COLEGIUL NATIONAL PETRU RARES SUCEAVA PIC:

Transcription

1 PIC: Număr proiect: RO01-KA Titlul proiectului: Dezvoltarea competențelor profesorilor în vederea consilierii elevilor în problematica devenirii personale

2 Obiectivul general al proiectului Dezvoltarea competentelor profesorilor colegiului pentru consilierea elevilor in problematica dezvoltarii personale, ca premisă a integrării în spațiul european al muncii (gestionarea viitorului si creșterea calității vieții). Corespondența obiectivului cu PDI-ul colegiului: Axa A.I. din PDI, obiectivul O2 - Selectarea şi formarea continuă a profesorilor şi a celorlalţi angajaţi ai şcolii in coroborare cu problematica legata de competentele pe care elevii trebuie sa le dezvolte pe timpul scolaritatii lor si a certificarii acestor competente Axa A.II, obiectivul O2 Implicare în viaţa socială şi culturală a comunităţii, O4 Dezvoltarea spiritului antreprenorial şi inventiv/inovativ al tinerilor) Axa A.I. din PDI- obiectivul O5 Iniţierea şi derularea de proiecte şi parteneriate internaţionale) Axa A.I. din PDI, obiectivul O3 Elaborarea şi continua adaptare a ofertei educaţionale a şcolii la cerinţele societăţii bazate pe cunoaştere

3 Nevoia din care provine proiectul: -dezvoltarea a unei culturi organizaționale in domeniul consilierii elevilor pe drumul dezvoltării personale susținută de -crearea unor resurse valoroase (umane, materiale și de expertiză) pentru realizarea unitară a activității de consiliere a elevilor colegiului pe drumul dezvoltării lor personale

4 Obiectivele operationale: O1 Dobândirea, de către fiecare profesor participant la curs, a unei zone de competență pe un anumit domeniu de dezvoltare personală. O2 Reuniunea, după intoarcerea de la cursuri, a zonelor de competență dobândite, în vederea identificării unui format viabil al dezvoltării personale pentru elevii CNPR, cu secvențele: I. o secvență liniară obligatorie: - autocunoaștere - dezvoltarea abilităților de gândire creativă II. o secvența opțională din seria: abilități emoționale/ abilități de organizare/ abilități de comunicare/ abilități de relaționare III. o secvență liniară obligatorie, cuprinzând: - dezvoltarea unui comportament proactiv - gestionarea viitorului O3. Construirea unei strategii de lucru diferențiat, în funcție de trăsăturile de personalitate ale elevilor și de intentionalitățile lor de integrare pe piața muncii. O4. Testarea strategiei pe 15 clase-pilot, 15 profesori voluntari si 20 de profesori participanți la cursul pentru adulți (martie-iulie 2016).

5 Activitățile proiectului 1. Selectarea unui numar de 15 profesori care vor participa la cursuri. 2. Repartizare profesorilor selectați la diferite stagii de formare, în perioada sept iulie 2015, în funcție de următoarele criterii: specialitatea, nevoia autoidentificată de formare într-un anumit subdomeniu al dezvoltării personale 3. Participarea celor 15 profesori la stagiile de formare și obținerea, de către aceștia, a certificărilor europene. 4. Formarea unui grup de lucru care include cei 15 profesori participanți la proiect și a unui număr de 15 voluntari alti profesori interesați de problema dezvoltării personale a elevilor, cu parcurgerea următoarelor etape:

6 Activitățile proiectului 4.1 Diseminarea informației in cadrul grupului (interdiseminare) și în afara lui 4.2. Organizarea competențelor dobândite individual într-o structură unitară, în cadrul grupului complet de profesori care a realizat participarea la cursuri de formare Elaborarea materialelor-suport, în acord cu programa elaborată anterior

7 Activitățile proiectului 5. Elaborarea primei forme a produselor finale: - Ghidul de dezvoltare personală durabilă a elevilor pentru uzul profesorilordiriginți - Culegere de exerciții de dezvoltare personală cu durată de rezolvare de 45 de minute, aplicabile cu precădere la orele de dirigenție - Programa de curs opțional interdisciplinar pe tema dezvoltării personale, care să intre în oferta CDS a CNPR - Set de tehnici și materiale-suport pentru identificarea elevilor care au nevoie de un plan de dezvoltare personală intensivă - Set de materiale (teste, chestionare) care să măsoare evoluția elevilor pe traiectoria dezvoltării personale in timpul școlarității - Curs de formare a adulților pe tema consilierii elevilor în domeniul dezvoltării personale

8 Activitățile proiectului 5. Elaborarea primei forme a produselor finale:

9 Activitățile proiectului 6. Punerea produselor finale la dispoziția grupurilor-tintă indirecte (42 de profesori) pentru implementare in cadrul orelor de dirigenție și a orelor de educație nonformală. 7. Colectarea feed-back-ului etapei anterioare, realizarea corecturilor impuse de feedback și redactarea formei finale a produselor finale (martie 2016-iulie 2016) 8. Includerea programei de curs opțional interdisciplinar pe tema dezvoltării personale în oferta CDS a colegiului. Propunerea spre a fi aleasă de către elevi in sesiunea martie-mai Amendarea programei. 9. Trimiterea cursului de formare propus de proiect către CCD Suceava și realizarea unei formări pe baza acestuia pe o grupă de minimum 20 cursanți. Colectarea feed-backului, pentru realizarea corecturilor necesare în structura cursului. 10. Finalizarea produselor finale pe baza tuturor informațiilor si corecțiilor primite din partea profesorilor participanți la curs, a profesorilor diriginți și a profesorilor formatori la cursul de adulți. 11. Realizarea activităților de diseminare individuală și diseminare colectivă. 12. Realizarea activităților de evaluare a indicatorilor proiectului

10 Mobilități realizate 1. Ududec Marius Riga, Lituania ONG de formare: Europeen Educational Circle, CURS: European Diversity Education (inclusion, diversity, inclusive education)

11 2. Boteanu Ileana Roma, Italia Mobilitati realizate: ONG de formare: ABORATORIO DEL CITTADINO ONLUS CURS: Mitologie și multiculturalism

12 Mobilitati realizate: 3. Lucaci Cristina Praga, Cehia ONG de formare - ITC International Curs: Inquiry based learning

13 Mobilitati realizate: 4. Vieriu Anca Rome, Italy ONG de formare: ERIFO, ENTE PER LA RICERCA E LA FORMAZIONE Curs: Building emotional relationships to prevent early school leaving

14 Mobilitati realizate: 5. Greculeac Anca Gran Canaria, Canary Islands, Spain ONG de formare: Interacting UK, Curs: Playing CLIL

15 Mobilitati realizate: 6. Salciuc Laura Scarborough, North Yorkshire, UK ONG de formare: Anglolang Academy of English Curs: Effective communication in the European Context

16 Mobilitati realizate: 7. Cazacu Anca Madrid, Spania ONG de formare: Motivated learning for everyone Curs: Mentoring skills for career development

17 Mobilitati realizate: 8. Ciubotariu Mihaela Hamrun, Malta ONG de formare: Across Limits Limited Curs: Promoting the culture of entrepreneurship

18 9. Ignătescu Isabela Paris, Franța Mobilitati realizate: ONG de formare: ITC international TEFL certificate Curs: ITC encouraging creative thinking

19 Mobilitati realizate: 10. Bădeliță Raluca Paris Franța ONG de formare: ITC International TEFL Certificate Curs: ICT in education

20 Mobilitati realizate: 11. Ștefănescu Narcisa Croația ONG de formare: Skupina Primera, d.o.o. Curs: Building Efficient Relationship and Effective Conflict Management

21 Mobilitati realizate: 12. Ilisei Babriela Berlin, Germania ONG de formare: Laboratorio del Citadino Onlus Curs: GRAND TOUR IN EUROPE: creativity, innovation, active citizenship and intercultural dialogue

22 13. Ciurari Laurica Limassol, Cipru Mobilitati realizate: ONG de formare: DOREA Educational Institute WTF Curs: Problem solving and decision makig

23 Mobilitati realizate: 14. Dungeanu Daniela Lisabona, Portugalia ONG de formare: European Bridges Consultancy Curs: Action methods improving motivation and quality in the learning Environments

24 Mobilitati realizate: 15. Erhan Mihai Lisabona, Portugalia ONG de formare: Elderberry Gryd Limited Curs: SMILE School museum internet Learning

25 Diseminare

26 Colegiul Național Evaluarea competențelor dezvoltate de profesori in timpul cursurilor prin intermediul graficelor de progres autocompletate de cursanți Grafic de progres, - exemplu Ziua Itemul Ce informatie noua am primit / ce am invatat sa fac nou Unde as putea aplica elementele de noutate in activitatea curenta Ziua 1 de formare Ziua 2 de formare Prezentarea participantilor, gruparea lor in familii de lucru, care vor ramane fixe pentru toate activitatile viitoare Jocuri educative de invatare integrata (Yes and /Yers but, Living Museum, What are you doing?, Knife and Fork, Who s the leader?) Gruparea participantilor in familii de lucru s-a realizat prin extragerea unui cuvant reprezentativ si prin asemanare cu alte cuvinte, s-a definitivat grupa Regulile jocurilor si modalitatile lor de adaptare la realitati educative diverse, care au dimensiune lingvistica si continut stiintific In activitati educative de tip nonformal si activitati educative de tip consiliere si orientare In activitati educative de tip nonformal si activitati educative de tip consiliere si orientare Ziua 3 de formare Jocuri educative de invatare integrata ( Slide Show Gift, Busy Bee, Freeze and Justify simple into to subject related freeze frames etc) Regulile jocurilor si modalitatile lor de adaptare la realitati educative diverse, care au dimensiune lingvistica si continut stiintific In activitati educative de tip nonformal si activitati educative de tip consiliere si orientare Ziua 4 de formare Jocuri educative de invatare integrata (Encounters, Advertisment, Where are we?, Correspondence, Vocal Mirror etc) Regulile jocurilor si modalitatile lor de adaptare la realitati educative diverse, care au dimensiune lingvistica si continut stiintific In activitati educative de tip nonformal si activitati didactice la clasele bilingve Ziua 5 de formare Jocuri educative de invatare integrata (Zip, Zap, Zoom, Word Pattern, Questions Alphabet Dialogue etc) Regulile jocurilor si modalitatile lor de adaptare la realitati educative diverse, care au dimensiune lingvistica si continut stiintific In activitati educative de tip nonformal si activitati didactice la clasele bilingve Ziua 6 de formare Jocuri educative de invatare integrata (Threesomes, Here and now, Interview Twins, Creation Myth, No, you can t take me, Press Conference, Secret conversation etc) Regulile jocurilor si modalitatile lor de adaptare la realitati educative diverse, care au dimensiune lingvistica si continut stiintific In activitati educative de tip nonformal si activitati didactice la clasele bilingve Ziua 7 de formare Evaluare intr-o maniera interactiva Transformarea evaluarii intr-un exercitiu care poate fi placut pentru cursanti In activitatile de formare a adultilor

27 Evaluarea competențelor dezvoltate de profesori in timpul cursurilor autoevaluare sintetică repetată

28 Evaluarea competențelor dezvoltate de profesori in timpul cursurilor reflectate în maniera de reorganizare a competențelor care urmează a fi dezvoltate la elevi, uzând de produsele finale ale proiectului Modulul I Modulul II Modulul III Autocunoastere si dezvoltare personala: Formarea de abilitati de autoevaluare realista a propriilor caracteristici si de autoreglare emotionala si comportamentala in situatii diverse legate de viata si de cariera. Comunicare si relationare interpersonala: Dezvoltarea capacitatii de ascultare activa si exprimare asertiva in vederea cresterii eficientei comunicarii si imbunatatirea relatiilor interumane. Managementul informatiei si al invatarii: Formarea de abilitati de informare necesare in optimizarea performantei in invatare, a procesului de luare a deciziilor si rezolvarea de probleme. IV. Planificarea carierei Dobandirea de cunostinte si abilitati necesare pentru realizarea unor planuri de cariera realiste si adaptarea la cerintele pieti muncii. V. Stil de viata proactiv si gestionarea viitorului Formarea de abilitati de management al stilului de viata pentru cresterea calitatii vietii fizice, psihice, sociale si ocupationale

29 Evaluarea competențelor dezvoltate de profesori in timpul cursurilor reflectate în maniera de reorganizare a competențelor care urmează a fi dezvoltate la elevi, uzând de produsele finale ale proiectului Q8 Folosirea integrării ca instrument al evaluării rezultat mai slab în raport cu ceilalți itemi

30 Inspectie tematică la final de an școlar (extras din raportul de inspecție) Stabilirea unei linii mediane în problematica consilierii unitare a elevilor pe calea devenirii lor, prin scrierea, obținerea finațarii și implementarea uuui proiect de tip KA1. Proiectul a finanțat deja 15 mobilități ale profesorilor CNPR la cursuri și va facilita în anul școlar viitor redactarea a 6 produse finale care vor deveni instrumente de lucru in cadrul colegiului in domeniul identificării elevilor care au nevoie de consiliere deosebită de cea a colegilor lor, a elevilor care se supraaglomerează în anumite perioade pentru susținerea unor examene suplimentare sau a elevilor care îmtâmpină dificultăți în alegerea profesiei. De asemenea, produsele finale, vor fi un real sprijin pentru derularea orelor de diriginție (având descrise activități care se pot realiza în 50 de minute, impreună cu logistica necesară realizării lor) și vor putea fi utilizate în cadrul cursului pentru adulți având aceeași temă cu proiectul.