RAPORT PRIVIND STAREA ANUALĂ A ACADEMIEI NAVALE MIRCEA CEL BĂTRÂN DIN CONSTANŢA

Transcription

1 MINISTERUL APĂRĂRII NAŢIONALE MINISTERUL EDUCAŢIEI NAȚIONALE ŞI CERCETĂRII ŞTIINŢIFICE RAPORT PRIVIND STAREA ANUALĂ A ACADEMIEI NAVALE MIRCEA CEL BĂTRÂN DIN CONSTANŢA

2 COLECTIV DE REDACŢIE Prof. univ. Dr. ing. Vergil CHIŢAC Ş.L. univ. Dr. ing. Ionel POPA Conf. univ. Dr. ing. Mihail PRICOP Ş.L. univ. Dr. ing. Adrian POPA Prof. univ. Dr. ing. Vasile DOBREF Conf. univ. Dr. ing. Florin NICOLAE Prof. univ. Dr. Virgil ENE-VOICULESCU Prof. univ. Dr. ing. Ali BEAZIT Conf. univ. Dr. ing. Octavian TĂRĂBUŢĂ Director administrativ Cdor. Ing. Gheorghe PETRARIU Contabil şef Col. ec. Lina BĂLULESCU Şef Birou Învăţământ şi Managementul Calităţii Cpt.cdor Marius BUCUR Şef al personalului Cpt.cdor Cătălin ROTARU 1

3 CUPRINS 1. Declaraţia rectorului privind politica şi obiectivele generale ale ANMB în domeniul calităţii Obiectivele strategice generale ale Academiei Navale Mircea cel Bătrân şi structura academică Situaţia personalului didactic şi a posturilor vacante la Facultatea Inginerie Marină Situaţia personalului didactic şi a posturilor vacante la Facultatea de Navigaţie şi Management Naval 8 3. Situaţia programelor de studii Situaţia acreditării programelor de studii Situaţia studenţilor înmatriculați pe facultăţi/programe de studii/forme de învăţământ la sfârşitul anului Raport privind inserţia profesională a absolvenților studiilor universitare de licență pe piaţa muncii Calitatea proceselor educaţionale Conformitatea cu standardul de referinţă Politica privind calitatea Atingerea obiectivelor privind calitatea Acțiuni corective/preventive și eficacitatea acestora Rezultatele auditurilor interne şi externe Auditul intern Auditul extern Cercetarea ştiinţifică Cadrul legal al desfăşurării activităţilor Activitatea comunităţii universitare în cercetarea ştiinţifică Relaţiile internaţionale Formarea continuă Situaţia financiară pe surse de finanţare şi tipuri de cheltuieli Situaţia respectării eticii universitare şi a eticii activităţilor de cercetare ştiinţifică Analiza îndeplinirii contractului de management în perioada mandatului de rector Concluzii Anexe

4 1. DECLARAŢIA RECTORULUI PRIVIND POLITICA ŞI OBIECTIVELE GENERALE ALE ANMB ÎN DOMENIUL CALITĂŢII Academia Navală Mircea cel Bătrân (ANMB) consideră managementul calităţii activităţii sale didactice şi de cercetare dezvoltare inovare ca pe un proces menit să ridice continuu nivelul absolvenţilor săi şi să garanteze în faţa societăţii că aceştia au cunoştinţele, deprinderile şi competenţele declarate. În cadrul procesului de asigurare a calităţii, ANMB vizează în primul rând conţinutul, organizarea şi desfăşurarea programelor sale de studii şi a programelor de cercetare ştiinţifică, dar şi calitatea celorlalte procese: conducere, asigurarea resurselor umane şi materiale, serviciile pentru personalul academiei incluzând serviciile sociale pentru studenţi, relaţiile interuniversitare şi internaţionale, marketingul universitar şi însuşi managementul calităţii. ANMB construieşte, implementează şi menţine un Sistem de Management al Calităţii care este în conformitate cu SR EN ISO 9001:2008, cu cerinţele naţionale şi internaţionale privind asigurarea calităţii educaţiei şi care este descris în Manualul Calităţii MC 01. Punctul forte al instituţiei noastre în domeniul calităţii îl constituie preocuparea continuă pentru îmbunătăţirea organizării şi executării activităţilor într-o abordare procesuală cu intrări, ieşiri şi feed-back-uri multiple, în special pe direcţiile prioritare: învăţământ, cercetare, relaţii internaționale, inserţie profesională. ANMB îşi consideră angajaţii ca beneficiari interni ai activităţii pe care o desfăşoară şi este preocupată de satisfacerea cerinţelor şi aşteptărilor acestora şi de crearea unui climat, în care fiecare să se poată dezvolta la cele mai înalte standarde de performanţă. ANMB îşi consideră studenţii ca parteneri în procesul educaţional cu calităţile de beneficiari interni şi deopotrivă externi şi urmăreşte cu mare interes să le satisfacă cerinţele şi aşteptările privind calitatea serviciilor educaţionale prin prisma adecvanţei acestora la piaţa muncii, precum şi crearea unui climat propice furnizării acestor servicii. Solicit comunităţii personalului academiei să se implice în menţinerea şi perfecţionarea Sistemului de Management al Calităţii, să cunoască şi să îndeplinească cerinţele precizate în Manualul Calităţii şi în celelalte documente ale sistemului şi să acţioneze continuu pentru realizarea obiectivelor noastre în domeniul calităţii. 3

5 2. OBIECTIVELE STRATEGICE GENERALE ALE ACADEMIEI NAVALE MIRCEA CEL BĂTRÂN ŞI STRUCTURA ACADEMICĂ Pornind de la misiunea instituţiei formulată în Carta Universitară, Planul Strategic de dezvoltare instituţională , Planul managerial al Rectorului, cerinţele partenerilor sociali şi recomandările instituţiilor de evaluare externă a calităţii, întreaga comunitate academică - management universitar, studenţi şi cadre didactice, a avut în vedere ca activităţile desfăşurate, ca parte a Planului operaţional pe anul bugetar 2015, să se încadreze pentru realizarea şi finalizarea următoarele obiective strategice: - Internaţionalizare; - Educaţie şi învăţare; - Cercetare ştiinţifică şi Inovare; - Leadership şi resurse Prin activităţile desfăşurate în anul 2015, cele mai multe dintre obiectivele strategice operaţionalizate prin Planul operaţional 2015 au fost îndeplinite în procent de aproape 100%. Activităţile desfăşurate se regăsesc în analiza Planului operaţional 2015, document cadru de urmărire a activităţilor planificate din ANMB (Anexa 10). Buna desfăşurare a întregii activităţi a managementului academic din ANMB a fost asigurată de către structurile colective de conducere ale ANMB - Consiliul de administraţie, respectiv Senatul universitar: Consiliul de administraţie al ANMB: Rector: Prof. univ. Dr ing. Vergil CHIŢAC Locţiitor comandant: Comandor Viorel COSTACHE Prorector didactic: Conf. univ. Dr. ing. Mihail PRICOP Prorector pentru cercetare ştiinţifică: Prof. univ. Dr. Virgil ENE-VOICULESCU Prorector pentru programe şi relaţii internaţionale: Conf. univ. Dr. ing Octavian TĂRĂBUŢĂ Prorector pentru formarea continuă: Şef lucrări univ. Dr. ing. Adrian POPA Decan FIM: Prof. univ. Dr. ing. Vasile DOBREF Decan FNMN: Conf. univ. Dr. ing. Florin NICOLAE Şef Secţie Management Educaţional: Şef lucrări univ. Dr. ing. Ionel POPA Student: Alexandru ȘERBAN Secretar: Şef birou învăţământ şi managementul calităţii Marius BUCUR 4

6 Senatul universitar nou ales al ANMB ( ): 1. Prof.univ.Dr. Ene-Voiculescu Virgil Președinte 2. Prof.univ.Dr.ing. Ali Beazit 3. Prof.univ.Dr.ing. Samoilescu Gheorghe 4. Conf.univ.Dr.ing.Pricop Mihail 5. Conf.univ.Dr.ing. Nicolae Florin 6. Conf.univ.Dr.ing. Moroianu Corneliu 7. Lect.univ.Dr. Alibec Camelia 8. Lect.univ.Dr. Sporiş Adriana 9. Lect.univ.Dr. Băutu Andrei 10. Lect.univ.Dr.ing. Lupu Sergiu 11. Ș.L. Dr.ing. Ristea Marian 12. Instr.principal Dr.ing. Atodiresei Dinu 13. Instr.superior.Dr.ing. Deliu Florențiu 14. Student FNMN anul III Dobrescu Victorița 15. Student FNMN anul II Blicher Sebastian 16. Student FNMN anul II Casiade Radu 17. Student FIM anul III Zburlea Laura Ionela 18. Student FIM anul III Pohonțu Alexandru 19. Student FIM anul II Rădoi Vlad-Alexandru Vechiul Senat universitar şi-a desfăşurat activitatea pe comisii lucrative formate din membrii senatului şi membri ai comunităţii universitare cu expertiză în domeniul comisiei. Îi aducem mulltumiri si pe această cale pentru intreaga activitate prestată în decursul mandatului La nivelul fiecărei facultăţi/departament/centru de cercetări managementul educaţional a fost asigurat de către organele colective şi executive de conducere specifice, astfel: Consiliile facultăților; Consiliile departamentelor; Consiliile IFR Facultatea de Inginerie Marină Decan: Cdor. Prof. univ. Dr. ing. Vasile DOBREF Prodecan pentru Învăţământ cu Frecvenţă şi Managementul Calităţii: Lt.cdor S.L. Dr. ing. Cătălin CLINCI Prodecan pentru Învăţământ la Distanţă, cu Frecvenţă Redusă şi Cercetare Ştiinţifică: Cpt. S.L. Dr. ing. Marian RISTEA Director Departament Inginerie Marină şi Armament Naval Cdor prof. univ. Dr.ing. Beazit ALI 5

7 Director Departament Inginerie Electrică şi Electronică Navală Cpt.cdor S.L. Dr. ing. Paul BURLACU Director Centrul de cercetări FIM: S.L. Dr. ing. Petrică POPOV Facultatea de Navigaţie şi Management Naval Decan: Conf. univ. Dr. ing Florin NICOLAE Prodecan pentru Învăţământ cu Frecvenţă şi Managementul Calităţii: Instructor avansat Dr. ing. Dinu ATODIRESEI Prodecan pentru Învăţământ la Distanţă, cu Frecvenţă Redusă şi Cercetare Ştiinţifică: Lect. univ. Dr. Andrei BĂUTU Director Departament Navigaţie şi Transport Naval Şef lucr. Dr. ing. Alecu TOMA Director Departament Inginerie şi Management Naval şi Portuar S.L. Dr. ing. Valentin ONCICA Director Centrul de cercetări FNMN: Conf univ Dr. Cătălin POPA La nivelul studenţilor funcţionează Asociaţia studenţilor din ANMB ARGO, organizată pe departamente de specialitate şi condusă în anul 2015 de un comitet director format din: Preşedinte: Std. Şerban Alexandru; Vicepreşedinte: Std. Buzatu Ionuţ; Secretar: Std. Popa Silviu; Şef Departament informare şi contact: Std. Dragomir Alina Şef Departament artistic: Std. Radu Casiade Şef Departament redacţie: Std. Pascu Lavinia Şef Departament sportiv: Std. Popa Livia Structura academică a Academiei Navale Mircea cel Bătrân nu a suferit modificări pe timpul anului 2015 și a rămas identică cu aceea propusă de Senatul universitar în anul 2013, legiferată prin Hotărârea Guvernului României nr 730/ (fig 1). În anul 2015 au fost emise HG nr. 575 și respectiv 595 prin care au fost legiferate la nivelul anului universitar nomenclatoarele domeniilor de studii, programele de studii, structura instituțiilor de învățământ superior, domeniile studiilor universitare de masterat acreditate precum și numărul maxim de studenți care pot fi școlarizați. 6

8 RECTOR CONSILIUL DE ADMINISTRATIE SENATUL UNIVERSITAR PRORECTOR PENTRU ÎNVĂŢĂMÂNT UNIVERSITAR SECTIA MANAGEMENT EDUCAŢIONAL PRORECTOR PENTRU CERCETAREA STIINTIFICA DIRECTOR ADMINISTRATIV LOCTIITOR PENTRU PROBELEME DE STAT MAJOR PRORECTOR PENTRU FORMAREA CONTINUA A RESURSELOR UMANE RELATII PUBLICE PRORECTOR PENTRU PROGRAME SI RELATII INTERNATIONALE CONSILIUL FIM DECAN FACULTATEA DE INGINERIE MARINĂ CONSILIUL FNMN DECAN FACULTATEA DE NAVIGAŢIE ŞI MANAGEMENT NAVAL CENTRUL DE FORMAREA CONTINUA A RESURSELOR UMANE PROGRAME COMUNITARE SI RELATII INTERNATIONALE PRODECAN IF ŞI MANAGEMENTUL CALITĂŢII PRODECAN IFR ŞI CC. ŞTIINŢIFICĂ PRODECAN IF ŞI MANAGEMENTUL CALITĂŢII PRODECAN IFR ŞI CC. ŞTIINŢIFICĂ BIBLIOTECA UNIVERSITARĂ CENTRUL PRINCIPAL DE LIMBI STRAINE CENTRUL SECUNDAR DE LIMBI STRAINE - BRAILA DEPARTAMENTUL INGINERIE MARINĂ ŞI ARMAMENT NAVAL DEPARTAMENTUL NAVIGAŢIE ŞI TRANSPORT NAVAL CENTRUL SCUNDAR DE LIMBI STRAINE - MANGALIA DEPARTAMENTUL INGINERIE ELECTRICĂ ŞI ELECTRONICĂ NAVALĂ CENTRUL DE CERCETARE ŞTIINŢIFICĂ INTERDISCIPLINARĂ ÎN DOMENIUL INGINERIEI NAVALE DEPARTAMENTUL INGINERIE ŞI MANAGEMENT NAVAL ŞI PORTUAR CENTRUL DE CERCETARE ŞTIINŢIFICĂ INTERDISCIPLINARĂ ÎN DOMENIUL NAVIGAŢIEI ŞI MANAGEMENTULUI NAVAL DEPARTAMENTUL DE RESURSE SI INVATARE DEPARTAMENTUL CURSURI DE FORMARE ŞI DEZVOLTARE PROFESIONALĂ Fig 1. Structura academică a Academiei Navale Mircea cel Bătrân 7

9 2.1 Situaţia personalului didactic şi a posturilor vacante la Facultatea de Inginerie Marină (FIM) FACULTATEA DE INGINERIE MARINĂ (F.I.M.) Departamentul Inginerie marină şi armament naval Necesar Ocupate Vacante funcţii Departamentul Inginerie electronică şi electronică navală Necesar funcţii Ocupate Vacante TOTAL F.I.M. PE GRADE DIDACTICE Necesar Ocupate Vacante funcţii Profesor universitar Conferenţiar universitar Instructor avansat Lector universitar Instructor superior Asistent universitar Instructor principal TOTAL F.I.M Situaţia personalului didactic şi a posturilor vacante la Facultatea de Navigaţie şi Management Naval (FNMN) FACULTATEA DE NAVIGAŢIE ŞI MANAGEMENT NAVAL (F.N.M.N.) Departamentul Navigaţie şi transport naval Necesar funcţii Ocupate Vacante 8 Departamentul Inginerie şi management naval şi portuar Necesar funcţii Ocupate Vacante TOTAL F.N.M.N. PE GRADE DIDACTICE Profesor universitar Conferenţiar universitar Instructor avansat Lector universitar Instructor superior Asistent universitar Instructor principal TOTAL F.N.M.N Necesar funcţii Ocupate Vacant e

10 3. SITUAŢIA PROGRAMELOR DE STUDII 3.1 Situaţia acreditării programelor de studii În momentul actual, la nivelul instituţiei, se derulează 12 programe de studii pe diverse forme şi cicluri de învăţămînt superior. Toate programele de studii sunt acreditate de către ARACIS şi reglementate legislativ, anual, prin Hotărâre de Guvern (HG). Situaţia privind domeniile de studii universitare, formele de învăţământ şi numărul maxim de locuri, pentru anul universitar , este stipulată în HG nr. 575/2015, pentru studiile universitare de licenţă, respectiv HG nr. 595/2015, pentru studiile universitare de masterat. Situaţia sintetică, ca extras a celor două acte specificate anterior, este prezentată la nivelul instituţiei în, respectiv tabelul 3.2. Ciclul I - Programe universitare de licenţă la Academia Navală Mircea cel Bătrân tabelul 3.1 Nr crt Facultatea Domeniul de licenţă Forma de învăţământ Denumirea programului de studiu Situaţia acreditării/ Capacitatea maximă de şcolarizare F/FR A=acreditat Facultatea de Inginerie Marină Facultatea de Navigaţie şi Management Naval Inginerie marină şi navigaţie Inginerie electrică Inginerie marină şi navigaţie Inginerie şi management IF/IFR IF IF/IFR IF/IFR IF/ Electromecanică navală A/100/50 Navigaţie, hidrografie şi echipamente navale A/50 Electromecanică Navigaţie şi transport maritim şi fluvial A/60/60 A/120/125 Inginerie şi management naval şi portuar A/75 Ciclul II - Programe universitare de masterat la Academia Navală Mircea cel Bătrân Nr crt Facultatea Domeniul masterat Forma de învăţământ Denumirea programului de studiu/ tabelul 3.2 Situaţia acreditării/ Capacitatea maximă de şcolarizare 1. Facultatea de Inginerie Marină Inginerie navală şi navigaţie IF Sisteme electromecanice navale A/50 Inginerie IF A/50 2 Facultatea de Navigaţie şi Management Naval navală şi navigaţie Inginerie şi management IF IF Ştiinţe Nautice Inginerie şi management naval şi portuar Managementul sistemelor logistice A/50 9

11 3.2 Situaţia studenţilor înmatriculaţi pe facultăţi/programe de studii/forme de învăţământ la sfârşitul anului 2015 Tabelul 3.3 SPECIALIZAREA Dom. FI FIM FNMN Nivel studii Total STUDII UNIVERSITARE DE LICENŢĂ IF licenta I II III IV I II III IV Total NAVIGAŢIE, HIDROGRAFIE ŞI ECHIPAMENTE SUL IMN IF NAVALE ELECTROMECANICĂ NAVALĂ (MM) SUL IMN IF ELECTROMECANICĂ NAVALĂ (MC) SUL IMN IF ELECTROMECANICĂ SUL IE IF NAVIGAŢIE ŞI TRANSPORT MARITIM ŞI SUL IMN IF FLUVIAL INGINERIE ŞI MANAGEMENT NAVAL ŞI SUL IM IF PORTUAR TOTAL LICENTA STUDII UNIVERSITARE DE MASTERAT ŞTIINŢE NAUTICE SUM INN IF SISTEME ELECTROMECANICE NAVALE SUM INN IF INGINERIE ŞI MANAGEMENT NAVAL ŞI SUM IM IF PORTUAR MANAGEMENTUL SISTEMELOR LOGISTICE SUM IM IF TOTAL MASTERAT STUDII UNIVERSITARE DE LICENŢĂ IFR NAVIGAŢIE ŞI TRANSPORT MARITIM ŞI SUL IMN IFR FLUVIAL ELECTROMECANICĂ NAVALĂ SUL IMN IFR ELECTROMECANICĂ SUL IE IFR TOTAL IFR (pe facultati) TOTAL ANMB (pe facultati) TOTAL 2048 LEGENDA : IMN-Inginerie marină şi navigaţie; IM-Inginerie şi management; IE-Inginerie electrică; SUL-Studii universitare de licenţă, SUM - Studii universitare de masterat; IF Invăţământ cu frecvenţă, IFR Invăţământ cu frecvenţă redusă ANMB Academia Navală Mircea cel Bătrân 10

12 3.3 Raport privind inserţia profesională a absolvenţilor studiilor universitare de licenţă din promoţiile precedente Datele şi cifrele obţinute reprezintă o extrapolare pe baza analizei unui set de chestionare completate de către absolvenţi la ridicarea diplomei de inginer pentru seriile: 2009, 2010, 2011, 2012, 2013, 2014, dar pentru care nu avem pretenţia că reprezintă un studiu sociologic. Promoţiile 2011, 2012 respectiv 2013 au fost testate conform L1/2011 şi la 2 ani după absolvire, rata de răspuns fiind considerată foarte bună, de circa 28% Date privind angajabilitatea în general (toate specializările) A1 A Date privind inserţia în domeniul de formare profesională (toate specializările) DF1 DF2 Rezultatele pe specializări au fost prezentate în cadrul rapoartelor de autoevaluare auditate de către comisiile ARACIS cu ocazia certificării periodice a programelor de studii, vizite efectuate în anul universitar

13 3.4.3 Date privind absolvenţii neangajaţi sau la continuare de studii (toate specializările) NCS1 NCS Valoarea inserţiei pe piata muncii depaşeşte cu mult valoarea indicatorului de performanţă din Metodologia de evaluare a ARACIS (40% în domeniul de formare profesională după doi ani). Indicatorul de performanţă la care se face referire anterior a fost îndeplinit pentru toate specializările acreditate ale ANMB. Rezultatele obţinute sunt confirmate de acelea determinate la nivel național ca urmare a participării ANMB la POSDRU INFO-HE "Politici bazate pe evidențe și impactul asupra forței de muncă". Astfel, se constată că prin studiul amintit, efectuat asupra promoţiei 2014, procentul de neangajabilitate este catalogat ca fiind de 28,5 % faţă de cel de 23,1 % determinat de noi. Cu toate acestea se constată că 82,14% din absolvenţi urmează cursuri de formare continuă (67,86%+7.14%+7.14%) sau sunt angajați, dintre aceştia unii fiind şi în căutarea unui loc de muncă. 12

14 4. CALITATEA PROCESELOR EDUCAŢIONALE 4.1. Conformitatea cu standardul de referinţă Sistemul de Management al Calităţii (SMC) în ANMB a fost implementat începând cu anul universitar Acesta a urmărit aplicarea principiilor de bază ale managementului calităţii aşa cum erau prezentate în standardul ISO 9001:2000, iar în prezent cum sunt specificate în standardul ISO 9001:2008. SMC este compatibil cu standardul ISO 9001:2008 şi cu indicatorii de calitate ai ARACIS şi este supus anual auditării externe de către Bureau Veritas Certification şi la cinci ani de ARACIS. În anul 2003 ANMB a implementat Sistemul de management al calităţii (SMC), conform ISO 9001/2001, sub supravegherea Bureau Veritas Certification, în prezent fiind valabil certificatul RO Q. În anul 2015 a avut loc acreditarea de către ARACIS a tuturor programelor de studii universitare de licenţă forma de învăţământ cu frecvenţă POLITICA PRIVIND CALITATEA Politica privind calitatea corespunde misiunii declarate a instituţiei şi conţine un angajament pentru satisfacerea cerinţelor şi pentru îmbunătăţirea continuă a eficacităţii SMC, constituind un cadru adecvat pentru stabilirea obiectivelor calităţii. Ea este comunicată şi aplicată în întreaga instituţie. Programul de politici al ANMB centrat pe calitate este alcătuit dintr-un pachet compact de strategii, reglementări, proceduri şi instrumente care alcătuiesc SMC. Documentaţia SMC de la ANMB, include: politica şi obiectivele instituţiei referitoare la calitate, manualul calităţii, proceduri ale SMC şi ale proceselor principale ale instituţiei, documente necesare instituţiei pentru a se asigura de eficacitatea planificării, operării şi controlului proceselor sale, precum şi înregistrările necesare pentru demonstrarea funcţionării eficiente a instituţiei şi SMC. Sinteza programului de politici centrate pe calitate este cuprinsă în Declaraţia Rectorului privind politica în domeniul calităţii şi obiectivele generale ale ANMB în domeniul calităţii. Organizarea şi funcţionarea SMC respectă reglementările naţionale, cerinţele din standardele europene de referinţă, în vederea asigurării calităţii educaţiei, particularităţile academiei, precum şi cerinţele managementului strategic aşa cum sunt formulate în Planul strategic de dezvoltare instituţională în perioada şi în Planul strategic al calităţii Fiecare compartiment/facultate/ departament are un statut bine definit şi constituie o entitate în cadrul SMC, fiind caracterizată prin legături funcţionale cu celelalte entităţi şi sisteme, ceea ce permite implicarea conducerii de la toate nivelurile în implementarea şi îmbunătăţirea continuă a SMC, prin înţelegerea nevoilor clienţilor şi acţionând în scopul satisfacerii acestora. 13

15 4. 3. ATINGEREA OBIECTIVELOR PRIVIND CALITATEA CAPACITATEA INSTITUŢIONALĂ Misiune, obiective şi integritate academică Misiunea ANMB este bine şi complet precizată în Carta Universitară, fiind concretizată şi particularizată în strategia de dezvoltare a ANMB în perioada , precum şi în planurile operaţionale anuale. ANMB îşi asumă misiunea de a genera şi de a transfera cunoaştere către societate prin: a) formarea iniţială şi continuă la nivel universitar a studenţilor, în scopul dezvoltării personale, cu accent pe inserţia profesională a individului pentru satisfacerea nevoii de competenţă a mediului specific Forţelor Navale Române, dar şi celui socio-economic sau a altor beneficiari din sistemul naţional de apărare; b) cercetarea ştiinţifică, dezvoltarea, inovarea şi transferul tehnologic, prin creaţie individuală şi colectivă, în domeniul ştiinţelor inginereşti, prin asigurarea, valorificarea şi diseminarea rezultatelor acestora. Fiind cea mai veche şi prestigioasă instituţie de învăţământ superior din Dobrogea, ANMB se constituie ca un pol al progreselor tehnice, ştiinţifice, culturale şi sociale, cu aplicabilitate imediată sau pe termen mediu şi lung, în mediul socio-economic specific industriei maritime, oferind specialişti, consultanţă şi soluţii tehnice la problemele curente. În acelaşi timp, dimensiunea culturală a Academiei îşi păstrează importanţa majoră în cultivarea identităţii instituţionale şi a unei reputaţii distincte. Politicile educaţionale ale ANMB sunt clar formulate, realiste, coerente, obiectivele cunoscute de către întreaga comunitate academică, efortul este continuu, deciziile sunt explicite, inteligent formulate şi echilibrate, iar evaluarea este sistematică şi simplă. Pentru toate acestea, responsabilitatea revine managementului. ANMB joacă un rol activ în cooperarea interuniversitară la scară naţională şi internaţională. În ceea ce priveşte cooperarea internaţională, ANMB are drept obiectiv strategic să devină parte a Spaţiului European al Învăţământului Superior, aliniindu-se la standardele europene. ANMB este un pol de expertiză universitară în viaţa publică constănţeană prin participarea sa activă în domeniile sale de competenţă şi în domeniile conexe. Prin colaborarea sa cu instituţii din zona Dobrogei şi transfrontalieră, ANMB este un factor integrator în implementarea politicilor Uniunii Europene în regiunea de Sud-Est a României. ANMB în context internaţional îşi propune consolidarea poziţiei în cadrul spaţiului european al învăţământului superior (EHEA) şi al cercetării (ERA), strategia de expansiune internaţională fiind axată pe dezvoltarea următoarelor direcţii: 14

16 Participarea la programele Comisiei Europene de învăţare pe tot cuprinsul vieţii (LLP): Erasmus, Gründtvig, având ca parteneri universităţi şi companii maritime europene; Participarea la proiecte cu obiective educaţionale şi de cercetare ştiinţifică din fonduri europene, în consorţii de parteneri; Dezvoltarea parteneriatelor şi schimburilor academice cu academii navale şi cu universităţi maritime europene; Derularea colaborărilor în cadrul Iniţiativei europene de schimburi de tineri ofiţeri Erasmus militar; Participarea activă în asociaţiile şi organismele internaţionale educaţionale şi maritime (International Association of Maritime Universities (IAMU), International Maritime Association of the Mediterranean (IMAM), Black Sea Universities Network (BSUN), European Naval Academies - Eunaweb); Promovarea ANMB la nivel European prin participări la manifestări cu caracter internaţional din ţară şi străinătate (conferinţe, târguri, expoziţii). ANMB respectă şi apără libertatea academică a personalului şi studenţilor şi funcţionează în condiţii de autonomie universitară şi de responsabilitate şi răspundere publică pentru educaţia oferită. ANMB a înfiinţat, conform prevederilor art. 306 din Legea nr. 1 a Educației naționale / 2011, o nouă Comisie de etică şi deontologie profesională (Comisia de etică universitară). Toate sesizările primite de Comisia de etică sunt analizate şi dezbătute, iar concluziile acesteia sunt prezentate Senatului ANMB. Senatul ANMB are control asupra Comisiei de etică universitară prin rapoartele anuale întocmite de aceasta, de la înfiinţare pentru anii , privind situaţia morală a comunităţii academice din perspectiva respectării principiilor şi prevederilor codului. Rapoartele au fost facute publice pe site-ul ANMB ( În ANMB calitatea educaţiei şi cercetării ştiinţifice este evaluată de către Comisia de Evaluare şi Asigurare a Calităţii (CEAC) care întocmeşte un raport anual ce vizează domeniul integrităţii academice, domeniul predării, examinării şi cercetării. ANMB dispune de practici de auditare internă a Sistemului de management al calităţii în ANMB, cu privire la principalele domenii ale activităţii universitare, asigurându-se astfel că angajamentele pe care şi le-a asumat sunt respectate riguros, în condiţii de transparenţă publică. Pe baza rapoartelor de calitate şi audit intern, se întocmeşte un plan de ameliorare, dezbătut în Consiliul de administraţie şi aprobat de Senatul ANMB, în scopul creşterii performanţelor proceselor în domeniile şi compartimentele auditate, cu termene de punere în aplicare şi responsabilităţi. 15

17 Conducere şi administraţie Potrivit H.G. nr. 730/2013, de la 01 octombrie 2013, ANMB are o nouă organigramă, în structura sa funcţionând două facultăţi: Facultatea de Inginerie Marină, cu departamentele Inginerie Marină şi Armament Naval şi Inginerie Electrică şi Electronică Navală; Facultatea de Navigaţie şi Management Naval, cu departamentele Navigaţie şi Transport Naval şi Inginerie şi Management Naval şi Portuar. În anul universitar se vor organiza noi alegeri universitare pentru funcţiile de rector, decani, directori de departamente şi pentru toate structurile colective de conducere: Senatul universitar, Consiliile Facultăţilor şi Consiliile Departamentelor şi bineînţeles Consiliul de administraţie. Reprezentanţii studenţilor sunt aleşi prin vot de către asociaţia studenţilor, în conformitate cu prevederile Regulamentului activităţii profesionale a studenţilor (RAPS), a Cartei Universitare, a Metodologiei de organizare şi desfăşurare a alegerilor conducerilor academice din ANMB pentru a face parte din Consiliile facultăţilor, Consiliul de administraţie, Senat şi comisiile Senatului. Este respectată norma de reprezentare a studenţilor în Consiliile Facultăţilor, în Senatul Universităţii, la nivelul altor structuri de conducere conform legii. Structura administrativă a Academiei este condusă de către directorul administrativ şi este organizată pe secţii. Hotărârile Senatului ANMB şi alte acţiuni decizionale de importanţă pentru întreaga comunitate academică se publică în Buletinul Informativ Universitar INFONAV, disponibile pe site-ul ANMB ( iar comunicarea cu membrii comunităţii academice se desfăşoară informatizat, prin Intranet/Internet şi prin intermediul serviciului de poştă electronică staff@anmb.ro. Toate informaţiile de interes public sunt disponibile pe paginile de Internet ale ANMB, existând un serviciu informatizat de informare şi comunicare cu publicul şi un Birou pentru Relaţii Publice şi Secretariat Baza materială Pentru toate programele de studiu, diferenţiat pentru formele de învăţământ (cu frecvenţă şi cu frecvenţă redusă) şi obiectivele activităţilor de cercetare, se asigură spaţii proprii de învăţământ şi cercetare care corespund specificului Academiei: săli de predare, laboratoare didactice, simulatoare, laboratoare şi centre de cercetare (în concordanţă cu normele tehnice, de siguranţă şi igienico-sanitare în vigoare). ANMB dispune în proprietate de 100% din spaţiile de învăţământ cu toate dotările necesare. În ANMB, sălile de predare/seminarizare dispun de echipamente tehnice de învăţare, predare şi comunicare care facilitează activitatea cadrului didactic şi receptivitatea studentului. Laboratoarele didactice şi de cercetare, simulatoarele de specialitate, compartimentele reale de la 16

18 nave, dispun de echipamente şi mijloace de funcţionare corespunzătoare stadiului actual de dezvoltare a cunoaşterii ştiinţifice şi cerinţelor disciplinelor obligatorii din planurile de învăţământ care au prevăzute prin programa analitică activităţi de laborator, şedinţe practice, fiind comparabile cu cele utilizate în universităţile dezvoltate din Europa şi cu bunele practici internaţionale. Biblioteca universitară Comandor Eugeniu Botez din ANMB funcţionează ca unitate specializată a academiei, în sediul central al Academiei. Biblioteca dispune de 18 săli de lectură, cu un număr de 472 locuri corespunzător pentru studenţii ANMB. Spaţiile de studiu sunt organizate atât în cadrul bibliotecii cât şi la facultăţi, departamente şi la căminele studenţeşti. Există, de asemenea, cabinete individuale de studiu pentru cadre didactice şi studenţi. În reţeaua ANMB sunt conectate 700 de calculatoare în diferite reţele (Internet, Intranet, reţele locale etc.). ANMB dispune de licenţe pentru administrarea reţelei de date, a serviciilor web şi , precum şi a celorlalte software-uri din laboratoarele numerice. Biblioteca universitară deţine fond propriu de carte şi periodice corespunzător disciplinelor prevăzute în planurile de învăţământ pe cicluri de studii universitare (licenţă si masterat). Abonamentele la publicaţii şi periodice româneşti şi străine sunt în număr corespunzător misiunilor asumate ale Academiei. Biblioteca dispune de săli multimedia: acces la Internet, consultarea catalogului electronic al bibliotecii, consultarea documentelor electronice din colecţiile bibliotecii, a bazelor de date pe suport electronic şi on-line, a altor resurse electronice pe Internet EFICACITATEA EDUCAŢIONALĂ Implementarea procesului Bologna în sistemul nostru de învăţământ a fost esenţială în schimbarea şi armonizarea programelor de studii la nivel naţional şi internaţional. Toate programele de studiu, licenţă şi masterat, sunt în conformitate cu procesul Bologna, conform legislaţiei naţionale Admiterea studenţilor Admiterea candidaţilor se face prin aplicarea propriului regulament de organizare şi desfăşurare a admiterii, elaborat în fiecare an, cu respectarea metodologiei-cadru privind organizarea admiterii în instituţiile de învăţământ superior de stat şi particulare, elaborată de MECTS. Regulamentul de organizare şi desfăşurare a admiterii, criteriile de selecţie, inclusiv cifrele de şcolarizare sunt în competenţa CA, supuse aprobării Senatului universitar şi făcute publice în fiecare an, cu cel puţin şase luni înainte de susţinerea concursului de admitere. 17

19 Concurenţa candidaţilor în procesul de admitere în ANMB reprezintă un indicator important, care arată dorinţa absolvenţilor de liceu de a deveni studenţi în instituţia noastră și măsoară efortul depus în promovarea ofertei educaționale și prestigiul ANMB. Astfel, la admiterea pentru anul universitar s-a constatat o medie de 1,33 candidaţi pe loc la studii universitare de licenţă, respectiv 1,15 la la studii universitare de masterat. Pentru o cât mai bună calitate a absolvenţilor la nivelul Academiei Navale Mircea cel Bătrân se desfăşoară activități de promovare a profesiei de ofiţer de marină în şcoli şi licee din regiune şi din ţară. Managementul academic este deosebit de interesat de colaborarea cu Colegiile militare liceale pentru orientarea absolvenţilor de liceu către cariera de ofiţer de marină şi în acest sens, anual se execută vizite de promovare şi vizite de studii. De asemenea personalul didactic al Academiei Navale Mircea cel Bătrân efectuează activităţi de promovare locală, încheierea de 4 protocoale cu ISJ Constanţa, Brăila, Galaţi, Tulcea, 15 protocoale cu colegii şi grupuri şcolare, unde pe site-urile acestora a fost postat link-ul ANMB. Periodic, personalul didactic, dar şi studenţii au participat la târgul ofertelor educaţionale organizat de către ISJ Constanţa. O mare importanţă se 18

20 Din feed-back-ul primit putem concluziona că ANMB se bucură de o percepție pozitivă pe piața serviciilor educaționale din regiune. Se prezintă un studiu comparativ realizat de BIMC asupra eficacității ofertei educaționale. 1. CUM S-A AFLAT OFERTA EDUCAŢIONALĂ: acordă de asemenea activităţilor organizate în cadrul programului propriu Săptămâna porților deschise ca parte specifică a programului naţional Să fii mai bun, să cunoşti mai multe, activitate prin care s-au prezentat ofertele educaţionale pentru anii universitari , , şi fiind primită în acest sens vizita a peste de elevi din judeţul Constanţa şi județele limitrofe Prezentare Rude / Reteaua Massmedia Altele directa prieteni internet/socializare % 55% 9.5% 2.5% 2% % 45.2% 15.6% 1.9% 0.8% % 65.6% 14.0% % 56.1% 15% 2.1% - 19

21 2. CARE A FOST MOTIVUL ALEGERII PROGRAMULUI DE STUDII: Prestigiul institutiei Piata muncii Baza materiala a institutiei Sfatul parintilor Sfatul prietenilor Altele % 22.6% 5.2% 8.7% 5.2% % 34.4% 5.8% 6.6% 2.1% 2.4% % 48.5% 3.6% 6.7% 3.6% % 47.6% 8% 13.9% 3.2% - De asemenea, este evaluat nivelul așteptărilor al studenților de anul 1 pe trei categorii procesul de învățământ, baza materială și serviciile oferite precum și sursele privind oferta educațională la ANMB. Din chestionarele completate și analizate rezultă că viitorii studenți doresc să se pregătească în ANMB datorită încrederii în instituție, dotarea laboratoarelor, posibilitatea de a ocupa un loc de muncă după absolvire și serviciile oferite. Dinamica nivelului aşteptărilor s-a măsurat pe o scară de la 1 (minim) la 5 (maxim), anii INDICATOR PROCESUL DE ÎNVĂŢĂMÂNT Încrederea în instituţie Nivelul de înţelegere al informaţiilor de către studenţi Sprijinul acordat de cadrele didactice şi gradul de implicare a acestora în procesul educaţional Eficienţa pentru învăţare a materialelor suport de curs Cunoştinţele dobândite şi utilitatea acestora în carieră Dezvoltarea abilităţilor practice necesare meseriei alese Dezvoltarea abilităţilor de muncă în echipă Dezvoltarea abilităţilor de comunicare Corectitudinea rezultatelor şi aprecierilor Posibilitatea de a ocupa un loc de muncă după absolvire BAZA MATERIALĂ FACILITĂŢI ŞI SERVICII Rezultatele învăţării a) Valorificarea prin capacitatea de a se angaja pe piaţa muncii ANMB are ca prioritate programele de studii care sunt cerute de piaţa muncii. Pentru specializările militare, principalii beneficiari sunt MApN, MAI, iar pentru secţia civilă companiile de crewing, shipping şi operatorii portuari. Programele de studii sunt validate prin numărul de absolvenţi capabili să-şi găsească un loc de muncă în domeniu. Studiul cu privire la inserţia pe piata muncii a absolventilor ANMB, început cu absolvenţii promoţiei 2004, are la bază analiza statistică a chestionarelor completate de absolvenţi odată cu ridicarea diplomelor de licenţă de la secretariatul rectoratului şi pe internet 20

22 b) Valorificarea calificării prin continuarea studiilor universitare În ceea ce priveşte procentul absolvenţilor de studii universitare de licenţă care îşi continuă studiile, acest procent a crescut în ultimii ani cu precădere începând cu promoţia care a absolvit în anul 2009 datorită celor 3 programe de studii universitare de masterat tip Bologna, acreditate, la care au acces absolvenţii. În anul universitar s-au înscris la masterat 119 studenţi ai ANMB din 193 absolvenţi reperezentând 61,6%, în s-au înscris la masterat 92 studenți absolvenți ai ANMB din 175 absolvenți, reprezentând 52,5%. Trebuie remarcat că un număr mic de absolvenţi care urmează programele masterale nu sunt absolvenţi ai ANMB, cum la fel de adevărat este că sunt absolvenţi ai ANMB care urmează programe masterale la alte universităţi. c) Nivelul de satisfacţie al studenţilor în raport cu dezvoltarea profesională şi personală asigurată de academie Gradul de satisfacţie al absolvenţilor în raport cu diverşi parametri ai progamelor academice parcurse a fost analizat începând cu absolvenţii promoţiei 2004, prin analiza chestionarelor completate de absolvenţi, complementar procesului de evaluare a cursurilor de către studenţi. În urma opţiunilor exprimate de absolvenţi, majoritatea programelor de studii au suferit modificări uneori substanţiale în zona curriculei. Un număr important de absolvenţi a subliniat necesitatea îmbunătăţirii caracterului practic aplicativ al educaţiei, inclusiv pregătirea pe simulatoare. De asemenea, s-a observat opinia cvasigenerală privind dezvoltarea abilităţilor de a comunica în limbi străine, cu precădere limba engleză şi de a utiliza calculatorul. Această situaţie poate fi explicată prin angajarea în proporţie de peste 80% în companii de shipping cu caracter multinaţional, pentru absolvenţii secţiei civile şi în participarea la numeroase aplicaţii în cadrul exerciţiilor NATO, pentru absolvenţii secţiei militare. În ultimii trei ani ANMB a participat în cadrul programului Cultural Understanding and Language Proficiency la un schimb de experienţă între studenţii militari ai instituţiei noastre cu cadeţi din Statele Unite ale Americii, având ca obiectiv comunicarea în limba engleză pe diverse teme de interes general privind obiceiurile, tradiţiile, viaţa socială şi valenţele sistemelor de învăţământ din ţări diferite. Se prezintă un studiu comparativ realizat de BIMC. Analiza chestionarelor de evaluare de către studenţi evidenţiază faptul că cei mai mulţi au dat răspunsuri care permit aprecierea favorabilă a responsabilităţii şi seriozităţii. COMPARAŢII SATISFACŢIE STUDENŢI Nr. Crt. Categoria Procesul de învăţământ Baza materială Facilităţi şi servicii

23 În anul universitar Academia Navală "Mircea cel Bătrân" a organizat examen de diplomă la programele de studii acreditate pentru absolvenţii proprii, seria şi seriile anterioare, în cadrul următoarelor facultăţi şi programe de studii, astfel: A. Facultatea de Inginerie Marină: Programul de studii absolvit: Navigaţie, hidrografie şi echipamente navale, cu frecvenţă I. Sesiunea iulie Numărul absolvenţilor seriei şi situaţia acestora în urma susţinerii Examenului de diplomă se prezintă în tabelul următor: Intraţi în Programul de studii Promovaţi Respinşi examen Navigaţie, hidrografie şi echipamente navale Au intrat în examenul de diplomă 24 de absolvenţi ai seriei Media generală la examenul de diplomă a fost de 9,19 mai mare faţă de cea din anul trecut 9,09. Programul de studii absolvit: Electromecanică navală - secţia militară I. Sesiunea iulie Numărul absolvenţilor programului de studii Electromecanică navală, participanţi la examenul de diplomă şi situaţia acestora în urma susţinerii Examenului de diplomă se prezintă în tabelul următor: Programul de studii Intraţi în examen Promovaţi Respinşi Electromecanică navală secţia militară Au intrat în examenul de diplomă 12 de absolvenţi ai seriei Media generală la examenul de diplomă a fost de 9,48. Programul de studii absolvit: Electromecanică navală I. Sesiunea iulie Numărul absolvenţilor programului de studii Electromecanică navală, participanţi la examenul de diplomă şi situaţia acestora în urma susţinerii Examenului de diplomă se prezintă în tabelul următor: Programul de studii Forma de Intraţi în Seria învăţământ examen Promovaţi Respinşi IF Electromecanică navală IFR IF Total La susţinerea proiectului de diplomă s-a obţinut media 9,43 (9,45 în iulie 2014). La proba cunoştinţe fundamentale şi de specialitate, subproba de verificare a cunoştinţelor pe calculator media a fost de 7,25 (7,84 în iulie 2014). La subproba pe verificare a cunoştinţelor pe simulator Evaluarea s-a realizat în mod automat, de către software-ul încorporat în simulatorul ERS 5000, 22

24 punctajul iniţial fiind de 1000 puncte (corespunzător notei 10). Media la această subprobă a fost de 9,87 (9,27 în iulie 2014) ceea ce dovedeşte că nivelul de pregătire practică a fost foarte bun. II. Sesiunea noiembrie Forma de Intraţi în Programul de studii Seria Promovaţi Respinşi învăţământ examen IF Electromecanică navală IFR Total Programul de studii absolvit: Electromecanică I. Sesiunea iulie Numărul absolvenţilor programului de studii Electromecanică, participanţi la examenul de diplomă şi situaţia acestora în urma susţinerii Examenului de diplomă se prezintă în tabelul următor: Programul de studii Electromecanică Forma de învăţământ Seria 23 Intraţi în examen Promovaţi Respinşi IF IFR IF IFR Total La susţinerea proiectului de diplomă s-a obţinut media 8,67 sensibil egală cu media din anul precedent - 8,65. La proba cunoştinţe fundamentale şi de specialitate, subproba de verificare a cunoştinţelor pe calculator media a fost 8,15 în creștere faţă de anul precedent 7,72. Prin subproba pe verificare a cunoştinţelor pe simulator s-au testat abilităţile şi capacitatea absolvenţilor în executarea unor operaţiuni specifice nivelului operaţional electric. Evaluarea s-a realizat în mod automat, de către software-ul încorporat în simulatorul ERS Media la această subprobă a fost de 9,80 (9,68 în iulie 2014). II. Sesiunea noiembrie Programul de studii Forma de învăţământ Seria Intraţi în examen Electromecanică IFR Total 5 5 B. Facultatea de Navigaţie şi Management Naval: Programul de studii absolvit: Navigaţie şi transport maritim şi fluvial I. Sesiunea iulie Promovaţi Respinşi Numărul absolvenţilor programului de studii Navigaţie şi transport maritim şi fluvial, participanţi la examenul de diplomă şi situaţia acestora în urma susţinerii Examenului de diplomă se prezintă în tabelul următor: Programul de studii Navigaţie şi transport maritim şi fluvial Forma de Intraţi în Seria învăţământ examen Promovaţi Respinşi IF IFR IF IF IFR Total

25 Toate proiectele de diplomă au fost prezentate cu ajutorul tehnicii de calcul. Media obţinută a fost 8,53 (8,40 în iulie 2014), 2 studenți nu s-au prezentat pentru susținerea proiectului fiind declarați respins. La proba cunoştinţe fundamentale şi de specialitate, test grilă pe calculator, media obţinută a fost 7,02 mai mică decât în anul precedent 7,25, 5 studenți au obținut note sub 5,00 fiind declarați respins. Prin subproba pe verificare a cunoştinţelor pe simulator s-au testat abilităţile şi capacitatea absolvenţilor în gestionarea activităţilor de: analiză a calităţilor evolutive şi manevriere ale navei, verificare a funcţionării echipamentelor de pe puntea de comandă, punere în funcţiune şi reglarea aparaturii, planificare a voiajului navei, monitorizare a voiajului şi de navigaţie în condiţii deosebite. Media la această subprobă a fost 8,94 (9,12 în iulie 2014). II. Sesiunea noiembrie Programul de studii Navigaţie şi transport maritim şi fluvial Forma de Intraţi în Seria învăţământ examen Promovaţi Respinşi IF IFR IF Total Programul de studii absolvit: Inginerie şi management naval şi portuar I. Sesiunea iulie Numărul absolvenţilor programului de studii Inginerie şi management naval şi portuar, participanţi la examenul de diplomă şi situaţia acestora în urma susţinerii Examenului de diplomă se prezintă în tabelul următor: Programul de studii Inginerie şi management naval şi portuar Forma de învăţământ Seria 24 Intraţi în examen Promovaţi IF Respinşi Total La proba de susţinere a proiectului de diplomă media a fost 8,71 (8,83 în iulie 2014). Un absolvent nu s-a prezentat la susținerea probei și a fost declarat respins. Media la proba de cunoştinţe fundamentale şi de specialitate a fost 7,81 mai mică decât cea din iulie 2014 (8,22). Conţinutul testelor grilă a fost la obiect şi din tematica parcursă. 2 absolvenți au obținut note sub 5,00 și au fost declarați respins. II. Sesiunea noiembrie Programul de studii Inginerie şi management naval şi portuar Forma de învăţământ Seria Intraţi în examen Promovaţi IF Total Respinşi În sesiunea din iulie, pentru promoția 2015, examenul de diplomă s-a finalizat cu media generală de 8,63 sensibil egală cu cea din anul precedent - 8,66, cele mai bune rezultate fiind obţinute la programul de studii Electromecanică navală Secţia militară media 9,48 și Navigaţie,

26 hidrografie şi echipamente navale media 9,19. Un procent considerabil din cei declaraţi admişi (65,17%) au obţinut medii între 8,50 şi 10 şi 13 absolvenţi au fost declaraţi respins (5,32%), astfel încât putem considera că rezultatele în ansamblu au fost bune şi foarte bune. Proba 1 Subproba 2 - testarea cunoştinţelor pe simulator - la programele de studii Navigaţie, hidrografie şi echipamente navale, Navigaţie şi transport maritim şi fluvial, Electromecanică navală şi Electromecanică a determinat absolvenţii să înveţe mai mult şi să exerseze practic operaţiunile care se impun pentru rezolvarea situaţiilor care pot apărea la bordul navelor. Rezultatele obţinute reflectă o bună pregătire practică a absolvenţilor ceea ce vine în sprijinul cerinţelor angajatorilor. Pentru anul următor, pentru creşterea nivelului de pregătire şi a obiectivităţii verificării, se va avea în vedere conceperea mai multor exerciţii de către experţii de la simulatorul punte şi maşină. La Secţia civilă, din cei 365 studenţi şcolarizaţi în anul terminal, au absolvit cursurile un număr de 227 (62.36%), iar dintre aceştia un număr de 29 studenţi nu s-au înscris la examenul de diplomă. d) Centrarea pe student a metodelor de învăţare Obiectivele educaţionale sunt legate de formarea de competenţe specifice pentru studenţi, în calificarea lor, prin promovarea învăţământului centrat pe student. Această abordare este o prioritate pentru următorii ani, luându-se în considerare dezvoltarea personalităţii şi responsabilităţii studenţilor. Centrarea pe student în activitatea didactică este asigurată în ANMB prin implementarea practică a următoarelor imperative concrete: asigurarea transparenţei procesului instructiv formativ; proiectarea activităţilor didactice pornind de la nevoile şi interesele de formare şi învăţare ale studenţilor; asigurarea participării active a studenţilor la aprofundarea şi construcţia cunoaşterii; diversificarea şi diferenţierea formelor de evaluare academică. Pe parcursul derulării procesului de predare cadrele didactice încurajează comunicarea şi transmiterea feedback-ului din partea studenţilor prin anunţarea şi respectarea orelor de consultaţii şi tutoriat ( cât şi prin trimiterea propunerilor studenţilor pe adresele e-learning ( Îmbunătăţirea calităţii programelor de masterat este esenţială pentru noi în realizarea integrării cunoştinţelor teoretice (educaţia) dobândite în timpul studiilor de licenţă, cu cercetarea, inovarea şi transferul tehnologic. ANMB îşi propune să adapteze permanent programele de studii la progresele ştiinţei şi tehnicii, la necesităţile marinei române şi a economiei româneşti în dezvoltare şi la cerinţele rezoluţiilor IMO şi UE privitoare la transportul maritim şi fluvial, inclusiv cele referitoare la educaţia iniţială şi permanentă a lucrătorilor de la bordul navelor de transport. 25

27 Analiza chestionarelor de evaluare de către studenţi evidenţiază faptul că cei mai mulţi au dat răspunsuri care permit aprecierea favorabilă a responsabilităţii şi seriozităţii. CENTRALIZATOR EVALUARE A PROGRAMELOR DE STUDII DE LICENŢĂ DE CĂTRE ABSOLVENŢI IN CADRUL FNMN PROGRAMUL DE STUDII DE LICENŢĂ NTMF NTMF NTMF IMNP IMNP IMNP 1 Anul universitar Activitatea cadrelor didactice în procesul educaţional , Sistemul de evaluare a activităţii profesionale a studenţilor Relaţia cadru didactic student Suportul logistic al procesului didactic Serviciile oferite Programul de studii (PS) a dezvoltat competenţele profesionale necesare unui bun specialist în domeniu. 6.1 PS a oferit cunoştinţele fundamentale şi tehnice de bază pentru problemele asociate domeniului PS a dezvoltat capacitatea de a transpune în practică cunoştinţele dobândite PS a dezvoltat capacitatea de a executa atribuţiuni la nivel operaţional PS a dezvoltat capacităţi interpersonale PS a fost solicitant Media finală CENTRALIZATOR EVALUARE A PROGRAMELOR DE STUDII DE LICENŢĂ DE CĂTRE ABSOLVENŢI IN CADRUL FIM EC ENC NHEN ENM , , Media finala