 6. Comunicare rezultate - 1.Conceptele specifice terapiei structurale: ierarhia congruenta/incongruenta, subsistemul, granita, alianta, (inter- si intragenerationala); 2.Conceptele specifice terapiei strategice: ciclul vietii de familie, mesajul analogic/mesajul homeostazia/feedback-ul negativ, legatura dubla, schimbarea de ordinul I si II; 3. Mentinerea simptomului prin feedback negativ sau feedback pozitiv; 4.Terapeutul ca manager sau leader; 5.Evaluarea structurii familiei; 6.Evaluarea pattern-urilor interactionale care mentin simptomul; 7.Interventii psihoterapeutice specifice 1.Gurman, A.S. & Kniskern, D. (1981). Handbook of family therapy (vol.1), cap. 9, pg , cap.10, pg , Brunner/Mezel, New York 2.Gurman, A.S. & Kniskern, D. (1991). Handbook of family therapy (vol.2), cap. 12, pg , cap. 13, pg , Brunner/Mezel, New York 3.Madanes, Cloe (1982). Startegic family therapy, Jossey-Bass Publishers, London 4.Minuchin, S. (1974). Families and family therapy, Harvard University Press, Cambridge 1. Dezvoltarea abilitatilor terapeutice specifice orientarii structural necesare evaluării familiei: stabilirea subsistemelor, granițelor, ierarhiei de putere, a stadiului de dezvoltare a familiei din perspective ciclului vieții de familie, soluții disfuncționale (coaliții, poziția mediatorului) 2.Dezvoltarea abilitatilor de intervenție terapeutică specifice orientarii structurale: acomodarea, joining-ul, stabilirea granitelor, punerea in act, mimesis-ul, restructurarea, tehnici de modelare a intensității mesajului terapeutic; 3. Dezvoltarea abilitatilor terapeutice specifice orientarii stategice necesare evaluării familiei: stabilirea pattern-ului de comunicare, a rolurilor in comunicare, a congruen ței dintre niv elele digital și analogic în comunicare, aspect legate de con ținutul comunicării (cuvinte vagi, neclare, insulte etc.), dubla legătură, evaluarea soluțiilor ineficiente specific unei homeostazii anterioare, identificarea stadiului de dezvoltare a familiei din perspective ciclului vieții de familie 4.Dezvoltarea abilităților de intervenție terapeutică specifice orientării strategice: directive, intervenții paradoxale recadrarea;

6 REPERE METODOLOGICE*** 5. Identificarea asemănărilor și deosebirilor dintre cele două orientări sistemice 6. Identificarea elementelor importante pentru un demers psihoterapeutic sistemic eficient: relația terapeutică, definirea problemei din punct de vedere sistemic etc. 7. Realizarea unui model teoretico-practic integrativ sistemic de analiză și intervenție psihoterapeutică 8.Exersarea rolului de terapeut directiv in cele doua orientări (joc de rol) 1.Gurman, A.S. & Kniskern, D. (1981). Handbook of family therapy (vol.1), cap. 9, pg , cap.10, pg , Brunner/Mezel, New York 2.Gurman, A.S. & Kniskern, D. (1991). Handbook of family therapy (vol.2), cap. 12, pg , cap. 13, pg , Brunner/Mezel, New York 3.Haley, J. (1963). Startegies of psychoterapy, Grune & Stratton, New York 4.Haley, J. (1977). Problem solving therapy, Jossey-Bass Publishers, London 5.Madanes, Cloe (1982). Startegic family therapy, Jossey-Bass Publishers, London 6.Minuchin, S. (1974). Families and family therapy, Harvard University Press, Cambridge 7.Minuchin, S., Rosman, B.L., Baker, L. (1978). Psychosomatic families, Harvard University Press, Cambridge 8.Watzlawick, P., Weakland, J., Fisch, K. (1974). Change, Norton, New York La curs, se vor utiliza: prelegerea, conversatia euristica, dezbaterea, problematizarea și studiul de caz. La seminar, se vor utiliza: lucru individual şi/sau în perechi, în grupuri mici, argumentare, dezbatere, controversă academică, rezolvarea de probleme, jocul de rol, exercițiul, metoda proiectelor. EVALUARE metodele forme ponderea formelor de evaluare în formula notei finale standardele minime de performanță**** Observarea, chestionarea orală, verificarea cu ajutorul testelor docimologice, verificarea cu ajutorul lucrărilor independente Examen scris, evaluarea portofoliului și evaluarea pe parcurs 50% examen + 25% portofoliu + 25% evaluarea pe parcurs 1. Diagnosticarea corectă a structurii și a patternului de comunicare a unei familii (joc de rol și/sau studiu de caz) 2. Elaborarea independentă a unor planuri de intervenţie psihoterapeutică personalizate (structuralism/strategic) pentru pentru un caz ipotetic de familie disfuncțională 3. Implementarea planului de intervenție prin susținerea unei ședințe de psihoterapie (joc de rol) 4. Analiza critică a eficienței intervenției terapeutice * obiectivele sunt formulate în funcție de grila competențelor profesionale pentru programul de studii ** la nivel de descriptor *** strategia didactică, materiale, resurse **** raportate la competențele formulate la Obiective sau la Standardele minime de performanta din grila 1L/1M după caz Data completării Semnătura titularului de curs Semnătura titularului de seminar/l.p Karner-Huțuleac Adina Karner-Huțuleac Adina Data avizării în departament Semnătura directorului de departament Conf. univ. dr. Corneliu Havârneanu

7 Universitatea Alexandru Ioan Cuza din Iaşi Facultatea de şi Ştiinţe ale Educaţiei Departamentul de Domeniul de studii Terapii de cuplu şi familie FISA DISCIPLINEI DENUMIREA DISCIPLINEI TERAPIA NARATIVĂ DE CUPLU ŞI DE FAMILIE COD: CICLUL DE STUDII (L-licenţă/Mmaster/D-doctorat) STATUTUL DISCIPLINEI ŞI ANUL DE STUDIU (1,2,3,4) M2 Semestrul 1 (OB-obligatorie/OP-opţională/F-facultativă) NUMĂRUL ORELOR PE SAPTĂMÂNĂ SEMESTRU ACTIVITATE INDIVIDUALA* NUMĂR DE CREDITE TIPUL DE EVALUARE (P-pe parcurs, C-colocviu, E- examen, M-mixt) OB LIMBA DE PREDARE C S L Pr M RO ACTIVITĂŢILOR DE CURS CONF. DR. OVIDIU GAVRILOVICI psihologie ACTIVITĂŢILOR DE SEMINAR/L.P. - - DISCIPLINE ABSOLVITE ANTERIOR - OBIECTIVE* COMPETENŢE PROFESIONALE** COMPETENŢE TRANSVERSALE CONŢINUTUL CURSULUI CONŢINUTUL LUCRĂRILOR DE SEMINAR/LABORATOR Cunoaşterea elementelor fundamentale de terapie narativă Abilitarea în practici de bază în terapia narativă Sensibilizarea la principalele dileme profesionale relativ la practica terapiei narative COMPETENŢE SPECIFICE ACUMULATE Identificarea poziţionărilor epistemice moderniste şi postmoderniste, social-construcţioniste Realizarea descrierilor harţilor conceptuale ale externalizării şi ale rezultatelor unice. Realizarea ceremoniei definiţionale şi a documentelor narative. Identificarea dilemelor etice în terapia narativă. Introducere Modernism. Structuralism. Postmodernism. Constructivism. Social-construcţionism. Bazele filosofice ale abordării narative. Experienţe personale şi de grup de tip narativ. Conversaţiile externalizatoare. Conversaţiile iniţiativelor. Martorul neimplicat. Ceremonia definiţională. Documentele terapeutice. Tehnica copacului vieţii. Medicina narativă. Rolul şi poziţia terapeutului narativ. Etică şi deontologie în terapia narativă. Charon, R. (2006). Narrative medicine. Honoring the stories of ilness. NY: Oxford University Press. Clandinin, D. J. and Cave, M-T. (2008). Creating pedagogical spaces for developing doctor professional identity. Medical Education 42: doi: /j x Gavrilovici, O. (2010). Stagii de practică pentru studenţi. Un model de integrare a experienţelor profesionale în Universitatea Alexandru Ioan Cuza din Iaşi. (în curs de publicare) Jorro, A. (Ed.). (2009). La reconnaissance professionelle en education. Evaluer, valoriser, legitimer. Ottawa, Canada: Presses de l Universite d Ottawa. White, M. (2007). Maps of narrative practice. New York, NY: W. W. Norton. White, M., & Epston, D. (1990). Narrative means to therapeutic ends. New York: W. W. Norton. -

8 REPERE METODOLOGICE*** - Prelegere, seminarii interactive, lucru în grupuri EVALUARE metodele Curs: examen scris forme ponderea formelor de evaluare în formula notei finale standardele minime de performanţă**** Test grilă pe parcurs, examen final şi proiect/portofoliu la finalul semestrului. Acesta va conţine totalitatea exerciţiilor, simulărilor, chestionarelor, şi analizelor realizate pe parcursul semestrului, la activitatea de curs şi lucru independent. 50% P+50%E Susţinerea unui interviu narativ înregistrat, transcris şi analizat. Capacitatea de a autoevalua performanta in exersarea competentelor de intervievare narativă prin completarea unui portofoliu de activitate individuală şi de grup. Participarea la minumum 8 cursuri interactive. * obiectivele sunt formulate în funcţie de grila competenţelor profesionale pentru programul de studii ** la nivel de descriptor *** strategia didactică, materiale, resurse **** raportate la competenţele formulate la Obiective sau la Standardele minime de performanta din grila 1L/1M după caz Data completării Semnătura titularului de curs Semnătura titularului de seminar/l.p. Conf. univ. dr. Ovidiu GAVRILOVICI - Data avizării în departament Semnătura directorului de departament Prof. univ. dr. Corneliu-Eugen HAVÂRNEANU

9 Universitatea Alexandru Ioan Cuza din Iași Facultatea. şi Ştiinţe ale Educaţiei... Departamentul. Domeniul de studii. master TCF FISA DISCIPLINEI DENUMIREA DISCIPLINEI PSIHOLOGIA SĂNĂTĂŢII ŞI STRESULUI FAMILIAL COD: CICLUL DE STUDII (L-licență/Mmaster/D-doctorat) STATUTUL DISCIPLINEI ŞI ANUL DE STUDIU (1,2,3,4) M2 Semestrul III (OB-obligatorie/OP-opţională/F-facultativă) NUMĂRUL ORELOR PE SAPTĂMÂNĂ SEMESTRU ACTIVITATE INDIVIDUALA* NUMĂR DE CREDITE TIPUL DE EVALUARE (P-pe parcurs, C-colocviu, E- examen, M-mixt) OB LIMBA DE PREDARE C S L Pr C Româna DE CURS Lector universitar doctor, DANIELA MUNTELE HENDREŞ DE SEMINAR/L.P. Lector universitar doctor, DANIELA MUNTELE HENDREŞ DISCIPLINE ABSOLVITE ANTERIOR Psihodiagnosctic clinic, psihologie generală, psihologia vârstelor, psihologia familiei şi a cuplului OBIECTIVE* PROFESIONALE** TRANSVERSALE CONTINUTUL CURSULUI CONȚINUTUL LUCRĂRILOR DE SEMINAR/LABORATOR În urma parcurgerii cursului, studenţii vor defini şi explica conceptele de bază ale fiecărui capitol. Pentru fiecare temă, studenţii vor elabora răspunsuri la activităţi aplicative în care vor putea utiliza atât informaţiile asimilate la curs şi seminar cât şi pe cele obţinute în baza documentării personale din surse recomandate. COMPETENŢE SPECIFICE ACUMULATE Evaluarea critică a situaţiilor problematice şi a soluţiilor posibile în psihologie Evaluarea psihologică a individului, grupului, organizaţiei Proiectarea şi realizarea intervenţiilor psihologice Relaţionare şi comunicare interpersonală specifică domeniului psihologiei Autoevaluarea nevoilor de formare continuă în vederea adaptării competenţelor profesionale la dinamica contextului social Caracteristici ale familiilor aflate în situaţii de stres după Reuben Hill; abordarea biopsiho-socială a individului uman în cadrul familial; influenţa familiei asupra factorilor de risc pentru îmbolnăvire; stresul matern si influenţa lui asupra dezvoltării fetale; starea de sănătate şi stresul aparţinătorilor care acordă îngrijire pacienţilor cu afecţiuni cronice; aspecte psihologice la femeile cu istorie de cancer la sân în familie; evaluare şi cercetare psihologică în sănătatea fizică şi mentală a familiei. Baban, A Prevenţia şi combaterea stresului, în Petru Derevenco, Ion Anghel şi Adriana Baban (coord.), Stresul în sănătate şi boală. De la teorie la practică. Dacia, Cluj- Napoca.p Johnston, D.W. şi Johnston, M. Health Psychology, Vol.8, în A.S. Bellack şi M.Hersen (coord.), Comprehensive Clinical Psychology. Shumaker, S.A., Schron, E.B., Ockene, J.K., The Handbook of Health behavior Change, Springer Publishing Company, John Wiley & Sons, Inc. Taylor, S., 1999, Health Psychology, Boston: McGraw-Hill, 4 th Ed Rolul stilurilor de viaţă şi al relaţiilor intrafamiliale în etiologia unor boli şi în dezvoltarea comportamentelor favorabile sănătăţii, strategii de promovare a sănătăţii şi de asistare psihologică a bolnavilor cronici, funcţionarea familială şi recuperarea după boală; neoplasmul mamar şi efecte asupra vieţii de cuplu; modelul psihosomatic al familiei cu astm la copii; antecedente familiale ale copiilor cu înclinaţie spre comportamente riscante pentru sănătate. Friedman, M., 1996, Type A behavior: Its Diagnosis and Treatment, Plenum Press, New york Iamandescu, I.B., 1997, Medicală, Editura Infomedica

10 REPERE METODOLOGICE** * Lazarus, R.S Patterns of Adjustment. McGraw-Hill Book Company Repetty R.L., Taylor, S.E. & Seeman, T. E Risky families: Family social environments and the mental and physical health of offspring. In Psychological Bulletin. 128 (2), Mar Taylor, S., 1999, Health Psychology, Boston: McGraw-Hill, 4 th Ed Tudose, F., 2000, O abordare modernă a psihologiei medicale, Editura Infomedica - curs interactiv, expunere, exemplificare, învăţare prin descoperire - seminar cu dezbatere, demonstraţie, experiment didactic, joc de rol, observaţie EVALUARE metodele Colocviu forme ponderea formelor de evaluare în formula notei finale standardele minime de performanță**** Prezentarea portofoliului in finalul semestrului 60% Elaborarea pe parcurs a doua proiecte, unul de cercetare si altul de interventie, 40% Elaborarea, de strategii de intervenţie psihologică pentru un caz cu una sau mai multe simptome psihologice, în baza informaţiilor ştiinţifice relevante * obiectivele sunt formulate în funcție de grila competențelor profesionale pentru programul de studii ** la nivel de descriptor *** strategia didactică, materiale, resurse **** raportate la competențele formulate la Obiective sau la Standardele minime de performanta din grila 1L/1M după caz Data completării Semnătura titularului de curs Semnătura titularului de seminar/l.p. Lect. univ. dr. Daniela Muntele Lect. univ. dr. Daniela Muntele Data avizării în departament Semnătura directorului de departament Conf. univ. dr. Corneliu Havârneanu