Tip 3) (obligativitate) L VI DS DI

Transcription

1 FIŞA DISCIPLINEI I. INFORMAŢII GENERALE Universitatea Alexandru Ioan Cuza, Iaşi Facultatea şi Ştiinţe ale Educaţiei Domeniul de licenţă Specializarea / Programul de studii Denumirea disciplinei PSIHOLOGIE ORGANIZATIONALA Codul disciplinei SL II. STRUCTURA DISCIPLINEI Nivelul de studii 1) Semestrul Tip ) (conţinut) Tip 3) (obligativitate) Activităţi normate [ore/săpt.] C S L P TOTAL Total ore [ore normate+ alte act.] Credite 4) L VI DS DI III. TITULAR DISCIPLINĂ Numele şi prenumele Instituţia Departamentul Titlul ştiinţific Gradul didactic Încadrarea (titular/asociat) Zaharia Daniela Victoria Universitatea Alexandru Ioan Cuza, Iaşi Doctor Lector Titular IV. OBIECTIVELE DISCIPLINEI La finalul acestui curs, studenţii vor fi capabili: să descrie problematica psihologiei organizaţionale, delimitând-o de cea a unor domenii conexe să compare modelele teoretice formulate pentru explicarea aceluiasi fenomen în context organizaţional, evidenţiind punctele forte si limitele modelelor luat in analiză să analizeze principalele procese psiho-sociale tinând cont de specificul organizational în care acestea se manifestă să explice comportamentele individuale şi de grup care apar în organizaţii, prin apelul la cele mai adecvate modele teoretice să propună, lucrand in echipa, strategii de eficientizare a organizaţiilor, plecând de la analiza proceselor psihosociale din organizaţii V. COMPETENŢELE SPECIFICE 1. Utilizarea adecvată a limbajului de specialitate.. Analiza critica a modelelor teoretice propuse pentru explicarea diverselor procese si fenomene desfasurate in context organizational. 3. Explicarea fenomenelor apărute in context organizational prin raportarea la datele din literatura de specialitate. 4. Aplicarea modelelor teoretice la specificul cultural al organizaţiilor româneşti 5. Proiectarea unor strategii psiho-sociale de interventie in vederea eficientizarii mecanismelor organizationale 6. Colaborarea cu colegii in vederea formularii unei strategii de interventie organizationala. VI. CONŢINUTUL DISCIPLINEI VI.1 Curs (unităţi de conţinut) Nr. ore Introducere în psihologia organizaţională. Personalitate şi atitudini în organizaţii 3. Evaluarea şi gestiunea stresului în organizaţii 4. Procesul de luare a deciziilor în organizaţii 5. Dinamica grupurilor în organizaţii 6. Leadership in context organizaţional I 7. Leadership in context organizaţional II 8. Comunicarea în organizaţii 9. Cultura organizaţională 10. Schimbarea în organizaţii 11. Elemente de patologie organizaţională 1. Aspecte ale sănătăţii organizaţionale 13. Eficienta profesionala si interfata munca-familie 14. Managementul trăirilor afective in context organizational 1

2 VI. Seminar (subiecte/teme) Nr. ore 8 1. Seminar introductiv. Delimitări conceptuale.. Organizatia elemente definitorii. 3. Diferente interpersonale in organizaţii. 4. Surse de stres în organizaţii. Strategii de coping 5. Modalitati de luare a deciziilor 6. Echipe de lucru. 7. Leadership perspective traditionale. 8. Leadership transformational. 9. Imbunatatirea comunicarii in organizatii. 10. Cultura organizaţională universitara. 11. Facilitarea schimbarii în organizaţii. 1. Dezvoltarea propriei eficiente profesionale 13. Epuizarea profesionala. 14. Gestionarea emotiilor negative in relatiile cu clientii VI.5 Alte activităţi (teme de casă, referate, portofolii etc.) Nr. ore Pregatirea individuala a temelor pentru seminar. 47. Studiul individual al literaturii de specialitate în vederea pregătirii examenului si al temelor de seminar. 47 VII. BIBLIOGRAFIE Avram, E., Cooper, C.L. (008). organizational manageriala. Tendinte actuale. Iasi: Polirom Bogathy, Z. (004). Manual de psihologia muncii şi organizaţional. Iaşi: Editura Polirom; Neculau A., Zaharia D.V., Curelaru M. (007). Stres ocupational si reprezentari sociale ale muncii în mediul universitar. Revista de (a Academiei Române), tom 53, nr. 1-, pp ; Zaharia D.V. (009). Munca emoţională cadrul pentru studiul gestionării emoţionale la locul de muncă. Psihologia socială - Buletinul Laboratorului de psihologie socială, no. 3., pp Zaharia, D.V. (008). Construirea şi validarea unei scale de măsură a dimensiunilor muncii emoţionale. Psihologia socială Buletinul Laboratorului Psihologia câmpului social, nr. 1, pp ; Constantin T., Zaharia D.V. (007). Analiza climatului organizational: de la datele cercetării la practica evaluării. Revista de psihologie organizationala, vol VII, nr. 1-, pp ; Zaharia, D.V. (009). Practica motivării angajaţilor. In T. Constantin (coord.) Determinanţi ai motivaţiei în muncă de la teorie la analiza realităţii organizaţionale. Iaşi: Editura Universităţii Alexandru Ioan Cuza, ISBN , pp ; Zaharia, D.V. (011). Managementul emoţiilor în organizaţii. Iaşi: Performantica. Zlate M. (004) Tratat de psihologie organizational-manageriala., Iaşi: Polirom VIII. REPERE METODOLOGICE Forme de activitate Tehnici de predare / învăţare, materiale, resurse Curs Expunere, problematizare, exemplificare, învăţare prin descoperire Lucru individual şi în grupuri mici, argumentare, dezbatere, discutii de grup, elaborarea unor proiecte de intervenţie. Primele maxim 30 de minute ale fiecărei întâlniri de seminar vor fi alocate discutării teoriei Seminar prezentate in cadrul cursului cu aceeasi tema. Următoarele minute vor fi alocate desfăşurării activităţilor aplicative la tematica cursului (studii de caz, schitare proiecte de interventie, exercitii de grup), si evaluarii activitatii deseminar. Laborator - Proiect - Studiu individual Pregătirea pentru activitatile de seminar, pregătirea individuala pentru examen4) IX. EVALUARE Modalităţi de evaluare Metode de evaluare Pondere în nota finală (scris, scris şi oral, oral, test, aplicaţie practică) Activitate % Examen/ Colocviu 50% Examen Scris, cu subiecte de tip grila Seminar 50% Laborator - Colocviu Proiect Prezenţă 5)

3 Data avizării în departament: Directorul departamentului de psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei, Şeful Colectivului de, prof. dr. Corneliu-Eugeniu HAVÂRNEANU Titular disciplină, Lect. Dr. Daniela Victoria Zaharia Responsabil seminar / laborator Drd. Alexandra Macarie Notă: 1) ) 3) 4) 5) Nivelul de studii - se alege una din variantele: L (licenţă)/ M (master)/ D (doctorat). Tip (conţinut) - se alege una din variantele: pentru nivelul de licenţă: DF (disciplină fundamentală)/ DD (disciplină din domeniu)??/ DS (disciplină de specialitate)/ DC (disciplină complementară); pentru nivelul de master: DA (disciplină de aprofundare)/ DS (disciplină de sinteză)/ DCA (disciplină de cunoaştere avansată). Tip (obligativitate) - se alege una din variantele: DI (disciplină obligatorie)/ DO (disciplină opţională)/ DF (disciplină facultativă). Un credit este echivalent cu 5 30 de ore de studiu (activităţi didactice şi studiu individual). Se poate acorda o bonificaţie pentru prezenţă. 3

4 FIŞA DISCIPLINEI I. INFORMAŢII GENERALE Universitatea Facultatea Domeniul de licenţă Specializarea / Programul de studii Denumirea disciplinei Codul disciplinei Alexandru loan Cuza", Iaşi şi Ştiinţe ale Educaţiei Introducere în psihoterapie ŞL II. STRUCTURA DISCIPLINEI Nivelul de studii 0 L Semestrul VI Tip ) (conţinut) DS Tip 3) (obligativitate) DI Activităţi normate [ore/săpt.] C S L - P - TOTAL 56 Total ore [ore normate+ alte act.] 15 Credite 4) 5 III. TITULAR DISCIPLINA Numele şi prenumele Instituţia Departamentul Titlul ştiinţific Gradul didactic încadrarea (titular/asociat) Ion DAFINOIU Universitatea Alexandru loan Cuza", Iaşi Doctor Profesor Titular IV. OBIECTIVELE DISCIPLINEI La finalul acestui curs, studenţii vor fi capabili: Să aplice diferitele abordări din psihoterapie în analiza unor cazuri cu tulburări Să propună soluţii adecvate unor probleme intrapsihiceşi interpersonale reale Să lucreze în echipe mici pentru a sintetiza informaţiile ştiinţifice relevante Să analizeze critic soluţiile propuse pentru organizareaintervenţiei psihologice Să redacteze un scurt raport ştiinţific V. COMPETENTELE SPECIFICE 1. Utilizarea limbajului de specialitate în relaţiile cu pacienţii şi specialiştii din domeniu. Explicarea în termenii diverselor şcoli terapeutice a simptomatologiei psihopatologice 3. Rezolvarea de probleme care sa conducă la o achiziţie durabilă de abilităţi pentru a face faţă stimulilor care declanşează suferinţa 4. Realizarea de cercetări asupra comportamentului uman cu relevanţă pentru intervenţia psihoterapeutică VI. CONŢINUTUL DISCIPLINEI i VI. 1 Curs (unităţi de conţinut) 1. Definirea psihoterapiei în contextul intervenţiilor clinice I;. Definirea psihoterapiei în contextul intervenţiilor clinice 11; 3. Schimbarea psihoterapeutică I; 4. Schimbarea psihoterapeutică II; 5. Conştient - inconştient: unde se află resursele schimbării? I; 6. Conştient - inconştient: unde se află resursele schimbării? II; 7. Relaţia psihoterapeutică I; 8. Relaţia psihoterapeutică II; 9. Structura verbală a psihoterapiei: interpretare, reformulare, reframing I; 10 Structura verbală a psihoterapiei: interpretare, reformulare, reframing II; 1 1. Metamodelul pentru limbaj (PNL) I; 1. Metamodelul pentru limbaj (PNL) II; 13. Tipuri de prescripţii terapeutice I; 14. Tipuri de prescripţii terapeutice II. Nr. ore - 8

5 VI. Seminar (subiecte/teme) 1. factori comuni şi specifici în psihoterapie. rezistenţa la schimbarea psihoterapeutică 3. structura verbală a psihoterapie! 4. tehnici de relaxare 5. metafora terapeutica 6. utilizarea hipnozei ca facilitator al schimbării în psihoterapie 7. tehnici comportamentale în psihoterapie 8. tehnici cognitive în psihoterapie I 9. tehnici cognitive în psihoterapie II 10. terapiile scurte centrate pe obiective si soluţii 11. intervenţia în stare de criză 1. dezvoltarea personală 13. terapie de cuplu 14. antrenament asertiv Nr. ore 8 VI. 5 Alte activităţi (teme de casă, referate, portofolii etc.) 1. Pregătirea, individuală a temei pentru seminar.. Tema care a fost prezentată la seminar va fi reluată forma unui proiect de intervenţie. Proiectul trebuie să urmeze standardul redactare APA urmând modelul unui articol. 3. Studiul individual al literaturii de specialitate în vederea pregătirii examenului si a temelor de seminar. Nr. ore - 69 VII. BIBLIOGRAFIE Dafinoiu, L, 000. Elemente de psihoterapie integrativă. Poliromjaşi. Dafmoiu, I. şi Vargha, J.L., 003. Hipnoza clinică. Tehnici de inducţie. Strategii terapeutice. Polirom, Iaşi. Dafinoiu, I. şi Vargha, J.L Psihoterapii scurte. Strategii, metode, tehnici. Polirom, Iaşi. Knight, S., 004, Tehnicile programării neuro-lingvistice, Bucureşti, Ed. CurteaVeche; Holdevici, I., 1998, Elemente de psihoterapie, Bucureşti, Ed. AII, p. l-6 ; ; Huber, W., 1997, Psihoterapiile. Terapia potrivita fiecărui pacient, Bucureşti, Ed. Ştiinţă şi Tehnică, p.ll- 84; ; lonescu, G., 1990, Psihoterapie, Bucureşti, Ed. Ştiinţifică, p ; Moreau, A., 1999, Incursiune în autoterapia asistată, Iaşi, Polirom. Muntele Hendreş,D., 009. Ghid pentru lucrări practice şi seminarii la disciplina Introducere în psihoterapie, Sedcomlibris, Iaşi. VIII. REPERE METODOLOGICE Forme de activitate Curs Seminar Laborator Proiect Studiu individual Tehnici de predare / învăţare, materiale, resurse (expunere, curs interactiv, lucru în grup, învăţare prin probleme / proiecte) curs interactiv, expunere, exemplificare, învăţare prin descoperire Lucru individual şi/sau în perechi, în grupuri mici, argumentare, dezbatere, controversă academică, joc de rol, elaborarea unui proiect de intervenţie, rezolvarea de probleme. Temele de seminar sunt prezentate de către studenţi (o prezentare/semestru). Prezentarea durează 0 min. Fiecare prezentare este urmată de o discuţie de cea. 10 min. - - Pregătirea pentru seminar, pregătire examen IX. EVALUARE Modalităţi de evaluare Metode de evaluare ( scris şi oral, test) Pondere în nota finală Activitate

6 Examen Colocviu Scris (test cu itemi obiectivi si subiectivi) Examen/ Colocviu Seminar Laborator Proiect Prezentă 5) 60% 40% - Data avizării în departament: Directorul departamentului de psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei, Şeful Colectivului de, prof. dr. Corneliu-Eugeniu HAVÂRNEANU Titular disciplină, Prof dr. Ion DAFINOIU Responsabil seminar / laborator Lector dr. Daniela MUNTELE-/ Notă: 3) 4) 5) Nivelul de studii - se alege una din variantele: L (licenţă)/ M (maşter)/ D (doctorat). Tip (conţinut) - se alege una din variantele: - pentru nivelul de licenţă: DF (disciplină fundamentală)/ DD (disciplină din domeniu)??/ DS (disciplină de specialitate)/ DC (disciplină complementară); - pentru nivelul de maşter: DA (disciplină de aprofundare)/ DS (disciplină de sinteză)/ DCA (disciplină de cunoaştere avansată). Tip (obligativitate) - se alege una din variantele: DI (disciplină obligatorie)/ DO (disciplină opţională)/ DF (disciplină facultativă). Un credit este echivalent cu 5-30 de ore de studiu (activităţi didactice şi studiu individual). Se poate acorda o bonificaţie pentru prezenţă.

7 FIŞA DISCIPLINEI I. INFORMAŢII GENERALE Universitatea Alexandru Ioan Cuza, Iaşi Facultatea şi Ştiinţe ale Educaţiei Domeniul de licenţă Specializarea / Programul de studii Denumirea disciplinei PSIHOLOGIA GRUPURILOR SOCIALE Codul disciplinei SL II. STRUCTURA DISCIPLINEI Nivelul de studii 1) Semestrul Tip ) (conţinut) Tip 3) (obligativitate) Activităţi normate [ore/săpt.] C S L P TOTAL Total ore [ore normate+ alte act.] L IV DF DI Credite 4) III. TITULAR DISCIPLINĂ Numele şi prenumele Instituţia Departamentul Titlul ştiinţific Gradul didactic Încadrarea (titular/asociat) Adrian Neculau Universitatea Alexandru Ioan Cuza, Iaşi Doctor Profesor universitar Titular IV. OBIECTIVELE DISCIPLINEI La finalul acestui curs, studenţii vor fi capabili: Să înţeleagă şi explice fenomenele şi procesele de grup din perspectiva psihologiei sociale Să cunoască noţiunile cu care se operează in acest domeniu Să înţeleagă modalităţile şi mecanismele articulării dintre individ si grup (echipă) Să identifice rolul grupului (echipei) în formarea atitudinilor si competenţelor de a coopera Să dobândească competenţe de a analiza şi interacţiona în grup (echipă) Să promoveze atitudini active faţă de contextul instituţional si grupal V. COMPETENŢELE SPECIFICE 1. Utilizarea limbajului academic, conceptual referitor la psihologia grupurilor sociale. Abordarea holistică şi analitică a grupului restrâns / echipei din context românesc 3. Analiza unui grup / echipe prin intermediul dimensiunilor instrumentală, relaţională şi contextuală 4. Însuşirea cadrului teoretic, metodologic şi empiric în studiul proceselor din cadrul grupului restrâns / echipe 5. Comprehensiunea modalităţii de abordare ştiinţifică a grupurilor restrânse şi a proceselor aferente prin intermediul articolelor (preponderent) empirice din revistele de specialitate VI. CONŢINUTUL DISCIPLINEI VI.1 Curs (unităţi de conţinut) 1. Grupul în psihologia socială.. Clasificări ale grupuri sociale 3. Talia şi structurarea grupului 4. Teorii despre grupuri 5. Grupul ca agent de socializare 6. Coeziunea grupului şi consecinţe 7. Cele trei dimensiuni de analiză ale grupului 8. Funcţiile grupului 9. Comunicarea în grup 10. Putere şi leadership 11. Echipa şi munca în echipă: Definiţia şi caracterizarea echipei 1. Echipa şi echipierii 13. Coordonarea echipei 14. Conflicte şi crize în echipă. Viaţa în echipă Nr. ore - 8 1

8 VI. Seminar (subiecte/teme) Nr. ore Seminar introductiv. Tematica şi cerinţele disciplinei. Facilitarea socială 3. Lenea socială 4. Polarizarea socială 5. Deindividualizarea 6. Gândirea de grup 7. Seminar de încheiere. Evaluarea teme seminar VI.5 Alte activităţi (teme de casă, referate, portofolii etc.) Nr. Ore Pregătirea, individual şi sau în echipă, a temelor pentru seminar.. Analiza colectivă a unui articol empiric ce abordează problematica grupurilor mici. Sursele recomandate: Group Dynamics: Theory, Research, and Practice (ProQuest); Journal of Personality and Social Psychology (ProQuest); Small Group Research (SagePub) 3. Elaborarea unui raport-sinteză conform indicaţiilor din articolul lui Jordan, Zanna (1999). How to read a Journal Article in Social Psychology? In Baumeister, R. F. (ed.) The Self in Social Psychology. Philadelphia: Psychology Press, pp Elaborarea unui raport-evaluare care va prezenta descrierea etapelor de organizare şi activitate a echipei (de la constituirea echipei până la finalizarea temei), contribuţia fiecărui membru la sarcina echipei, limitele întâmpinate şi modalităţi de îmbunătăţire a lucrului în echipă. VII. BIBLIOGRAFIE Amado, G., Guittet, A. (007). Psihologia comunicării în grupuri. Iaşi: Polirom. Bouhris, R.Y., Leyens, J.-F. (coord.). (1997). Stereotipuri, discriminare şi relaţii intergrupuri. Iaşi: Polirom. Curseu, P. (007). Grupurile în organizaţii. Iaşi: Polirom. De Visscher, P., Neculau, A. (coord.) (001) Dinamica grupurilor. Texte de baza. Iaşi: Polirom. Doise, W., Deschamp, J.-C., & Mugny, G. (1996). socială experimentală. Iaşi: Polirom. Neculau, A. (007) Dinamica grupului şi a echipei. Iaşi: Polirom. Neculau, A. (coord.) (1996) (coord.). socială. Aspecte contemporane. Iaşi: Polirom. Neculau, A. (1977). Liderii în dinamica grupurilor. Bucureşti: Ed. Ştiinţifică. VIII. REPERE METODOLOGICE Tehnici de predare / învăţare, materiale, resurse Forme de activitate (expunere, curs interactiv, lucru în grup, învăţare prin probleme / proiecte) Curs curs interactiv, expunere, exemplificare, învăţare prin descoperire Lucru individual şi / sau în echipă, argumentare, dezbatere, controversă academică, reflecţia, aplicaţia. Seminar Temele de seminar sunt discutate de către studenţi (o temă per seminar). Se va îmbina prezentarea conţinutului temei, clarificarea unor aspecte care necesită aprofundare şi, în funcţie de caz, vor fi aplicate exerciţii practice. Laborator - Proiect - Pregătirea pentru seminar, citirea şi înţelegerea unui articol empiric specific tematicii, Studiu individual elaborarea raportului-sinteză, elaborarea raportului-evaluare, pregătire examen 4) IX. EVALUARE Modalităţi de evaluare Metode de evaluare Pondere în nota finală scris şi oral Activitate % Examen/ Colocviu 60% Examen Scris (subiecte de reproducere şi sinteză) Seminar 40% Laborator - Colocviu Proiect Data avizării în departament: Directorul departamentului de psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei, Şeful Colectivului de, prof. dr. Corneliu-Eugeniu HAVÂRNEANU Prezenţă 5) Titular disciplină, Prof. univ. dr. Adrian Neculau Responsabil seminar / laborator Asist. univ. dr. Octavian Onici

9 Notă: 1) ) 3) 4) 5) Nivelul de studii - se alege una din variantele: L (licenţă)/ M (master)/ D (doctorat). Tip (conţinut) - se alege una din variantele: pentru nivelul de licenţă: DF (disciplină fundamentală)/ DD (disciplină din domeniu)??/ DS (disciplină de specialitate)/ DC (disciplină complementară); pentru nivelul de master: DA (disciplină de aprofundare)/ DS (disciplină de sinteză)/ DCA (disciplină de cunoaştere avansată). Tip (obligativitate) - se alege una din variantele: DI (disciplină obligatorie)/ DO (disciplină opţională)/ DF (disciplină facultativă). Un credit este echivalent cu 5 30 de ore de studiu (activităţi didactice şi studiu individual). Se poate acorda o bonificaţie pentru prezenţă. 3

10 DENUMIREA DISCIPLINEI CONSILIERE ŞI ORIENTARE ÎN CARIERĂ COD: ANUL DE STUDIU III SEMESTRUL 6 STATUTUL DISCIPLINEI (OB-obligatorie/OP-opţională/F-facultativă) OB NUMĂRUL ORELOR PE SAPTĂMÂNĂ C S L Pr TOTAL ORE SEMESTRU TOTAL ORE ACTIVITATE INDIVIDUALĂ NUMĂR DE CREDITE TIPUL DE EVALUARE (P-pe parcurs, C-colocviu, E-examen, M-mixt) LIMBA DE PREDARE E Româna TITULARUL DISCIPLINEI GRADUL DIDACTIC ŞI ŞTIINŢIFIC, PRENUMELE, NUMELE CONF.DR. AUREL STAN COLECTIVUL PSIHOLOGIE DISCIPLINE ANTERIOR ABSOLVITE - OBIECTIVE TEMATICĂ GENERALĂ TEMATICA SEMINARIILOR / LUCRĂRILOR DE LABORATOR METODE DE PREDARE Asimilarea de cunoştinţe despre specificul epistemologic al consilierii, metodele, tehnicile şi procedee de consiliere; Formarea deprinderilor de a interacţiona cu specialişti din domenii conexe în sens larg, cei în domeniul resurselor umane, în sens îngust, cei care practică alte forme de consiliere; Construirea şi verificarea unor scheme aplicative de consiliere şi orientare în carieră 1. Profesie şi carieră. Standardele profesionale domeniu complex şi dinamic;. Locul şi rolul consilierii şi orientării în carieră în ansamblul intervenţiilor psihologice(psihoterapie, consiliere educaţională, intervenţie de criză); 3. Principii ale consilieri(specifice, etice, psihologice); 4. Tipuri şi forme de consiliere; 5. Dinamica procesului de consiliere; 6. Calităţile consilierului personalitate şi cultură specifică Activitatea de seminar se va axa pe studii de caz şi referate realizate de către studenţi cu următoarele tematici: 1. Amploarea contemporană a activităţilor specializate ale psihologului;. Orientarea în carieră diversitate şi constanţă; 3. Rolul formelor instituţionale şi a potenţialului aptitudinal în dezvoltarea carierei; 4. Formele motivaţiei în evoluţia carierei; 5. Consilierea psihologică activitate specializată a psihologului Expunere, Dezbatere, Studiu de caz BIBLIOGRAFIE OBLIGATORIE (SELECTIV) Armstrong, M., A handbook of human resource practice, Kogan Page Limited, London, 1999; Bruner, J., Pentru o teorie a instruirii, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1974, Dagenais, B., Profesia de relaţionist, Editura Polirom, Iaşi, 00; Dennery, M., Piloter un projet de formation, ESF Éditeur, Paris, 1999; Tiron Dimitriu, Elena, Consiliere educaţională, Institutul European,, Iaşi, 005; Elias, N., Procesul civilizării, Editura Polirom, Iaşi, 00; Frevert, U., Haupt, H.G., Omul secolului XX, Editura Polirom, Iaşi, 00; Ghiglione, R., Les métiers de la psychologie, Dunod, Paris, 1998; Cardon, A., Lenhardt, V., Nicolas, P., Analiza tranzacţională, Editura Codecs, Bucureşti, 00; Jung, C.G., Personalitate şi transfer, Editura Anima, Bucureşti, 1994 EVALUARE Condiţii Criterii Forme formula notei finale Prezenţă la seminar: 85% ( absenţe permise) Realizarea unui eseu Nota minima la evaluările scrise (ES): 5.00 Nota minima la evaluări pe parcurs (EP): 5.00 Bogăţia documentării şi originalitatea interpretării Lucrare scrisă la examenul de sfârşit de semestru, lucrare eseu, activitate la seminar, 60% ES + 40% EP ( nota finală va fi constituită din media notelor celor două evaluări realizate în cursul semestrului)

11 FIŞA DISCIPLINEI I. INFORMAŢII GENERALE Universitatea Alexandru Ioan Cuza, Iaşi Facultatea şi Ştiinţe ale Educaţiei Domeniul de licenţă Specializarea / Programul de studii Denumirea disciplinei PSIHOLOGIE COGNITIVĂ Codul disciplinei SL II. STRUCTURA DISCIPLINEI Nivelul de studii 1) Semestrul Tip ) (conţinut) Tip 3) (obligativitate) Activităţi normate [ore/săpt.] C S L P TOTAL Total ore [ore normate+ alte act.] L VI DF DI Credite 4) III. TITULAR DISCIPLINĂ Numele şi prenumele Instituţia Departamentul Titlul ştiinţific Gradul didactic Încadrarea (titular/asociat) Andrei Holman Universitatea Alexandru Ioan Cuza, Iaşi Doctor Lector Titular IV. OBIECTIVELE DISCIPLINEI La finalul acestui curs, studenţii vor fi capabili: Să cunoască principalele teorii şi modele cognitiviste Să diferenţieze între modalităţile de reprezentare mentală a informaţiei Să identifice modul de organizare a cunoştinţelor în sistemul cognitiv Să diferenţieze între principalele fenomene implicate în luarea deciziei şi raţionament Să explice modul de procesarea a informaţiilor pornind de la modelele cognitiviste cele mai cunoscute Să analizeze critic valoarea diferitelor explicaţii teoretice şi a suportului empiric al acestora Să construiască ipoteze de cercetare pornind de la modelele cognitiviste prezentate V. COMPETENŢELE SPECIFICE 1. Utilizarea conceptelor specifice psihologiei cognitive în cadrul demersurilor de explicare a unor fapte, şi evenimente din viaţa reală. Aplicarea cunoştinţelor specifice psihologiei cognitive în rezolvarea unor situaţii problemă 3. Cunoaşterea aplicaţiilor posibile ale modelelor computaţionale ale percepţiei 4. Identificarea avantajelor şi limitelor modelelor teoretice prezentate în curs. 5. Realizarea unor sinteze teoretice referitoare la specificul principiilor funcţionării mentale VI. CONŢINUTUL DISCIPLINEI VI.1 Curs (unităţi de conţinut) 1. Caracteristicile esenţiale ale abordării cognitive în psihologie. Abordarea cognitivistă a inconştientului: percepţia implicită, memoria implicită, învăţarea implicită 3. Mecanisme şi efecte ale expunerilor subliminale 4. Automatizarea funcţionării mentale: caracteristici 5. Automatizarea funcţionării mentale: tipuri şi influenţe 6. Tehnici implicite de evaluare 7. Controlul real şi cel aparent al procesărilor cognitive 8. Interacţiunea dintre dinamica emoţională şi cea cognitivă: dependenţa emoţiei de cogniţie 9. Interacţiunea dintre dinamica emoţională şi cea cognitivă: dependenţa cogniţiei de emoţie 10. Gândirea contrafactuală 11. Luarea deciziei 1. Raţionament şi euristici inferenţiale 13. Procesare cognitivă şi fluenţă mentală 14. Procesare cognitivă şi experienţe corporale Nr. ore - 8 1

12 VI. Seminar (subiecte/teme) 1. Seminar introductiv. Mecanisme şi efecte ale expunerilor subliminale 3. Controlul real şi cel aparent al procesărilor cognitive 4. Interacţiunea dintre dinamica emoţională şi cea cognitivă: dependenţa cogniţiei de emoţie 5. Luarea deciziei 6. Raţionament şi euristici inferenţiale 7. Procesare cognitivă şi fluenţă mentală Nr. ore 14 VI.5 Alte activităţi (teme de casă, referate, portofolii etc.) Nr. ore Pregătirea temelor pentru seminar: documentare bibliografică, fişe de lectură, scheme sintetice. Realizarea unui portofoliu care să cuprindă analiza psihologică a unui set de situaţii la alegere prin prisma a două mecanisme cognitive discutate şi selectate din fiecare seminar. 3. Studiul individual al literaturii de specialitate în vederea pregătirii examenului si al temelor de seminar. VII. BIBLIOGRAFIE David, Daniel, 000, Prelucrări inconştiente de informaţie- contaminarea psihologică în mass-media, practica clinică şi juridica, Editura Dacia, Cluj-Napoca Miclea, Mircea, 1999, cognitivă modele teoretico-experimentale, Editura Polirom, Iaşi Zlate, Mielu, 1999, Psihologia mecanismelor cognitive, Editura Polirom, Iaşi Drozda-Senkowska, E. (1998), Capcanele raţionamentului, Editura Polirom, Iaşi Blanton, H., Jaccard, J., Gonzales, P., Christie, C. (006). Decoding the implicit association test: Implications for criterion prediction, Journal of Experimental Social Psychology 4,19 1 Kahneman, D. (1991). Judgment and decision making: a personal view, Psychological Science vol.. No. 3 Schwab, A. (008). Putting cognitive psychology to work: Improving decision-making in the medical encounter, Social Science & Medicine 67, Byrne, R. (007). Precis of The Rational Imagination: How People Create Alternatives to Reality, Behavioral and Brain Sciences 30, VIII. REPERE METODOLOGICE Tehnici de predare / învăţare, materiale, resurse Forme de activitate (expunere, curs interactiv, lucru în grup, învăţare prin probleme / proiecte) Expunere, curs interactiv, exemplificare, conversaţia euristică, explicaţia, învăţare prin Curs descoperire Lucru individual şi/sau în grupuri mici, argumentare, dezbatere, expunere cu oponent, studiu de caz, elaborarea unui portofoliu Seminar Temele de seminar sunt prezentate în mod interactiv de către studenţi pe baza bibliografiei referitoare la tematica vizată Laborator - Proiect - Studiu individual Pregătirea pentru seminar, elaborarea protocolului semestrial, pregătire examen 4) IX. EVALUARE Modalităţi de evaluare Metode de evaluare Pondere în nota finală (scris, scris şi oral, oral, test, aplicaţie practică) Activitate % Examen/ Colocviu 50% Examen Scris (test docimologic cu itemi de tip grilă) Seminar 50% Laborator - Colocviu Proiect Prezenţă 5)

13 Data avizării în departament: Directorul departamentului de psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei, Şeful Colectivului de, prof. dr. Corneliu-Eugeniu HAVÂRNEANU Titular disciplină, Lect. dr. Andrei Holman Responsabil seminar / laborator Drd. Cornelia Măirean Notă: 1) ) 3) 4) 5) Nivelul de studii - se alege una din variantele: L (licenţă)/ M (master)/ D (doctorat). Tip (conţinut) - se alege una din variantele: pentru nivelul de licenţă: DF (disciplină fundamentală)/ DD (disciplină din domeniu)??/ DS (disciplină de specialitate)/ DC (disciplină complementară); pentru nivelul de master: DA (disciplină de aprofundare)/ DS (disciplină de sinteză)/ DCA (disciplină de cunoaştere avansată). Tip (obligativitate) - se alege una din variantele: DI (disciplină obligatorie)/ DO (disciplină opţională)/ DF (disciplină facultativă). Un credit este echivalent cu 5 30 de ore de studiu (activităţi didactice şi studiu individual). Se poate acorda o bonificaţie pentru prezenţă. 3

14 DENUMIREA DISCIPLINEI PROFILE ATIPICE DE DEZVOLTARE COD: ANUL DE STUDIU 3 SEMESTRUL STATUTUL DISCIPLINEI (OB-obligatorie/OP-opţională/F-facultativă) OP NUMĂRUL ORELOR PE SAPTĂMÂNĂ TOTAL ORE SEMESTRU TOTAL ORE ACTIVITATE INDIVIDUALA* NUMĂR DE CREDITE TIPUL DE EVALUARE (P-pe parcurs, C-colocviu, E- examen, M-mixt) LIMBA DE PREDARE C S L Pr P Romana TITULARUL DISCIPLINEI GRADUL DIDACTIC ŞI ŞTIINŢIFIC, PRENUMELE, NUMELE LECT DR. MIHAELA BOZA CATEDRA DISCIPLINE ANTERIOR ABSOLVITE Psihologia dezvoltării, psihologia vârstelor OBIECTIVE TEMATICĂ GENERALĂ TEMATICA SEMINARIILOR / LUCRĂRILOR DE LABORATOR METODE DE PREDARE BIBLIOGRAFIE OBLIGATORIE (SELECTIV) 1.Familiarizarea cu tematica şi conceptele fundamentale ale disciplinei.. Cunoaşterea principalelor tulburări comportamentale specifice copilului si adolescentului. 3. Cunoaşterea principalelor metode de diagnostic si diagnostic diferenţial prin descrieri de caz 4. Cunoaşterea principalelor tehnici terapeutice utilizate în tulburările comportamentale infantile. I. Factori etiologici; II. Tulburări pervazive de dezvoltare (Autismul infantil, Sindromul Asperger, Tulburarea Rett, Tulburarea dezintegrativă a copilăriei); III. Tulburarea hiperkinetică cu deficit de atenţie; IV. Tulburările de conduită şi opoziţie; V. Tulburări ale funcţiei sociale (Mutismul selectiv, Tulburarea reactivă de ataşament, Ticurile şi sindromul Tourette); VI. Tulburări de eliminare; VII. Tulburări de alimentaţie; VIII. Tulburări legate de stres; IX. Tulburări somatoforme; X. Schizofrenia Studierea câtorva instrumente de diagnostic ale tulburărilor de comportament infantile: observaţia copilului, interviul părinţilor, interviul educatorilor, evaluarea (testarea) copilului. Se vor întocmi ghiduri de observaţie si interviu prin lucru pe echipe. PENTRU SEMINAR SE LUCREAZA SI SE NOTEAZA PE ECHIPE DE 5-6 PERSOANE O LISTA CU SIMPTOME GLOBALE din care se vor alege câteva care vor face obiectul măsurării. OPERATIONALIZAREA ACESTORA manifestări concrete comportamentale ale simptomelor de mai sus care ar atrage atenţia asupra unei posibile patologii. EVALUAREA CAZULUI alcătuirea de grile de observaţie pt. comportamentul copilului, chestionare, scale pt educatori-profesori, ghid de interviu sau ghid de convorbire clinica pentru părinţi, ghid de anamneza lista cu semnale de alarma (comportamente concrete pe care o persoana neinstruita psihologic le poate observa si care pot fi potenţial semne de patologie- atenţie la caracteristicile de vârsta: ce este relativ normal la o vârsta mai târziu nu mai este tot normal) activităţi -3 pe care părinţii le pot efectua acasă împreună cu copiii pentru a ameliora unele simptome Expunere, Studii de caz Iuliana Dobrescu (003) Psihiatria copilului si adolescentului, Ed medicala, Bucuresti Alfred Adler, (1995) Psihologia scolarului greu educabil, Ed. IRI. Kaplan & Saddock (1997) Comprehensive textbook, ed a 5-a, Lippincott Wiliams & Wilkins, Baltimore (selectiv) V. Predescu, (1998) Psihiatrie vol 1-, Ed Medicala,Bucuresti (selectiv) Mircea T(1999) Psihologia si psihopatologia dezvoltarii copilului mic, Ed. Augusta Iolanda Mitrofan (003) Cursa cu obstacole a dezvoltarii umane, Polirom, Iasi EVALUARE condiţii criterii forme formula notei finale Activitatea de seminar este conditie pentru a putea promova examenul Cunoaşterea principalelor tulburări de comportament si aplicarea cunoştinţelor Test pe parcurs care consta in recunoaşterea unor tulburări de comportament descrise in scurte studii de caz, evaluarea pe parcurs a cunoştinţelor teoretice, nota la seminar 100 % evaluare pe parcurs :50% seminar si 50% test aplicativ

15 * Numărul de ore pentru activităţile individuale rezultă prin scăderea din 150 h/semestru (numărul de ore echivalente pentru 5 credite) a numărului total de ore pe semestru alocat disciplinei (vezi rubrica anterioară).

16 DENUMIREA DISCIPLINEI PSIHOLOGIA CUPLULUI ŞI A FAMILIEI COD: ANUL DE STUDIU III SEMESTRUL 6 STATUTUL DISCIPLINEI (OB-obligatorie/OP-opţională/F-facultativă) OP NUMĂRUL ORELOR PE SAPTĂMÂNĂ C S L Pr. TOTAL ORE SEMESTRU TOTAL ORE ACTIVITATE INDIVIDUALĂ NUMĂR DE CREDITE TIPUL DE EVALUARE (P-pe parcurs, C-colocviu, E-examen, M-mixt) LIMBA DE PREDARE M Româna TITULARUL DISCIPLINEI GRADUL DIDACTIC ŞI ŞTIINŢIFIC, DEPARTAMENTUL PRENUMELE, NUMELE PROF.DR. MARIA-NICOLETA TURLIUC PSIHOLOGIE SI ŞTIINŢELE EDUCAŢIEI DISCIPLINE ANTERIOR ABSOLVITE Introducere în, Psihologia dezvoltării OBIECTIVE TEMATICĂ GENERALĂ TEMATICA SEMINARIILOR / LUCRĂRILOR DE LABORATOR METODE DE PREDARE La sfârşitul cursului studenţii vor: Cunoaşte noţiunile fundamentale Explica formarea cuplului şi evoluţia relaţiilor intime; Identifica aspectele structurale şi procesuale ale sistemelor familiale şi dificultăţile care apar mai frecvent în asumarea rolurilor maritale şi parentale. 1. Cuplul, căsătoria şi familia: Definiţii şi delimitări conceptuale.. Formarea diadei intime (Tânărul lipsit de ataşamente erotice, Atracţia interpersonală şi variabilele ei, Idealurile în relaţiile intime). 3. Dezvoltarea şi menţinerea relaţiilor intime (Dezvoltarea intimităţii, Factorii intimităţii, Iubirea: caracteristici şi tipologii). 4. Sexualitate şi intimitate (Sexualitatea feminină/masculină, Sexualitatea premaritală/maritală). 5. Existenţa conjugală şi familială (Stadiile ciclului vieţii familiale, Structura roluri de gen maritale, Distribuţia puterii în cuplu şi în familie, Strategiile comunicării constructive/distructive, Fericirea conjugală). 6. Relaţiile părinţicopii şi parentalitatea (Tranziţia spre parentalitate, Îndrumarea şi autoritatea parentală, Comunicarea părinţi copii, Iubirea parentală). 7. Violenţa conjugală (Teorii explicative; un model interactiv al factorilor şi resurselor violenţei domestice). 1. Evoluţia raportului public-privat în mediul familial;. Familia nucleară contemporană şi alternativele sale; 3. Diferenţele dintre sexe; 4. Iubirea/gelozia şi diferenţele de sex; 5. Infidelitatea şi relaţiile extramaritale; 6. Violenţa familială (caracteristicile şi ciclul violenţei domestice, portretul agresorului/victimei); 7. Divorţul şi recăsătoria. Prelegerea, explicaţia, problematizarea, conversaţia euristică, exerciţiul BIBLIOGRAFIE OBLIGATORIE (SELECTIV) Bigner, J., 1989, Paren-Child Relations. An Introduction to Parenting, Macmillan Publishing Company, New York; New York: Gardner Press; Ciupercă, C., 000, Cuplul modern, între emancipare şi disoluţie, Editura Tipoalex, Bucureşti; Druţă, Fl., 1998, Psihosociologia familiei, Editura Didactică şi Pedagogică S.A., Bucureşti; Mitrofan, I., Ciupercă, C., 1998, Incursiune în psihosociologia şi psihosexologia familiei, Editura Press Mihaela S.R.L., Bucureşti; Moscovici, S. (coord.), 1998, Psihologia relaţiilor cu celălalt, Polirom, Iaşi; Turliuc, M.N., 004, Psihologia cuplului şi a familiei, Performantica, Iaşi. EVALUARE condiţii criterii Forme formula notei finale Participarea la activităţile de seminar. Studenţii vor avea dreptul de a se prezenta la examen numai în condiţiile prezenţei lor la cel puţin 50% dintre activităţile de seminar. Calitatea înţelegerii şi utilizării cunoştinţelor prezentate; Gradul de stăpânire a informaţiilor; Capacitatea de a aplica, de a transfera informaţiile în situaţii noi Curs: examen scris; Seminar: evaluarea referatelor, a participării active la activităţile de seminar şi verificare pe parcurs. 60% nota obţinută la examenul scris + 40% pentru activitatea la seminar

17 ANEXA 1 Detalierea modalităţilor de evaluare CURS Prima evaluare: Test de cunoştinţe 1 (30%) A doua evaluare: Test de cunoştinţe în săptămâna a 15 sau a16-a (30%) SEMINAR Nota la seminar pentru întregul semestru se va calcula ţinând seama de: - sinteza unui articol de specialitate (0%) - participarea studenţilor la dezbaterea temelor de seminar, a prezentării realizate şi a prezenţei (0%). Nota finală = Nota evaluare (60%)+ Nota activitate seminar (40%)