USTVARJALNO UČNO DELO S POMOČJO TEHNIKE ORIGAMI V PRVI TRIADI OSNOVNE ŠOLE

Transcription

1 UNIVERZA V LJUBLJANI PEDAGOŠKA FAKULTETA ODDELEK ZA RAZREDNI POUK USTVARJALNO UČNO DELO S POMOČJO TEHNIKE ORIGAMI V PRVI TRIADI OSNOVNE ŠOLE DIPLOMSKO DELO Mentor: doc. dr. Janez Jamšek Kandidatka: Klara Simčič Somentor: mag. Stanislav Avsec Ljubljana, maj 2008

2

3 ZAHVALA Iskreno se zahvaljujem vsem, ki so me med študijem in pri nastajanju diplomske naloge razumeli in spodbujali, mi svetovali in pomagali. Predvsem bi rada izrekla zahvalo somentorju, mag. Stanislavu Avsecu, ki me je s strokovnimi nasveti in spodbudnimi besedami usmerjal pri pisanju diplomske naloge. Posebno zahvalo namenjam možu, sinovoma in mami, ki so mi v času študija stali ob strani, razumeli moje pomanjkanje časa in me potrpežljivo spremljali na poti k diplomi.

4

5 POVZETEK Origami je skoraj tisoč let stara umetnost zgibanja papirja, ki zahteva zbranost, spodbuja domišljijo in uri ročne spretnosti. Izvira s Kitajske, svoj razcvet pa je doživel na Japonskem, kjer je še vedno živ pri vseh generacijah. Na Zahod se je prenesel kot likovna umetnost, ki pa ga lahko uporabljamo v terapevtske namene in tudi v šoli. V slovenskem jeziku namesto besede origami uporabljamo izraz zgibanje ali pregibanje. Origami je zelo ekonomična obrt ali umetnost, saj za delo potrebujemo le spretne prste in papir, ki so ga iznašli pred več kot 2000 leti na Kitajskem. Danes si življenja brez papirja ne znamo predstavljati, saj je tako rekoč sestavni del našega vsakdanjika. Je dragocen material, ki ga uporabljamo predvsem za širjenje pisane besede, za prenos informacij, znanja, ohranjanje kulturne dediščine, za risanje, Papir je otrokom skoraj vedno pri roki. Če nimajo drugih orodij in pripomočkov, ga bodo trgali, mečkali in tudi prepogibali. Zato želimo predstaviti tehniko zgibanja papirja origami za razvijanje učenčeve ustvarjalnosti. Doseči želimo, da bi ob lastnem izdelovanju origami modelov spoznali njihovo uporabnost, pomen pravilne izbire debeline in velikosti papirja, smisel postopnega prehoda od lažjega k težjemu, kakor tudi vlogo posameznika za uspešno delo skupine. S projektom se ugotovi, da so otroci za tovrstno delo zelo motivirani ter da od začetnih težav postopno postajajo samostojnejši ter vedno bolj spretni. Na koncu si želijo ter obenem kar tekmujejo, kdo bo izdelal več in lepših origami modelov. To pa dosežemo samo z ustrezno metodo dela, z jasnimi navodili in primernim tempom. KLJUČNE BESEDE Origami, pregibanje, papir, skica, ročne spretnosti, ustvarjalnost, uporabnost. I

6 II

7 CREATIVE SCHOOL WORK USING ORIGAMI TECHNIQUE IN THE FIRST TRIADE OF THE PRIMARY SCHOOL ABSTRACT Origami is a nearly thousand years old art of folding paper, which demands concentration, stimulates imagination and develops hand skills. It derives from China and became the most popular in Japan where it is still present with all generations. To the West it was introduced as fine arts used in therapeutic purposes and also at school. In the Slovenian language we use the phrase folding instead of origami. Origami represents a very economic craft or art, as what we need for it are only skilful fingers and paper, which was invented in China 2000 years ago. In the modern times we cannot even imagine life without paper, being the essential part of our lives. It is a precious material used especially for the learning of written language, the transmission of information, the preservation of cultural heritage, for drawing etc. Paper is always at children's hands. If they lack other tools and instruments, they tear, smash and fold it. That is why the aim of the thesis was to present the technique of folding paper origami for the development of pupil's creativity. Our purpose was to lead the pupils through their own shaping of origami models to the recognition about its usefulness, the importance of proper choice of the paper's thickness and bigness and the sense of the gradual transition from the easiest to the most difficult as well as the importance of the role of very individual for the success of the group. With the project we can see that children are highly motivated for such work and also that they passing through initial problems gradually become more independent as well as more skilful. At the end they wish and compete at the same time who of them will make more and also more beautiful origami models. That can be achieved only through proper method of work, clear instructions and appropriate tempo. Key words: origami, folding, paper, sketch, hand skills, creativity, usefulness III

8 IV

9 KAZALO POVZETEK... I CREATIVE SCHOOL WORK USING ORIGAMI TECHNIQUE IN THE FIRST TRIADE OF THE PRIMARY SCHOOL...III 1 UVOD OPREDELITEV PODROČJA IN OPIS PROBLEMA NAMEN, CILJI IN HIPOTEZE NALOGE PREDVIDENE METODE RAZISKOVANJA PREGLED VSEBINE OSTALIH POGLAVIJ SPLOŠNO O ORIGAMIJU IN ZGODOVINSKI PREGLED TEHNIKE ORIGAMI POMEN BESEDE»ORIGAMI« ORIGAMI KOT UMETNOST ZGODOVINA ORIGAMIJA Origami na Vzhodu Origami na Zahodu Origami danes PAPIR Predhodnika papirja - papirus in pergament Nastanek papirja Princip ročne izdelave papirja Zgodovinski pregled v Sloveniji Industrijska izdelava papirja Surovine za izdelovanje papirja VRSTE ORIGAMI MODELOV IN PRAVILA ZA NJIHOVO IZDELAVO VRSTE ORIGAMI MODELOV PRAVILA ZA IZDELOVANJE ORIGAMI MODELOV Pomen črt in simbolov na skicah V

10 3.2.2 Glavni liki ZA DELO POTREBUJEMO PAPIR VREDNOTENJE IN UPORABA ORIGAMI IZDELKOV VREDNOTENJE ORIGAMI MODELOV UPORABA TEHNIKE ORIGAMI Terapevtski učinek origamija Uporaba origamija pri pouku Praktična uporaba origami izdelkov PROJEKTNA IZVEDBA UČNE IZDELAVE PROJEKT Opis projekta Utemeljitev projekta Cilji projekta Pobuda Načrt projekta VARSTVO PRI DELU IN VAROVANJE OKOLJA Priprava delovnega mesta Varnost pri delu z orodji, pripomočki in materiali Ureditev delovnega mesta po končanem delu IZVEDBA Izdelki iz papirjev različne debeline Origami iz papirjev različnih velikosti Origami različne stopnje zahtevnosti Kompozicija Uporabnost origami izdelkov EVALVACIJA PROJEKTA ANKETNI VPRAŠALNIK Rezultati in analiza odgovorov Realizacija ciljev in zavrnitev ali potrditev hipotez MNENJA OBISKOVALCEV RAZSTAVE ZAKLJUČEK LITERATURA IN VIRI PRILOGE...I VI

11 VII

12

13 1 UVOD Otroci se že od malih nog igrajo s papirjem. Ob mečkanju, trganju, zavijanju, zlaganju in lepljenju doživljajo zadovoljstvo, ki ga starši in učitelji lahko s pridom izkoristimo. Številne dejavnosti zato organiziramo na izkustvenem učenju, saj želimo, da bi otroci stvari razumeli in sami doživeli.»kdor išče cilj, bo ostal prazen, ko ga bo dosegel. Kdor najde pot, bo cilj vedno nosil v sebi.«(nejc Zaplotnik) 1.1 OPREDELITEV PODROČJA IN OPIS PROBLEMA Ure likovne vzgoje vse bolj bogatimo z uvajanjem novih materialov in likovnih tehnik, kar je pozitivno. Ob tem pa se moramo vprašati, v koliki meri uresničujemo glavne cilje likovne vzgoje, med katerimi je na prvem mestu otrokova ustvarjalnost. Origami nam daje možnost za razvijanje kreativnosti vsakega posameznika. Učenec bo že z izbiro papirja pokazal svoje videnje končnega izdelka. Ker bo v delo vložil še veliko svoje energije, časa, vztrajnosti in želje po ličnem in lastnem izdelku, bo končna figura izžarevala del njega in izdelek bo neponovljiv. 1.2 NAMEN, CILJI IN HIPOTEZE NALOGE Namen Glavni namen diplomske naloge je predstaviti staro japonsko umetnost, origami, ki nas uči pregibati papir. Ob tej tehniki naj bi si učenci razvijali gibalne sposobnosti: - ročne spretnosti (hitrost, natančnost, usklajenost gibanja prstov), - sposobnost viziranja, - sposobnost hitrega motoričnega reagiranja (hitrost zaporednih motoričnih gibov) in - soročnost. Obenem si razvijajo tudi vztrajnost, predvsem pa likovni spomin, estetski občutek in ustvarjalnost. 1

14 Cilji Predstaviti želim vsestransko uporabo origami modelov ter pokazati, kako jih lahko pri vseh predmetih vključimo v pouk in ob tem razvijamo učenčevo ustvarjalnost, čeprav se nam na prvi pogled zdi, da pri oblikovanju origami modelov ni kreativnosti, saj imamo za vsak izdelek podan natančen načrt. Toda načrt je le okviren prikaz postopka izdelave modela, učenčeva kreativnost pa se začne že z izbiro papirja glede na debelino, velikost in tudi barvo. Temu sledi natančno oblikovanje podrobnosti. Zanima me, ali so učenci sposobni že obstoječemu origamiju dodati manjše ali večje spremembe, da bi dobili nove, unikatne izdelke, jim dodali drugačno vsebino in jih po svoje osmislili. Ob tem pa si ne razvijajo samo ustvarjalnosti, temveč tudi vztrajnost, natančnost, doslednost, zanesljivost in ročne spretnosti. Hipoteze Origami je igra in hkrati umetnija, ki deluje kot odlično sredstvo za sprostitev. Zato sem mnenja, da nam lahko služi kot motivacijsko sredstvo, ki zaradi svoje skrivnosti pritegne velike in male izdelovalce origami izdelkov. Predvidevam, da večina učencev pozna origami figure, a ne pozna imena zanje. Obenem pričakujem, da bodo sprva potrebovali veliko individualne pomoči, nazornosti in demonstracije postopkov. Prepričana sem, da bodo vsi učenci aktivno in vztrajno sodelovali v projektu ter ob zaključku izdelali še nepoznani izdelek za našo razstavo. 1.3 PREDVIDENE METODE RAZISKOVANJA Praktični del svoje diplomske naloge sem opravila v prvi triadi podružnične šole. Otroci so delali v manjših skupinah. Delo je sprva temeljilo na praktični demonstraciji posameznih zgibov, kasneje pa so učenci poizkušali samostojno brati pisna navodila ali skice po stopnjah izdelave. Zgibali smo številne znane modele, ki smo jih poizkušali uporabno izkoristiti pri vseh predmetih. Ob pripravi razstave smo ugotovili, da iz njihovih izdelkov izžareva veliko lastne domišljije, iznajdljivosti in izvirnosti. 2

15 1.4 PREGLED VSEBINE OSTALIH POGLAVIJ V teoretičnem delu diplomske naloge spoznamo zgodovino origamija od iznajdbe papirja na Kitajskem do današnjih dni. Na kratko se seznanimo s kitajsko in japonsko tradicijo ter kako se je ta umetnost razširila na Zahod. Posebno poglavje posvečamo papirju, ki je edini material, ki ga pri delu potrebujemo. V empiričnem delu se najprej srečamo z načrtom in cilji projektne naloge, nato pa gremo k izdelavi origami modelov iz papirjev različne debeline, različnih velikosti ter k modelom različnih težavnostnih stopenj. Vsekakor je najzanimivejši del, ko člani skupine izdelajo večji konstrukcijski izdelek. Ves čas pa imamo pred seboj tudi cilj, da bi ob pregibanju papirja prišli do novih, izvirnih in unikatnih modelov, do katerih nas pripelje le lasten trud, vaja in številni poizkusi. Vse izdelane modele pa lahko uporabimo kot darilo, dekoracijo, didaktični pripomoček ipd. V zadnjem delu pa si lahko ogledamo najpomembnejše ugotovitve, do katerih smo prišli. 3

16 2 SPLOŠNO O ORIGAMIJU IN ZGODOVINSKI PREGLED TEHNIKE ORIGAMI Origami je japonska tehnika in veščina zgibanja papirja, ki velja za kulturo Vzhoda. Je način življenja, ki zaživi, kadar ni samo ročna spretnost, temveč izraz disciplinirane osebe, ki kreativno opravi zastavljeno delo [1]. Čeprav ima pregibanje papirja že dolgo tradicijo, je beseda»origami«sorazmerno moderna. Je oblika japonske umetnosti, za katero je značilna težnja k enostavnim in funkcionalnim oblikam, obenem pa ima posluh za govorico materiala. Pri delu zahteva zbranost, spodbuja domišljijo in uri ročne spretnosti. Tudi drugod po svetu origami ni neznan, saj se vse več otrok in odraslih navdušuje za to umetnost. Evropejci zelo cenijo likovno vrednost natančno zgibanih modelov, saj le-ti izražajo skladnost oblik in svežino likovne predstavitve. 2.1 POMEN BESEDE»ORIGAMIOrigami je japonski izraz, ki dobesedno pomeni zgibanje papirja (ORI zgibanje, GAMI papir), označuje pa posebno obliko japonske tradicionalne narodne umetnosti. Originalni izdelki iz preteklosti se seveda zaradi materiala (papirja), iz katerega so izdelani, niso ohranili. Najstarejši zapisi, ki poročajo o tej umetnosti na Japonskem, pa so stari do tisoč let«[2, str. 1]. Beseda origami je na Japonskem v uporabi šele od leta Pred tem so uporabljali druga izraza kot sta ORIKATA in ORISUE. V slovar ameriške angleščine je bil izraz origami prvič vključen leta V skoraj vseh evropskih državah je izraz origami ostal nespremenjen, izjemi sta le Francija in Španija, ki sta ohranili svoj izraz. 4

17 V slovenskem jeziku uporabljamo izraz zgibanje ali pregibanje, redkeje tudi prepogibanje. Ustrezne so vse tri besede, vendar pa nas bodo drugi najbolje razumeli, če ohranimo kar originalno besedo origami. V praksi srečamo tudi besedo gubanje, ki ni primerna, saj izhaja iz gube. To je polkrožen izdelek in je nekaj čisto drugega kot zgib ali pregib, ki sta ostra in natančna. 2.2 ORIGAMI KOT UMETNOST Origami je skoraj tisoč let stara japonska umetnost zgibanja papirja, ki tudi v Sloveniji ni neznana. Vemo, da so Japonci začeli uporabljati papir v umetnosti takoj, ko so ga dobili s Kitajske, to je v 6. stoletju. Origami modeli so se najprej pojavili v verske namene, kar nam kažejo z origami okrašena shinto svetišča. Bili so znamenje božje navzočnosti v svetišču. Kupe zgibank bi lahko primerjali z gorečimi svečami v krščanskih cerkvah [3]. Imeli pa so tudi širši značaj. Izdelovali so se za opremo stanovanj, kot okraski ob praznikih in tudi v umetnosti. Sprva je origami rabil le za zabavo na japonskem dvoru, kmalu pa je postal ljudska umetnost. Na Japonskem je umetnost zgibanja papirja pri otrocih in odraslih še danes enako živa in priljubljena kot pred več sto leti. Vedeti moramo, da japonska umetnost nikoli ni poskušala posnemati narave. Rački piše, da ko japonski umetnik nariše predmet v stilu sumi-ja ali napiše znak zanj, ni ta predmet upodobil, ampak je na papir prenesel le duh tega predmeta. Ena od teh oblik umetnosti je tudi origami. Danes origamije, tako kot druga ročna dela, lahko podarjamo prijateljem. Japonci z njimi izražajo pozornost do osebe, ki ji je darilo namenjeno, saj cenijo origami modele, ker vedo, da se v njih skriva umetnost, ki se kaže v zaporedju večjega ali manjšega števila zgibov, ki spremenijo list papirja v model. 2.3 ZGODOVINA ORIGAMIJA Pravzaprav nihče zares ne ve, kje in kdaj je origami nastal. Nekateri zgodovinarji trdijo, da na Kitajskem, in sicer malo potem, ko je bil izumljen papir. Vendar glede na to, da o tej umetnosti prepogibanja papirja na Kitajskem ni nobenih zgodovinskih virov in najstarejši japonski dokumenti segajo v 18. stoletje, nekateri zgodovinarji menijo, da je 5

18 origami japonski izum. Na sliki 2.1 je prikazan zgodovinski razvoj origamija. Ne glede na svoj izvor pa je bila ta tradicionalna umetnost najbolj razvita na Japonskem. Slika 2.1: Zgodovina origamija [4, str. 6, 7] Origami na Vzhodu Zgodovina origamija je tesno povezana z zgodovino papirja, ki so ga iznašli Kitajci. Čeprav so Kitajci prvi zgibali figure iz papirja, je origami v 17. stoletju doživel svoj razcvet prav na Japonskem. a) Kitajska tradicija Prvi ohranjeni zapis o pregibanju papirja kjerkoli v svetu je pesem kitajskega pesnika Tu fu-ja iz 8. stoletja. V enem od verzov opisuje starejšo ženico, ki izdeluje šahovnico. Kitajci več stoletij niso uporabljali lesene table za namizne igre, ampak kvadratni papir, prepognjen v kockasto obliko in ponovno razgrnjen. Črte, ki so nastale, so bile pravilne in v pravem razmerju. Po pregibih so nato s črnilom potegnili tanko črto in tako je nastala serija tankih, jasnih črt, posamezna polja pa so po potrebi pobarvali s tušem. Največji del kitajske tradicije zgibanja papirja je povezan z religijo oziroma natančneje s pogrebnimi obredi. Iz papirja so izdelovali kopije denarja in drugih predmetov, ki jih je pokojnik uporabljal v času življenja. Te so polagali v grobove umrlih ali pa jih skupaj s truplom zažgali na grmadi. Prepričani so bili, da bo pokojnik le tako svojo lastnino lahko uporabljal tudi v posmrtnem življenju. Prvotno so v grobove polagali pravo pokojnikovo lastnino, kar pa je privabljalo številne tatove, ki so ropali grobove. 6

19 Umetnost origamija se je na Kitajskem uporabljala znotraj družin, zato med njimi obstaja veliko razlik, saj načini izdelave niso poenoteni. Družinski modeli so postali stvar tradicije, ki se je prenašala iz roda v rod vse do danes. b) Japonska tradicija V poznem 6. stoletju so budistični misijonarji prinesli papir tudi na Japonsko. S seboj pa so prinesli tudi origami. Nekateri motivi origamov so bili del verskih obredov in so skozi stoletja ostajali isti. Nejasno je, kdaj je postalo prepogibanje papirja umetnost na Japonskem. Če sledimo uvodu izdelave papirja na Japonskem, je bil papir daleč predrag, da bi se lahko množično uporabljal. V življenju Japoncev pa je imel zelo pomembno vlogo in so postali pravi mojstri v izdelovanju številnih vrst ročno izdelanega papirja [2]. Prvi origami na Japonskem so bili modeli metuljev, s katerimi so pri porokah okraševali kozarce. Pojavili so se v obdobju od 7. do 12. stoletja. Konec 12. stoletja nastane papirnati model»noshi«, ki se na darilih zatakne pod trak [5]. Noshi ima na Japonskem podobno vlogo kot pri nas vizitke. Od 14. stoletja dalje so Japonci s pregibanjem papirja izdelovali uporabne predmete od raznih posodic, ki so se uporabljale v gospodinjstvu ali zdravilstvu, do pregradnih sten v hišah, zaves, svečnikov in vse do znamenitih pahljač. V 18. stoletju je bilo take modele že možno kupiti. V času do 19. stoletja so izšle tudi prve knjige, in sicer Chusingura orikata, Sembazuru orikata in Kan no mado, ki opisujejo origami modele. Veliko tradicionalnih origamijev izhaja prav iz teh virov. Še vedno je ohranjena kopija prve knjige, ki je izšla leta Leta 1890 je Japonska vlada vključila v šolski sistem predmet, kjer so z zvijanjem papirja usklajevali mentalne zamisli z dejanji rokami. Origami je postal del kulturne dediščine. 7

20 2.3.2 Origami na Zahodu Eno od oblik tehnike pregibanja najdemo že v starem Egiptu, vendar so tu zgibali tkanine. V srednjeveškem Bizancu so na podoben način prepognjeni deli obleke označevali položaj posameznika v družbi. V začetku 15. stoletja se tudi v Evropi pojavijo prepognjeni prtički, s katerimi so okrašene mize. V začetku 16. stoletja se pojavijo zložljive pahljače, izdelane iz cik-cak zgibov. Narejene so po kitajskem in japonskem zgledu. V tem obdobju je uporabil zgibanje celo arhitekt, izumitelj, inženir, kipar in slikar Leonardo da Vinci. Nemški pedagog in ustanovitelj prvega vrtca Friedrich Fröbel pravi, da je origami čarovnija. V 19. stoletju je na tej tehniki v vrtcih utemeljil svoj izobraževalni program, s katerim naj bi pospešil razvoj otrokovih sposobnosti. Trdil je, da si otroci s to tehniko krepijo vztrajnost in razvijajo ustvarjalnost. Pri otrocih je želel izboljšati koordinacijo uma in rok. Njegov načrt programa za vrtec je bil leta 1878 predstavljen na svetovni razstavi v Parizu, nakar ga je prevzel cel svet [6]. Na zahodu je ta umetnost ostala večinoma neprepoznavna do polovice 20. stoletja. Leta 1959 se je Robert Harbin (britanski iluzionist) začel zanimati za origami umetnost. Zbiral je tradicionalne origami načrte in začel izdelovati tudi svoje modele. Njegove knjige so besedo origami predstavile velikemu številu ljudi na Zahodu. Po drugi svetovni vojni se je origami začel širiti v zahodnih deželah. Zlaganje figuric iz papirja je dobilo velik razmah. Nekateri oblikovalci so postali pravi mojstri in avtorji novih, vse zahtevnejših modelov Origami danes Danes origami izdelke izdelujejo ljudje z različnimi nameni, eni za zabavo, a drugi za zaslužek. 8

21 Na Japonskem je umetnost zgibanja papirja še danes enako priljubljena kot nekoč. Uspeli so dokazati, da dobro vpliva na otroke, ki jih že pri štirih letih učijo zlaganja origami modelov. Zato je ta tehnika del izobraževalnega procesa že v vrtcih. Tudi drugod po svetu origami ni neznan in vedno več otrok in odraslih se navdušuje za umetnost, pri kateri se kos papirja samo s prepogibanjem spreminja v umetelne figure živali, maske, rože ali praznične okraske. O tehniki pregibanja papirja obstaja veliko literature, predvsem v angleškem, nemškem, španskem in japonskem jeziku. Vendar pa tuj jezik ni ovira, saj pri izdelavi potrebujemo predvsem skice in simbole, ki pa so zelo podobni, če ne univerzalni. Nekaj tuje literature je prevedene, originalne slovenske pa je zelo malo. Eden bolj znanih slovenskih piscev o origamiju je Tone Rački. Dobro je poznana njegova knjiga»origami«iz leta Pri izdelavi origami modelov pa ne moremo mimo žerjava, ptice z dolgim vratom, ki na Vzhodu velja za simbol sreče in zdravja, življenja, večnosti in svobode. Legenda pripoveduje, da živita žerjav in želva tisoč let, zato želimo vsakomur, ki mu podarimo papirnatega žerjava, tisoč let sreče in zdravja. Na Japonskem verjamejo, da bolnik, ki izdela tisoč žerjavov, ozdravi. V tem upanju je tudi dvanajstletna Sadako, žrtev radioaktivnega sevanja po odvrženi atomski bombi na Hirošimo, začela izdelovati žerjave kar iz papirja, v katerem je imela zavita zdravila. Ko pa je spoznala, da ji usoda ne bo prizanesla, je svojo prošnjo spremenila v molitev za mir v svetu. Pred smrtjo ji je uspelo narediti 644 žerjavov. Kmalu po njeni smrti je bila njena zgodba objavljena in takoj zatem so njenemu zgledu sledili drugi otroci. Izdelovali so žerjave kot prošnjo svetu za mir in jih pošiljali v Hirošimo. Te žerjave so nato prodajali kot simbol miru ter na ta način zbirali sredstva za pomoč žrtvam radioaktivnega sevanja. Leta 1958 so sredi Hirošime postavili spomenik s kipom deklice, ki v rokah drži model žerjava. Ljudje po svetu se združujejo v origami društva, izdajajo svoje časopise ali revije, organizirajo razstave in tečaje ter tako skrbijo za širjenje in ohranjanje te umetnosti. Tudi v Sloveniji že od jeseni 1999 deluje društvo ljubiteljev japonske kulture in jezika. Sprva je bil klub znan kot "Nihongokurabu«, od leta 2005 naprej pa se je preimenoval v 9

22 Klub Sakura. Organizirajo številne brezplačne delavnice tudi za nečlane, kjer se med drugim učijo japonske umetnosti zgibanja papirja. Dejavnosti, ki jih pripravljajo, vedno prilagajajo željam obiskovalcev oziroma članov [7]. Toda origami modele lahko izdelujemo, če imamo papir. 2.4 PAPIR Papir je vsestranski material, ki ga lahko enostavno uporabimo, vendar pa je oblikovanje izdelkov iz papirja priljubljeno in zabavno predvsem zato, ker je na voljo zelo veliko očarljivih in zanimivih vrst papirja, od preproste valovite lepenke do izjemno lepih ročno izdelanih papirjev z raznimi motivi. Lahko ga oblikujemo z različnimi tradicionalnimi tehnikami, kot je japonski origami, pa tudi s sodobnimi, kot je tiskanje.»papir je splet bolj ali manj čistih celuloznih vlaken, pridobljenih iz lesnih vlaken ali vlaken enoletnih rastlin, s kemično, mehansko, termično obdelavo ali kombinacijo leteh. Glede na namen in zahtevane značilnosti so vlaknom dodana polnila, pigmenti, klejiva in druga kemijska pomožna sredstva«[8, str. 3] Predhodnika papirja - papirus in pergament Najbolj poznane pisne podlage evropskega civilizacijskega razvoja so papirus, pergament in papir. Papirus v starem Egiptu, Grčiji in Rimu, pergament v srednjem veku in papir od konca srednjega veka do danes. Pred prihodom papirja sta se papirus in pergament uporabljala kot pisalni material. a) Papirus Zelo pomembna egipčanska iznajdba je bila uporaba papirusa, pridobljenega iz gobastega, s čvrstimi vlakni prepredenega stržena več metrov visoke obvodne rastline trstike (Cyperus papirus). Nabiralce papirusa prikazuje slika 2.2, medtem ko si na sliki 2.3 lahko ogledamo najstarejši grški ilustrirani papirus. Izdelovali so ga iz 30 do 40 centimetrov dolgih trakov, ki so jih razrezali ter polagali drugega ob drugega in nato 10

23 počez prekrili s še eno enako plastjo. Sok iz rastline je hkrati deloval kot vezivo med posameznimi sploščenimi trakovi. Tako pripravljeno podlago so s kamni ali bati stolkli in posušili na soncu.»liste«so nato zgladili, da se pisalo ni zatikalo, in jih več, tudi po dvajset, s škrobom zlepili v poljubno dolge zvitke. Pred vlago so te zvitke hranili v glinenih vrčih ali v ta namen narejenih vdolbinah v zidu. Slika 2.2: Nabiralci papirusa pri delu [9, str. 34]. Slika 2.3: Najstarejši grški ilustrirani papirus, 2. stol. pr. n. š. [9, str. 34]. b) Pergament V prvih stoletjih našega štetja se je uveljavil trpežnejši in v evropskih klimatskih razmerah obstojnejši pergament, ki je v srednjem veku najpogosteje rabljena pisna podlaga. Pergament je s posebnim polkrožnim nožem temeljito očiščena, razmaščena, obdelana v apneni kopeli in na zraku posušena živalska koža, kar nam prikazujejo slike 2.4, 2.5 in 2.6. Slika 2.4: Priprava in izdelovanje pergamenta [8, str. 33]. Slika 2.5: Glajenje napete kože najpomembnejši postopek pri izdelovanju pergamenta [9, str. 36]. Slika 2.6: Izdelovalnice pergamenta [10, str. 50]. 11

24 Odvisno od kakovosti in namena so kožo dodatno površinsko obdelali med napenjanjem na sušilnem okvirju. Koža je tako postala prožnejša in odpornejša. Morebitne luknje so spretni rokodelci, pergamentarji ali pergaminarji, skrbno zašili, madeže pa očistili in obelili. Glede na izvor ločimo kozji, ovčji in telečji pergament Nastanek papirja Papir je najverjetneje dobil ime po papirusu. Princip in tehnologija izdelave papirja pa se od načina priprave papirusovih pol in zvitkov zelo razlikuje. Skupen jima je le rastlinski izvor surovine. Zapiski o tehnologiji izdelave papirja segajo v leto 105 n. š., ko naj bi Kitajec Tsai-Lun iznašel postopek pridobivanja papirja. Zgodba pravi, da je opazoval ose, kako z žvečenjem lesa in drugih rastlinskih vlaken, pomešanih s slino, gradijo satovje. Sam je naredil nekaj podobnega. Zmlel je koščke bambusa in lesa murve. Dobljeno tekočo zmes je precedil in posušil ter dobil list papirja [11]. Kitajci so izdelovali papir iz vlaken listov papirne murve, bambusa, riževe slame in konoplje. Zaradi večje odpornosti so osnovni zmesi začeli dodajati zmlete svilene cunje. Vse to so vrgli v kameno stopo, mešali z vodo in naredili kašo. Iz te kaše so z valjanjem izdelovali papir. Za valjanje so uporabljali okvir z rešetastim dnom, ki je bil izdelan iz tankih bambusovih palic in svilenih niti. V okvir so stresli malo kaše in ga na vse načine vrteli, da so se niti prepletle in da so dobili zvaljano snov. Voda je odtekala, na mreži pa je ostal surov list papirja, ki so ga pazljivo dvignili, položili na desko in ga sušili na soncu (slika 2.7). Nazadnje so svežnje listov stiskali z lesenim stiskalom, premazali z lepilom in znova sušili. Včasih so liste na koncu še zgladili s posebnimi ravnili iz slonovine. Kitajski papirničarji so dolga stoletja varovali svojo skrivnost, dokler je niso od njih v 7. stoletju prevzeli Korejci in Japonci ter nato sredi 8. stoletja še proti vzhodu prodirajoči Mohamedovi vojščaki. Čez dobrih sto let se je ta veščina razširila še v Bagdad, Damask in zatem še v Kairo. Leta 795 je v Bagdadu že deloval prvi»papirni mlin«(slika 2.8), 12

25 ob koncu 9. stoletja pa je v tem cvetočem trgovskem središču delovalo že več kot sto papirnic in knjigarn. Slika 2.7: Kitajski prikaz izdelovanja papirja [9, str. 39]. Slika 2.8: Mlin za mletje papirja [10, str. 34]. Evropsko celino je papir prek Mavrov, ki so imeli v rokah južno Španijo, dosegel šele sredi 12. stoletja; prvo papirnico naj bi bili tam postavili leta 1154, torej dobro tisočletje po iznajdbi papirja. Zatem je preteklo še nekaj desetletij, preden so začeli papir množičneje uporabljati v Italiji in nato še v preostalem krščanskem svetu. Od tedaj naprej je papir v Evropi postopno zamenjeval dražji pergament. Zlasti v drugi polovici 14. stoletja je že pogosta podlaga arhivskim dokumentom in rokopisnim knjigam. Obrt izdelave papirja v Evropi pa zacveti po Gutenbergovi iznajdbi tiska v drugi polovici 15. stoletja. Od 16. stoletja naprej je papir prevladujoča pisna podlaga vsem grafičnim izdelkom Princip ročne izdelave papirja Evropsko ročno izdelovanje papirja se je razlikovalo od kitajskega načina, med drugim tudi po uporabi vodne sile kot vira energije ter po označevanju vrste in kakovosti z vodnimi znaki (to so znaki, ki jih opazimo, ko list papirja pogledamo proti svetlobi), ki jih Kitajci niso uporabljali. 13

26 Do 17. stoletja, ko so v Evropi spoznali bombaž, so kot surovino pri izdelovanju papirja uporabljali predvsem stare lanene in konopljene krpe. Te so najprej sortirali, očistili, obelili in razvlaknili. Iz vodne suspenzije vlaken so s sitom izdelali vlakninske pole, dodali polnila, jih površinsko impregnirali in zgladili. Na ta način so pridobivali izredno kvaliteten papir, saj je bil izdelan iz kakovostnih celuloznih vlaknin Zgodovinski pregled v Sloveniji V Sloveniji je tradicija ročne izdelave papirja stara več kot 400 let. V času reformacije se je potreba po papirju močno povečala. Najprej so ga izdelovali v Gornji Hrušici pri Ljubljani, in sicer že leta Prvi papirni mlin, v katerem so pripravljali vlakna (snov) je začel obratovati leta 1579 na Fužinah pri Ljubljani. Kasneje so sledili še mlini v Vipavi, Žužemberku (na sliki 2.9) in Škofji Loki. Današnje papirnice so začele izdelovati papir: - v Radečah leta 1750, - v Vevčah leta 1842, - na Sladkem Vrhu leta 1882, - na Ceršaku leta 1888, - na Prevaljah 1897, - na Količevem leta 1920 in - v Krškem leta 1939 [11]. Slika 2.9: Rekonstrukcija žužemberškega mlina za papir [8, str. 37] Industrijska izdelava papirja S širjenjem pismenosti v drugi polovici 18. in v 19. stoletju je začela naraščati tudi potreba po papirju. Star ročni način izdelovanja papirja ni mogel pokriti povpraševanja. Tudi na tem področju je zato prihajalo do izumov novih strojev in iskanja dodatnih surovin. Do iznajdbe holanderjev (prvih strojev za mehansko obdelavo vlaken, ki je prikazan na sliki 2.10) se postopek izdelave papirja ni bistveno spremenil. Za prelomnico na področju papirništva štejemo iznajdbo Francoza Louisa Nicholasa Roberta, ki je leta 1799 izdelal prvi papirni stroj (na sliki 2.11) in s tem uvedel industrijsko proizvodnjo papirja. 14

27 Slika 2.10:»Holandec«iz leta 1799 [9, str. 42]. Slika 2.11: Stroj za izdelovanje papirja iz 19. stoletja [9, str. 43]. Temu so sledili novi izumi v proizvodnji papirja, ki pa so imeli za posledico, da so nove vrste papirjev kemijsko, mehansko in optično slabše obstojne in dosegajo nižjo trajnost [8] Surovine za izdelovanje papirja Osnovne surovine za izdelavo papirja: - Celuloza je glavna sestavina papirja, ki jo pridobivamo pretežno iz lesa (smreke, vrbe, topola, breze, bukve, ) lahko pa jo pridobivamo tudi iz bambusa, slame in stebel sladkornega trsa po predelavi v sladkor. - Lesovina je surovina, ki jo mehansko pridobivajo iz lesa. Drevesna debla olupijo in očistijo, nato jih brusijo oziroma zmeljejo, da se les razvlakni. Je bele ali temnejše barve in jo uporabljajo za izdelavo lepenke in kartona ter temnejše obarvanega papirja. - Sekundarne surovine predstavlja star papir, ki je kot vir celuloze izrednega pomena. Organizirano zbiranje starega papirja pa tudi starih bombažnih, lanenih in drugih krp omogoča ponovno predelavo ali recikliranje odpadnih celuloznih snovi. Pomožna sredstva in dodatki: - Lepila zlepijo vlakna med seboj in tako postane papir manj vpojen. - Polnila v papirni masi zapolnijo prazne prostore med vlakni, papir pa postane gladek in čvrst. - Barvila v rahlo modrikastem tonu prekrijejo naravno rumeno-belo barvo papirja. 15

28 3 VRSTE ORIGAMI MODELOV IN PRAVILA ZA NJIHOVO IZDELAVO Najpogostejša začetna oblika je kvadrat, ki ima na Vzhodu simbol praznine, iz katere izvira kvaliteta nasprotujočih si sil. Pristaši čistega origamija zato pri pregibanju ne uporabljajo druge oblike. Za oblikovanje origami modelov lahko uporabimo tudi pravokotnik, trikotnik ali krog. 3.1 VRSTE ORIGAMI MODELOV Skozi stoletja se je razvilo več načinov zgibanja papirja. Poudariti moramo, da ima vsaka oblika origamija poseben pomen. a) Čisti origami Britanski izdelovalec origamijev John S. Smith je razvil tako imenovano tehniko čistega origamija, pri kateri izdelamo figuro samo s prepogibanjem papirja. Uporaba drugih sredstev, kot so škarje in lepilo, ni dovoljena. Nekateri postavljajo še drugačna pravila, tako da je čisti origami le tisti, ki je izdelan iz začetnega kvadrata. b) Kirigami Japonska beseda za rezanje papirja kirigami (kiri = striženje in gami = papir) je aktivnost, kjer so razni liki izrezani iz papirja potem, ko je bil papir prepognjen zgiban. Pri tej tehniki torej potrebujemo škarje. Rezultat je navadno prirezan model ali preluknjan vzorec. Pri nas so največkrat uporabljene snežinke iz papirja. c) Kirikomi Večina ljudi, ki prakticira origami zgibanja, je prepričana, da je napačno, če si pri ustvarjanju origami izdelkov pomagamo s škarjami in karkoli prerežemo na modelu, ki ga ustvarjamo. Zato taki ljudje raje naredijo veliko kompleksnih zgibov, ki bi jih sicer z lahkoto naredili, če bi uporabljali škarje. 16

29 Obstajajo šole origamija, ki učijo tehniko, kjer je dovoljeno rezanje. Strinjajo se s tem, da ne sme ostati nič papirja ne odreže se stran, dovolijo pa, da se v papir vreže. Tehnika, ki dovoljuje vrezovanje v model, se imenuje kirikomi. Je veja kirigamija in ga z vrezovanjem v papir obogati. To tehniko v večini primerov uporabljamo pri določenih zgibih ali pri izdelavi dodatkov (rep, ušesa, ). č) Sestavljeni ali združeni origami To je tehnika, pri kateri manjše enote združujemo v večje celote brez rezanja in lepljenja. Na ta način lahko izdelamo zanimive, lepe in tudi uporabne predmete. Ta način ni zanimiv samo zaradi končnih izdelkov, temveč tudi zaradi razvijanja medsebojnih odnosov v skupini ter spoznavanja pomena posameznika in njegovega dela za rezultate celotne skupine, če izdelek delajo v skupini. d)»ponesrečeni ali unikatni origami«zgodi se, da po»prijetni nesreči«naredimo nek unikaten origami. Po vsej verjetnosti bomo želeli taisti origami izdelati v več izvodih. Zato ga bomo podrli, da bomo videli, na kakšen način smo ga naredili. Radi bi videli postopek. Žal pa se bo najverjetneje zgodilo to, da ga bomo prehitro razgrnili in tako izgubili postopek pregibanja. Obstajajo metode, kako se lotiti tega problema. Po vsakem koraku model postavimo na list papirja in zarišemo vse robove na tem papirju. Lik postopno odpiramo, rišemo skico in dobimo načrt po stopnjah izdelave. Sedaj bomo najverjetneje sposobni reproducirati inovativni izdelek. Drugi svetujejo, da postopek odpiranja modela fotografiramo po korakih ali pa celo snemamo s kamero. 3.2 PRAVILA ZA IZDELOVANJE ORIGAMI MODELOV Tako kot pri igri in vsakem drugem delu, tudi pri oblikovanju origami modelov veljajo določena pravila, ki se jih moramo držati, če želimo, da bomo z lastnim delom zadovoljni. - Za zgibanje si moramo najprej vzeti dovolj časa, saj je delo, ki je opravljeno na hitro, navadno slabše kakovosti. - Like zgibamo vedno na trdni, gladki, ravni, svetli in čisti podlagi. 17

30 - Papirje vedno točno odmerimo in brez napak izrežemo. - Navedene pregibe izvajamo zelo vestno (čez zgib še enkrat ostro potegnemo z nohtom palca ali z gladilko). - Praviloma so kretnje usmerjene stran od telesa. Seveda je tudi nekaj izjem. - Natančno preberemo navodilo in razmislimo, kaj prikazujejo skice. Šele nato začnemo zgibati. - Najprej vedno zložimo liku ustrezno osnovno obliko. - Začnemo najprej z enostavnimi zgibi, nato gremo k vedno zahtevnejšim. - Kadar zgib ali celo lik ne uspe, ne odvržemo puške v koruzo. V takem primeru skrbno preverimo vse korake in poskusimo ugotoviti, ali smo kaj spregledali ter ali so smeri prepogibanja pravilne Pomen črt in simbolov na skicah Origami simboli se uporabljajo v origami literaturi po vsem svetu. Med seboj so zelo podobni, a niso še standardni. Skupaj z oznakami za stopnjo zahtevnosti so prikazani v Prilogi 9.1. Za lažje razumevanje pa so ob skicah s simboli še pisna navodila z razlago Glavni liki Za zgibanje imajo pomembno vlogo tudi glavni liki. To so iz kvadrata zgibane konstrukcije, iz katerih se v naslednjih korakih zgiba več origami modelov. To pomeni, da ima skupina origami modelov enako osnovo oziroma prvih nekaj korakov. Ni pa nujno, da imamo v vseh literaturah enaka poimenovanja in enake osnove. Nekje zasledimo glavne like kot so knjiga, omara, ruta idr. (le-te si ogledamo v Prilogi 9.2), drugje pa srečamo klasične baze, in sicer zmajeva baza, baza za ribo, baza za ptico ipd. 3.3 ZA DELO POTREBUJEMO PAPIR Od vseh obrti ali umetnosti je origami najcenejši. Pri delu ne potrebujemo veliko. Največkrat zadošča dobro osvetljena gladka in trda površina, papir ter spretni prsti. Če temu dodamo še veliko mero natančnosti in vztrajnosti, skico ali pisna navodila, bomo 18

31 naredili izdelek, ki smo ga načrtovali. Le redko potrebujemo škarje in lepilo. Šele pri pripravi razstave potrebujemo polico za razstavo izdelkov in škatlo za shranjevanje izdelanih modelov. Papir je torej največkrat edini material, ki ga potrebujemo za delo. Za zgibanje lahko uporabimo skorajda vsak papir, ki je dovolj čvrst in na njem nastanejo lepi robovi. Izbira barve, velikosti, vzorca, teže, teksture in kvalitete dela pogojuje rezultate in lepoto zgibane figure. Pri izbiri papirja imamo vso svobodo in lahko izbiramo po lastni presoji in možnostih. Pri tem seveda pazimo predvsem na trdnost papirja, da se ob prepogibanju ne trga, ne razteguje in ne postane valovit. V tem se kaže tudi naša kreativnost. Nekateri papirji imajo posebno strukturo, ki dajejo končnemu izdelku poseben čar (lepši videz ter prijeten občutek ob dotiku). Seveda se moramo zavedati, da bomo iz kvalitetnega papirja lažje naredili lep izdelek, toda za začetek ni nujno, da imamo originalen origami papir. V trgovini najdemo veliko ponudbo kvadratnih in pravokotnih papirnih pol različnih velikosti in barv. Nekoliko bolj zahteven japonski origami papir (pisan, dvobarven, enobarven, pobarvan le na eni strani in včasih tudi potiskan z rahlimi nežnimi vzorci ali prelivajočimi se barvami) je najbolje uporabiti takrat, ko že nekoliko bolje obvladamo glavne pregibe. Listi okrogle oblike nam ponujajo nove možnosti za oblikovanje cvetov ali okraskov. Origami papirji so različnih debelin in kvalitet. Japonska je država, ki določeno količino papirja še vedno prideluje ročno in to po metodah, ki izhajajo iz daljnega 8. stoletja. Ročno izdelan papir se imenuje washi ali japonski papir. Od ostalih vrst papirja se loči po izjemni lahkosti in mehkobi, ki mu jo zagotavlja lesna kaša, ki vsebuje murvino lubje. Poleg tega je ta papir zelo trpežen in močan. Washi papir zdrži več tisoč zgibov, medtem ko jih druge vrste zdržijo le nekaj sto. Zaradi vseh omenjenih lastnosti se ta papir uporablja za pomembne dokumente, za pregradne stene v japonskih hišah, za torbice ali dodatke k oblekam idr. Vlaknasto - svileni papir je nova vrsta papirja, ki je nežno prosojnega videza, izdelan iz rahlega materiala, prepredenega z vlakni, ki ostajajo vidna na površini. Primeren je za oblikovanje nežnih cvetov ali metuljastih listov z manjšim številom pregibov. 19

32 Vrsta papirja, ki ga uporabljamo za zgibanje, je odvisna od tega, kaj želimo narediti. Za začetek bomo uporabili bel pisarniški papir, da se bomo naučili osnovnih zgibov. Ko bomo premagali začetne težave, bomo začeli tudi z drugimi vrstami papirjev. Za enostavno zgibanje z manjšim številom robov in vogalov lahko uporabimo tudi risalne liste ali šeleshamer oziroma mehkejši karton ali celo časopisni papir. Včasih uporabimo tudi cenejši recikliran papir, saj ga dobimo brezplačno in nam ga zato ni škoda za začetne vaje. Paziti pa moramo, saj vsak recikliran papir ni primeren za zgibanje. Nekateri so premehki, drugi pa pretrdi in lomljivi. Prav tako pa lahko za zgibanje uporabimo tudi potiskan zavojni papir, pisemski papir ipd. V vidu moramo imeti ustrezno trdnost papirja, da se ob prepogibanju ne trga, ne razteguje in ne postane valovit. Za zgibanje so zato najprimernejši tanki papirji. Pravilen izbor papirja je posebna umetnost in zahteva veliko občutka in tudi že izkušenj. Ravno tako je potrebno izbrati pravilno velikost papirja, saj je končni izdelek veliko manjši od začetne velikosti papirja. Kadar torej želimo vedeti, kakšen bo naš končni izdelek, bo najbolje, če najprej izdelamo vzorec iz navadnega papirja, ker se vsi modeli ne zmanjšajo enako glede na začetno velikost papirja. Barvo papirja navadno izbiramo glede na figuro, ki jo želimo zgibati, saj natančno vemo, kateri vzorec ji najbolj ustreza. Merilo smo mi sami in naš lastni občutek za estetskost. Paziti moramo, da ne izberemo preveč živih in kričečih barv, ki bodo izničile naš izdelek. Kot najprimernejši se šteje papir, ki je obarvan samo z ene strani, saj daje nekaterim modelom še dodatne razsežnosti. Od teže in debeline je odvisno, kateri lik lahko izdelamo iz njega. Splošno pravilo je, da je lažji in tanjši papir primernejši od težjega in debelejšega. Netrpežen papir postane že pri manjšem številu pregibov tog. V primeru, da bi radi zgibali velik model, bomo uporabili debelejši in močnejši papir, a zavedajmo se, da v tem primeru ne moremo izdelati ostrih konic. Za velik model potrebujemo torej trši papir, za manjšega mehkejši. Za figuro, ki jo naredimo z velikim številom zgibov, potrebujemo tanjši papir, za manjše število zgibov pa lahko uporabimo debelejši papir. Za delo v razredu ima pisarniški papir še najprimernejšo debelino. 20

33 4 VREDNOTENJE IN UPORABA ORIGAMI IZDELKOV Danes origami izdelujejo različne skupine ljudi: umetniki, znanstveniki, terapevti itn. Žal je še vedno preveč ljudi, ki podcenjuje origamije v primerjavi s podobnimi dekorativnimi umetnostmi, kot so na primer papirnate skulpture. Šele ko sami izdelajo origami figuro, se zavejo, kaj skrivajo v sebi. 4.1 VREDNOTENJE ORIGAMI MODELOV Veliko ljudi se ukvarja z oblikovanjem in prepogibanjem papirja zgolj za sprostitev in razvedrilo in se zato ne obremenjujejo s pravili in kriteriji, ki resnejšim ustvarjalcem origamija veliko pomenijo. Alice Gray je oblikovala nekaj pravil, ki naj bi se upoštevala pri izdelovanju origami modelov: - Model, narejen iz enega lista papirja, je boljši, kot enako uspešno narejen model iz dveh ali več listov papirja. - Pri uporabi več listov papirja je bolje, da jih med seboj združimo s pregibanjem in ne z lepljenjem. - Model, pri katerem ne uporabljamo škarij, je boljši, kot enako uspešno narejen model, pri katerem uporabimo škarje. - Model, narejen iz papirja kvadratne oblike, je boljši, kot enako uspešno narejen model iz katerekoli druge oblike papirja. - V primeru, da so končni modeli enako zanimivi, je preprostejši model boljši od zapletenega [12]. 4.2 UPORABA TEHNIKE ORIGAMI Origami je odlično sredstvo za sprostitev. Poleg svoje estetske vrednosti in splošne uporabnosti ima tudi to moč, da se med zgibanjem duševno sprostimo in umirimo. 21

34 Umetniki in obrtniki z njimi izražajo svojo ustvarjalnost, znanstveniki, arhitekti in matematiki raziskujejo geometrijo origamov zaradi njihove lepote ali praktične uporabnosti, terapevti in zdravniki jih uporabljajo pri zdravljenju, veliko ljudi pa se njihovega izdelovanja loti zgolj za zabavo Terapevtski učinek origamija Z izdelavo origami modelov pomagamo otrokom pri razvijanju pozornosti, pri spodbujanju govora, artikulacije in komunikacije. Eric Kenneway je to tehniko uporabil pri delu z učno manj uspešnimi učenci. Ti so pri pregibanju pokazali svojo spretnost in znanje in tako zopet pridobili ugled v skupini in s tem voljo do učenja [13]. Ta tehnika je primerna kot zaposlitev oseb z duševnimi motnjami, pri bolnikih, ki so priklenjeni v posteljo, kakor tudi za slepe in slabovidne osebe. Na splošno se origami uporablja povsod tam, kjer se zbirajo otroci. Origami so bili uporabljeni za preganjanje panike v situacijah, kjer je obstajala možnost, da bi se le-ta pojavila. Profesionalni zabavnik Milton Halpert je opisal, kako je leta 1965 v newyorški podzemni železnici preprečil paniko, ki se je začela pojavljati ob električnem mrku. Iz bankovcev, ki jih je imel pri sebi, je začel oblikovati različne origami figure ter pripravil neke vrste predstavo, s katero je pomiril ljudi. Podobno je Emily Rosenthal opisala, kako je med vojno s skupino otrok izdelovala živali z origami tehniko. Bila je tako uspešna, da jo je en otrok med letalskim napadom vprašal, če lahko nadaljujejo z delom [14] Uporaba origamija pri pouku Tehnika pregibanja papirja je pri pouku lahko vsestransko uporabna. Omogoča nam medpredmetno povezavo, saj pri likovni vzgoji izdelamo origami model, ki ga nato uporabimo pri spoznavanju okolja. Lahko nam služi za dramatizacijo pri slovenščini ali pa kot vizitka, ki jo napišemo pri obravnavi voščil, vabil, čestitk ipd. 22

35 Pregibanje papirja učence zaposli in za dalj časa pritegne njihovo pozornost, hkrati pa si ob tem urijo spretnost prstov in estetski čut. Uči jih discipline, potrpežljivosti in natančnosti. Vpliva na razvoj delovnih navad in razvijanje pozitivnih medsebojnih odnosov, sodelovanja in pomoči. Origami je zelo primeren za umiritev otrok, saj je pregibanje papirja odlično sredstvo za sprostitev. Ob zgibanju papirja si bodo tudi najmlajši učenci pridobili občutek za natančnost, red in čistočo, krepili bodo svojo vztrajnost ter razvijali ustvarjalnost. Navajali se bodo na pozorno poslušanje ustnih navodil ter na branje pisnih in slikovnih navodil za delo. Na igriv način in z veseljem bodo iskali rešitve za dokončanje izdelka. Obenem učenci poleg že poznanih tehnoloških možnosti preoblikovanja papirja, kot so - rezanje ročno ali strojno, pri čemer uporabljamo nož, kovinsko ravnilo in škarje s kratkimi koničastimi rezili (pomembno je, da lahko režemo večje število listov naenkrat) - mečkanje (ta tehnika je zelo pogosta pri majhnih otrocih, ko se še spoznavajo s papirnimi materiali) - trganje (pri tej tehniki si razvijajo fino motoriko in jo pogosto uporabljamo pri likovni vzgoji) - striženje poteka ročno s škarjami (škarje, ki jih uporabljajo otroci, morajo biti zaobljene, da se z njimi ne poškodujejo) - sekanje z luknjači - spajanje z lepili, lepilnim trakom, samolepilnim papirjem ipd. - spenjanje s spenjačem, z vezanjem preluknjanega papirja, s šivanjem, s pisemskimi razcepkami, spoznajo še - prepogibanje papirja in izdelovanje origami modelov. a) Origami pri matematiki Origami je zelo povezan z geometrijo, saj je vsaka figura izdelana iz pravilnega geometrijskega lika (kvadrata, pravokotnika, trikotnika, kroga). Liste papirja lahko uporabimo za ravne robove, črte, štetje in spoznavanje likov, ugotavljanje skladnosti leteh, prepoznavanje simetrije ipd. S pregibanjem papirja včasih natančneje in lažje naredimo like in druge oblike, kot bi jih s šestilom in ravnilom. 23

36 Pri aritmetiki pa lahko ob origami figurah utrjujemo in spoznavamo odnose večji manjši, daljši krajši, višji nižji, jih štejemo ter tako spoznavamo števila in druge pojme. a) Origami pri likovni vzgoji»ob zlaganju figuric razvijamo predvsem odnos do kreativnega dela. Učenec spoznava, da je kreativno delo združeno z nekaterimi zakonitostmi in z doslednim zasledovanjem določenega koncepta, ker le tako doseže zanimiv rezultat. Ob tem delu si razvija likovni okus, saj vsaka figura, ki jo skrbno izdela, izžareva likovno skladnost razmerij in oblik.«[2, str. 5]. Za dosego zadovoljivega rezultata moramo biti zelo natančni, pri tem pa si razvijamo ročne spretnosti, smisel za opazovanje narave in asociativno mišljenje. Pri izdelavi origami modelov sledimo predloženim načrtom, ki so le okvirni prikaz postopka zgibanja. Kreativnost pa se začne pri izbiri papirja in barve ter v oblikovanju nadrobnosti. Če želimo, da bo figura izžarevala življenje, se moramo vživeti v predmet, ki ga oblikujemo, sicer so zgibanke le togi tehnični izdelki. Tako postanejo figure povsem individualni in izvirni izdelki. Ko imamo že nekaj izkušenj, pa začnemo oblike tudi spreminjati in oblikovati povsem nove modele. b) Origami pri ostalih predmetih Origami modele uporabljamo tudi pri glasbeni vzgoji, in sicer večji modeli predstavljajo daljša tonska trajanja, manjši modeli pa krajša trajanja. Z origami figurami učenci lahko oblikujejo slikovni glasbeni zapis ter se tako učijo orientacije v glasbenem zapisu ter razlikujejo temeljne lastnosti tona in glasbenega jezika. Pri slovenščini lahko izdelamo origami lutke za dramatizacijo kateregakoli besedila. V primeru, da načrtujemo ilustracijo pesmi, pravljice ali drugega prebranega besedila, bodo učenci zelo veseli, če bomo namesto tegá glavnega junaka izdelali s prepogibanjem papirja. Veliko možnosti imamo tudi pri spoznavanju okolja, saj lahko izdelamo številne živali, rastline in tudi predmete. Z origami modeli lahko pripravimo dekoracijo za vsa življenjska okolja in letne čase, številna darila, vizitke in uporabne predmete, ki jih 24

37 učenci odnesejo s seboj na sprehod (košare, škatlice), da vanje shranjujejo nabrane predmete in rastline Praktična uporaba origami izdelkov Iz papirja je z origami tehniko možno izdelati majhne predmete, ki jih lahko uporabimo pri igri, okraševanju prostorov, pri izdelavi voščilnic, vabil ali majhnih daril. V šoli lahko izdelamo številne uporabne predmete, ki nam lahko služijo kot didaktični material. Ko učenci že obvladajo osnovne like ter so spretni pri pregibanju majhnih listov papirja, jih začnemo opozarjati na vse preveč odvrženega papirja. Spodbujamo jih, da iz majhnih koščkov izdelajo origami, ki ga podarijo sošolcu ali pa ga sami uporabijo. S tem jih obenem navajamo na skrb za čisto in urejeno okolje, kakor tudi na varovanje gozdov, ločeno zbiranje odpadkov ter zbiralne akcije (zbiranje starega papirja). Pri pouku lahko z origami tehniko izdelamo številne uporabne izdelke, ki so predstavljeni v 9. poglavju. - V Prilogi 9.3 si lahko ogledamo vabilo na kostanjev piknik. - Prilogi 9.4 in 9.5 nam ponujata nekaj idej za izdelavo vizitk. - Če bi radi naredili CD ovitek z origami tehniko, si poglejmo Prilogo Priloga 9.7 skriva načrt za izdelavo škatlice v obliki zvezde. - Kako izdelati lokvanj, ki ga lahko damo na vizitko, napolnimo z lešniki ali z njim pripravimo držalo za serviete? Načrt je v Prilogi Priloga 9.9 opisuje postopek izdelave preprostega svečnika, Priloga 9.10 pa izdelavo akvarija. - V Prilogi 9.11 vidimo, kako so prvošolci s pomočjo origami modelov pričarali pomlad v učilnici. 25

38 5 PROJEKTNA IZVEDBA UČNE IZDELAVE Za današnji pouk je značilna pestrost metod in oblik dela. Veliko dejavnosti temelji na izkustvenem učenju. Učitelji bogatijo pouk z uvajanjem novih materialov in tehnik ter s spoznavanjem drugih kultur. Zato želim s pomočjo projekta približati otrokom kulturo origamija. 5.1 PROJEKT Ustvarjalno učno delo s pomočjo tehnike origami v prvi triadi osnovne šole Projektno učno delo sodi med ciljno usmerjene postopke, kar pomeni, da njegova izvedba poteka po določenem načrtu prek posameznih etap, ki si sledijo v smiselnem zaporedju Opis projekta - z različno debelim papirjem Izdelava origami - s papirjem različnih velikosti modelov: - različnih težavnostnih stopenj - s sestavljanjem enot v celoto - izdelava unikatnih origami modelov Šola prva triada Podružnične šole Kojsko Razred kombiniran oddelek prvega in tretjega razreda ter drugi razred Vodja projekta razredna učiteljica Udeleženci razredne učiteljice, vsi učenci Kraj dogajanja učilnice, šolska jedilnica Trajanje december 2007, januar, februar in marec 2008 Medpredmetna likovna vzgoja, glasbena vzgoja, spoznavanje okolja, povezava slovenščina, matematika 26

39 5.1.2 Utemeljitev projekta Projekt Ustvarjalno učno delo s pomočjo tehnike origami v prvi triadi osnovne šole sem izbrala zato, ker ugotavljam, da so nekatere ročne spretnosti med našimi otroki slabo razvite. Čeprav je roka za človeka najpopolnejše orodje, ki ga usposablja za pisanje, risanje, modeliranje, z rokami opravlja vsakodnevna opravila, z njimi izdeluje najrazličnejše predmete in ustvarja umetnine, se fina motorika naših šolarjev slabša. Skozi projekt se otroci učijo in spoznavajo pravilen odnos do dela, delovnega mesta, materiala in sošolcev. Navajajo se na samostojnost, ustvarjalnost, natančnost, vztrajnost in kritičnost. Končni izdelek jim daje občutek zadovoljstva in razvija pozitivno samopodobo. Papir je vsestranski material, ki nas spremlja na vsakem koraku. Z lahkoto ga uporabimo na različne načine ter z njim naredimo lepe in uporabne izdelke, tudi origami modele. Vsebine origamija lahko vključimo v pouk pri vseh predmetih in zato bom v sodelovanju z učiteljicama prve triade poizkušala izdelati različne origami modele po različnih kriterijih v obeh oddelkih (1.c in 3.c kombinacija in 2.c; skupaj je 37 učencev) Cilji projekta Učenci: - spoznavajo drugačen način dela projektno učno delo, - se seznanijo s tehniko origami in se usposobijo za samostojno uporabo le-te, - spoznavajo možnosti uporabe papirja in njegovih lastnosti, - povezujejo lastnosti gradiv-papirja in načine obdelave, - uporabljajo orodja, pripomočke in postopke za obdelavo papirnih gradiv, - razvijajo sposobnost opazovanja, domišljije, predstavljivosti in ustvarjalnosti, - razvijajo ročne spretnosti in fino motoriko, - navajajo se na vztrajnost in natančnost pri delu, - razvijajo sodelovanje in pomoč v skupini, 27

40 - vedo, da pri delu nastanejo odpadki, za odpadke je treba poskrbeti, nekatere odpadke lahko ponovno uporabimo, - vedo, da se je za delo potrebno pripraviti in po delu pospraviti, - razumejo tehnologijo izdelave po ustnih, pisnih in slikovnih navodilih, - uporabijo svoje lastne ideje, - vrednotijo izdelke po določenih kriterijih ter si razvijajo čut za estetiko, - razvijajo samokritičnost, - upoštevajo varnost pri delu in - sodelujejo v vseh fazah projekta Pobuda V projektu so otroci aktivno vključeni v proces in takoj postanejo del njega. Izdelava preprostih in uporabnih predmetov iz papirja s tehniko origami je za posameznike zahtevna, a vedno znova pritegne njihovo pozornost. Od njih zahteva vztrajnost in natančnost, učitelj pa jih mora pri tem spodbujati in jim vlivati samozaupanje. Upoštevati mora nagnjenja učencev, če noče, da bo njihova želja po ustvarjalnosti že pri prvi oviri zbledela. Pokazati jim mora vse dobre lastnosti izdelka, ki so ga naredili, in da je le-ta njihova osebna mojstrovina, v katero so vložili veliko truda, znanja in tudi del sebe. Vsekakor je za uspešno delo zelo pomembna prijetna razredna klima, kjer vladajo dobri medsebojni odnosi. Učence moramo spodbujati k razmišljanju in iskanju lastnih poti za dosego cilja. Vsi vemo, da si bomo nekaj bolje zapomnili, če bomo to videli, se dotaknili, opazovali, preizkusili ali celo doživeli. Ob izdelovanju origami modelov iz papirjev različne debeline in velikosti bodo učenci sami spoznali, kdaj jim zgibanje gre lažje od rok, kdaj je izdelek lepši, stabilnejši in uporabnejši. Z lastnim delom bodo odkrili, da morajo začeti s preprostimi modeli. Ko bodo dobro obvladali osnovne pregibe, bodo postopno prehajali k zahtevnejšim oblikam. Papir bo pred njimi tem bolj zaživel, čim bolj mu bodo posvetili svojo pozornost. Zgibi, ki jih bodo naredili, bodo odsevali njihovo razpoloženje. Ob zaključku pa jih bo papir vsakokrat nagradil z lepim modelom. 28

41 5.1.5 Načrt projekta Skupaj z učenci načrtujemo skico projektnega učnega dela. Z njo si bomo pomagali pri izvajanju projekta. Pri načrtovanju poskušamo upoštevati čim več predlogov in pobud učencev. a) Skica projekta Končno skico napišemo na plakat, ki ga obesimo na pano ter redno preverjamo, če sledimo zastavljenim nalogam. 1. SPOZNAVANJE ORIGAMIJA 2. IZDELAVA ORIGAMI MODELOV USTVARJALNO UČNO DELO S POMOČJO TEHNIKE ORIGAMI V PRVI TRIADI OSNOVNE ŠOLE 4. VREDNOTENJE IN RAZSTAVA ORIGAMI MODELOV 3. UPORABA ORIGAMI MODELOV b) Načrt Vsi člani projekta sodelujejo pri oblikovanju načrta in si razdelijo naloge. Pomembno je, da ima vsak učenec možnost izraziti svoje želje in dati svoje predloge, ki jih mora ustrezno utemeljiti. Naučiti se morajo vzajemnega spoštovanja in sproščenih medsebojnih odnosov, kjer morajo znati prisluhniti in upoštevati tudi mnenja drugih. Bistveno je, da se člani projektne skupine med izvedbo projekta učijo komunikacijskih in interakcijskih spretnosti, ki so potrebne v skupnem življenju. 29

42 1. naloga Spoznavanje origamija - s poslušanjem, z opazovanjem, s posnemanjem in z KAKO? lastnim delom - skice koraki izdelave S ČIM? - origami modeli - papir - literatura - različna uporaba papirja KAJ? - prepoznavanje pojma ORIGAMI - ogled origami izdelkov - zgodovina origamija KDAJ? - december 2007, januar, februar in marec 2008 KJE? - v učilnici ZAKAJ? - učenci spoznajo origami KDO? - učenci prve triade in učiteljice razrednega pouka 2. naloga Izdelava origami modelov - s poslušanjem, z opazovanjem, s posnemanjem in z KAKO? lastnim delom S ČIM? - z načrtom - s papirjem, škarjami in lepilom - izbira origami modela KAJ? - izbira papirja - načrtovanje postopka izdelave - demonstracija - izdelovanje preprostih in konstrukcijskih origami modelov KDAJ? - december 2007, januar, februar in marec 2008 KJE? - v učilnici ZAKAJ? - učenci razvijajo ročne spretnosti, vztrajnost, ustvarjalnost in natančnost KDO? - učenci prve triade in učiteljice razrednega pouka 30

43 3. naloga Uporaba origami modelov KAKO? - z opazovanjem in s preizkušanjem - z načrtom S ČIM? - z lastnim delom - seznanitev z uporabo origamija KAJ? - uporaba origami modelov na sprehodu, pri ostalih predmetih KDAJ? - december 2007, januar, februar in marec v učilnici KJE? - v šolski okolici - učenci znajo povezovati teorijo s prakso ZAKAJ? - razvijajo ustvarjalnost - spoznajo smisel origamija KDO? - učenci prve triade in učiteljice razrednega pouka 4. naloga Vrednotenje in razstava origami modelov KAKO? - z opazovanjem, z lastnim delom in z lastno domišljijo S ČIM? - z lastnimi izdelki in z razstavo KDAJ? - kulturni dan KAJ? - vrednotijo lastno delo in končne izdelke glede na velikost in vrsto papirja, težavnost izdelave, uporabnost izdelkov, stabilnost in estetski videz, kakor tudi glede na samostojnost, natančnost in ustvarjalnost pri delu - izmenjujejo izkušnje - uredijo razstavni prostor - razstavo origami modelov pokažejo tudi drugim KJE? - v šolski jedilnici - učenci pokažejo svoje ročne spretnosti ZAKAJ? - da tudi drugi začutijo vrednost origamija - da so za opravljeno delo pohvaljeni - učenci prve triade in učiteljice razrednega pouka KDO? - obiskovalci razstave 31

44 V diplomski nalogi predstavljam naslednje origami modele glede na: debelino/vrsto težavnost: papirja velikost papirja uporabnost konstrukcijo zelo preprosto hiša preprosto pravokotna škatla hiša deseterokraka zvezda srednje zahtevno hiša jelka zelo zahtevno sova s krili hiša ali cerkev grad Predstavitev origami modelov v poglavju Priloge glede na: težavnost: zelo preprosto preprosto srednje zahtevno zelo zahtevno debelino/vrsto papirja - pravokotna škatla - račka velikost papirja uporabnost konstrukcijo - vizitka - vizitka z metulji - svečnik - hiša - čoln - vizitka z metulji - ladja - jadrnica - poskočna žaba - vabilo - vizitka z metulji - škatlica - lokvanj - parnik - vizitka z metulji - CD ovitek - katamaran - akvarij - pomlad 32

45 5.2 VARSTVO PRI DELU IN VAROVANJE OKOLJA Varstvo pri delu se prepleta z vsemi sestavinami delovnega procesa. Učenci morajo svoji starostni stopnji primerno usvojiti potrebna znanja o varnem in zdravem načinu dela ter o njegovem organiziranju in vodenju. Pridobiti morajo varne in zdravju neškodljive delovne navade, kakor tudi pozitiven odnos do varovanja sebe in drugih ter čistega in urejenega delovnega mesta in okolja Priprava delovnega mesta Poiščemo ustrezno delovno mesto, kjer imamo res dobro osvetljeno, trdo, gladko in čisto delovno površino. Pazimo, da imamo dovolj prostora. Pred začetkom dela si pripravimo ves potreben material, z mizice pa odstranimo vse, česar pri delu ne potrebujemo in bi lahko motilo našo pozornost Varnost pri delu z orodji, pripomočki in materiali Učence že pred pričetkom dela opozorimo na red in pravilno uporabo orodij. Pri našem projektu bomo od orodij uporabljali predvsem samo škarje z zaokroženo konico. Učenci vedo že od prej, da se s škarjami v rokah ne sprehajamo po učilnici, da rezila in konice ne obračamo proti sebi in drugim, saj lahko pride do poškodbe, če nismo dovolj previdni. Delo s škarjami zato poteka ob stalni prisotnosti učiteljice. Za določene izdelke pa bodo učenci dobili že natančno izrezane pole papirja, tako da škarij sploh ne bodo potrebovali. Učenci 1. razreda bodo pri delu obvezno uporabljali predpasnike, s katerimi si bodo zavarovali obleko, kadar bodo pri delu potrebovali lepilo. Iz izkušenj učenci vedo, da se lahko urežemo tudi ob papir. Zato bodo dosledno upoštevali vsa dana navodila ter sledili delu skupine. 33

46 5.2.3 Ureditev delovnega mesta po končanem delu Ob zaključku vsakega dela bodo učenci sami poskrbeli za ureditev delovnega mesta. Vse odpadke in neuporabne dele (kose papirja) bodo dali v zabojnik za star papir, saj kot Eko šola skrbimo za zbiranje starega papirja in ločeno zbiranje odpadkov, za čisto in urejeno notranjost in zunanjost šole ter njene okolice. Škarje in gladilke bodo pospravili v predale, lepila bodo dali na police. V omaro bodo pospravili tudi predpasnike, medtem ko bodo mize obrisali z mokrimi krpami. Še uporabne kose papirja bodo položili na polico s papirjem. 5.3 IZVEDBA Projektno učno delo zahteva temeljito pripravo učitelja, saj mora v delo vključiti vse učence v razredu, jih ustrezno motivirati, jih med delom spodbujati, jim svetovati in pripeljati do želenih rezultatov. Poskrbeti mora, da so aktivno vključeni v vse faze projekta. Pobudnik, v našem primeru učiteljica, mora učence seznaniti s projektom. Pri tem je zelo pomembno, da je predstavitev naloge zanimiva, saj bomo le tako v učencih vzbudili željo po lastnem ustvarjanju. V primeru projekta Ustvarjalno učno delo s pomočjo tehnike origami v prvi triadi osnovne šole to lahko naredimo s knjigami, fotografijami, a največji učinek bomo dosegli z ličnimi in uporabnimi origami modeli. Na začetku zahteva projekt veliko priprav in tudi pogovorov. Prav je, da v tej fazi učenci spoznajo vrste papirja, njegovo uporabnost, pridobivanje, oblikovanje in predelavo starega papirja. V tem delu učence seznanimo s tehniko origamija. V njihovi prisotnosti naredimo nekaj uporabnih origami modelov, preizkušamo njihovo uporabnost in ocenimo njihov estetski videz. Če pred njimi sestavimo konstrukcijski izdelek, jih prepričamo, da pri oblikovanju papirja vedno ne potrebujemo škarij, lepila in drugih pripomočkov. 34

47 Nato vse udeležence projekta seznanimo z delovnimi nalogami in navodili za varno delo. Temu sledi oblikovanje skupin. Vse naloge, ki so prilagojene starostni stopnji in sposobnostim otrok, rešujejo skupaj. Učitelj skupinam sicer lahko predlaga in svetuje izdelavo določenega modela (glede na velikost papirja, debelino in tudi zahtevno stopnjo), vendar jim mora prepustiti možnost lastne izbire. Prav je, da se tudi zmotijo, saj se na lastnih napakah in napakah drugih lahko veliko naučimo. Vsaka skupina dobi pred začetkom dela delovne liste s koraki izdelave. Pri izvedbi naloge je učitelj pozoren predvsem na to, da učenci delajo samostojno, da med seboj komunicirajo in si svetujejo, po potrebi pa si tudi pomagajo. Učitelj učence spodbuja k lastni ustvarjalnosti in iskanju novih, lastnih origami modelov. Projekt se zaključi z razstavo vseh izdelkov, kjer se ovrednotita delo in ustvarjalnost slehernega udeleženca projekta Izdelki iz papirjev različne debeline Za origami lahko uporabimo kakršenkoli papir, ki ga lahko zgibamo. Najprimernejši je seveda origami papir. Največkrat uporabljamo papir, ki je obarvan samo na eni strani. Idealen je papir, ki je dovolj tanek, da ga lahko velikokrat prepognemo, ne da bi se zlomil, hkrati pa mora biti trpežen in čvrst. PREDSTAVITEV NALOGE S pomočjo pregibanja različno debelih papirjev smo izdelali preprosto, a uporabno pravokotno škatlo. I. Predstavitev izdelka Pravokotna škatla ima poleg estetske vrednosti tudi povsem uporabno funkcijo. Vanjo lahko spravimo številne manjše predmete. Če iz malo večjega papirja naredimo še eno škatlico, lahko z njo pokrijemo prejšnjo, saj smo izdelali pokrov. 35

48 II. Material III. Orodja in pripomočki kolaž papir pravokotne oblike gladilke IV. Tehnologija po stopnjah izdelave Skice/slike [16]: 1. STOPNJA Papir položimo z licem navzdol in zgibamo knjigo, jo poravnamo in zgibamo omaro. Robove vsakokrat zgladimo z gladilko ali nohtom. 2. STOPNJA Na obeh sredinskih robovih naredimo 1 cm širok rob, nato ga temeljito zgladimo ter prepognemo robove ponovno proti sredini. 3. STOPNJA Vse štiri vogale zapognemo na pregibe, ki so nastali nazadnje. 4. STOPNJA Oba sredinska robova spet zapognemo, tokrat čez nastale trikotnike. 5. STOPNJA Spodnji in zgornji rob zapognemo proti sredini, tako da sta pregiba na robu trikotnikov. Po istih pregibih zapognemo še v nasprotno smer in spet nazaj (nasprotna pregiba). 36

49 6. STOPNJA Primemo oba robova na sredini in lik previdno potegnemo narazen. Škatla je narejena. KONČNI IZDELEK S pomočjo pregibanja papirjev različnih debelin smo izdelali še nekaj škatel, ki si jih lahko ogledamo v Prilogi ANALIZA IN POSEBNOSTI Pravokotne škatle smo izdelali iz različno debelih papirjev. Sam postopek izdelave je preprost in otrokom zgibanje ni delalo težav. Največ pomoči so potrebovali učenci prvega razreda, ki jim tudi demonstracija postopkov ni zadoščala. Nekateri so potrebovali individualno pomoč s strani učiteljice ali pa starejših učencev. Učenci so lažje delali z mehkejšim papirjem in tudi izdelki so bili ličnejši kakor iz šeleshamerja, dveh listov kolaž papirja ali risalnega lista. Pri teh izdelkih so robovi manj ostri in škatle niso dovolj natančno izdelane. Problem je bil tudi v tem, da učenci še niso znali z nohtom dovolj zgladiti robov, pri uporabi gladilk pa se je nekaterim učencem list strgal. Podobne težave so imeli tudi z vlaknasto svilenim papirjem, ki se je nekaterim strgal. 37

50 Ugotovili smo, da so najlepši izdelki nastali z darilnim, ovojnim in kolažnim papirjem. Lični so tudi nekateri izdelki iz svilenega papirja, toda lepši in stabilnejši bi bili, če bi bil format papirja manjši, saj je papir tanek in je primernejši za manjše izdelke. V okviru naloge Pregibanje papirjev različnih debelin smo izdelali tudi račko, saj smo le tako lahko primerjali, kateri papir da stabilnejši in lepši izdelek, pri katerih se da narediti več pregibov ipd. Navodila za izdelavo so v Prilogi Origami iz papirjev različnih velikosti Velikost papirja, ki ga bomo zgibali, je lahko kakršnakoli, vendar so primernejši čim manjši formati. Za večino figuric je najprimernejši kvadrat s stranico 10 do 20 cm. Pri izjemah, kot so maske in kape, je velikost papirja večja. Pri delu z manjšimi otroki je lahko papir večji, a mora biti tudi debelejši, sicer bodo figure mlahave. PREDSTAVITEV NALOGE S pomočjo pregibanja različno velikih listov kvadratne oblike smo izdelali sove s krili. Tokrat smo uporabili tehniko kirikomi, ki dovoli zarezo v papir. I. Predstavitev izdelka Sove nam lahko krasijo stene učilnice. Damo jih na drevo, ki je na panoju. Postavimo jih na dimnike hiš, ki so jih zgubali učenci. V našem primeru so učenci manjše sove prilepili v zvezek, ko so povedali vseh petnajst pravljic za»bralno sovico«. II. Material III. Orodja in pripomočki kvadratni listi vlaknasto svilenega papirja škarje, lepilo Mekol, ravnilo, svinčnik, s stranicami 10 cm, 15 cm, 20 cm, 25 cm, gladilka 30 cm in 35 cm, kolaž papir 38

51 IV. Tehnologija po stopnjah izdelave Skice [16]: 1. STOPNJA Naredimo zloženi kvadrat in z nohtom dobro zgladimo robove. Odprta konica naj gleda navzdol. Desni in levi spodnji rob gornjega krila na označenih črtah zapognemo do navpične sredinske črte. Zgornji vogal zapognemo navzdol. Zadnje tri zgibe spet odpremo. 2. STOPNJA Primemo spodnjo konico zgornjega kvadrata in ga počasi odpremo, tako da potegnemo levi in desni rob zgornjega lika do navpične sredinske črte. 3. STOPNJA Zgibe utrdimo in lik obrnemo. Postopek ponovimo na drugi strani. 4. STOPNJA Krajša robova zapognemo do navpične sredinske črte. Lik obrnemo in zapognemo robova še na drugi strani. 39

52 5. STOPNJA Zarežemo na zgornjem prednjem koncu od roba proti sredini, kot kaže na sliki. Zgornji vogal zapognemo navzdol po črtkani črti in lik obrnemo. 6. STOPNJA Potegnemo levo in desno notranjo konico lika navzven. Pri točki x pritisnemo navzgor in poravnamo, da dobimo krila. 7. STOPNJA Zgornjo konico zapognemo navzdol po črtkani črti, tako dobimo glavo. Sedaj oblikujemo še kljun. Na spodnji konici zarežemo s škarjami po navpični črti, kot kaže slika ter konici obrnemo navzgor in navzven. Dobili smo še noge. Če želimo, lahko prilepimo oči in kljun. Sovo sedaj prilepimo na pano ali v zvezek. 40

53 KONČNI IZDELEK ANALIZA IN POSEBNOSTI Sovice smo oblikovali s prepogibanjem različno velikih listov papirja kvadratne oblike vlaknasto svilenega papirja. Učencem prvega in drugega razreda sem predhodno pripravila liste različnih velikosti, učenci tretjega razreda pa so iz pravokotnih listov sami izrezali kvadrate z določeno dolžino stranic. Sam postopek izdelave je bil zahteven za vse učence, čeprav je delo potekalo v manjših skupinah. Pomoč so potrebovali predvsem pri oblikovanju kril, nog in kljuna. Te pregibe so samostojneje delali pri velikih listih, pri manjših pa ne. Dva drugošolca, ki nista upoštevala navodil in sta delala samostojno po skici, sta s škarjami zarezala previsoko, tako da niso nastala ušesa in sta morala narediti nov izdelek. Učenci so uspešneje delali z večjimi listi papirja, izdelki pa so bili lepši iz manjših listov. Ker so sedaj imeli že več izkušenj z vlaknasto svilenim papirjem, se je list strgal samo eni deklici in to pri oblikovanju kril, ker je mislila, da mora potegniti bolj narazen. Iz različno velikih pol papirja smo izdelali še poskočno žabo, saj so učenci le tako lahko prišli do zaključka, da je od našega končnega izdelka, števila pregibov, 41

54 namembnosti origamija odvisno, kako velik list papirja bomo vzeli za osnovo. Načrt za izdelavo žabe si lahko ogledamo v Prilogi Origami različne stopnje zahtevnosti Za zgibanje si moramo vedno vzeti dovolj časa. Tako kot pri drugih ročnih spretnostih je delo, opravljeno na hitro, ponavadi slabše kvalitete. Za delo si zato izberemo miren kotiček in se lotimo preprostih izdelkov, šele nato preidemo k zahtevnejšim, zapletenim modelom. PREDSTAVITEV NALOGE S pomočjo tehnike origami smo izdelali več različnih hiš. Modeli se med seboj razlikujejo po stopnji zahtevnosti zgibanja papirja. Šli smo od najpreprostejših k zahtevnejšim origami modelom. V nalogi so seveda predstavljeni le modeli, ki jih lahko oblikuje večina otrok. Zgubane hiške so zelo uporabne pri pouku. Z njimi oblikujemo skico domačega kraja, jih urejamo po velikosti, v ravne in krive vrste, urejamo hišne številke,.ugotavljamo, ali hišo lahko naredimo samo iz kvadrata ali lahko tudi iz pravokotnika, kroga in trikotnika,. I. Predstavitev izdelka Izdelali smo zelo preprosto hišo, ki jo lahko poljubno opremimo z okni, vrati, dimnikom, II. Material III. Orodja in pripomočki kolaž papir kvadratne oblike škarje, lepilo Uhu v stiku (če hiški dodamo dimnik, okna, ) 42

55 IV. Tehnologija po stopnjah izdelave Skica [2] 1. STOPNJA 2. STOPNJA 3. STOPNJA 4. STOPNJA 5. STOPNJA 6. STOPNJA HIŠA JE KONČANA KONČNI IZDELEK 43

56 Za učence 1. razreda je zelo primerna tudi podobna hiša, ki si jo lahko ogledamo v Prilogi I. Predstavitev izdelka Izdelali bomo preprosto hišo, ki zahteva že nekoliko več spretnosti, a jo še vedno lahko izdelajo tudi prvošolci. II. Material III. Orodja in pripomočki kolaž papir kvadratne oblike škarje, lepilo (če hiški dodamo dimnik, okna, vrata,..) IV. Tehnologija po stopnjah izdelave Skice [17]: 1. STOPNJA Naredimo oba sredinska pregiba in list poravnamo. Zgornja vogala papirja zapognemo proti sredini. Spodnji rob zapognemo nazaj do sredine. 2. STOPNJA Lik obrnemo. 3. STOPNJA Levi in desni rob zapognemo do sredine. 44

57 4. STOPNJA Notranje robove razpremo tako, da sežemo pod papir. Lik obrnemo. 5. STOPNJA Hišica je končana. Dodamo ji lahko okna, vrata, hišno številko, KONČNI IZDELEK 45

58 I. Predstavitev izdelka Z učenci smo izdelali srednje zahtevno hišo. II. Material III. Orodja in pripomočki kolaž papir kvadratne oblike škarje, lepilo (če hiški dodamo dimnik, okna, vrata,..) IV. Tehnologija po stopnjah izdelave Skice [18]: 1. STOPNJA Papir kvadratne oblike zapognemo tako, da dobimo oba sredinska pregiba ter oba diagonalna pregiba. Papir zravnamo. 2. STOPNJA Levo in desno stran kvadrata zapognemo k črti sredinskega pregiba. 3. STOPNJA Dobimo pravokotnik. Njegovo zgornjo in spodnjo ploskev zapognemo do središčne črte. Tako dobimo kvadrat. 46

59 4. STOPNJA Zgornji rob zapognemo navzdol, spodnji rob zapognemo navzgor za 1 cm. 5. STOPNJA Kvadrat odpremo tako, da od vodoravne središčne črte poravnamo pregiban papir navzgor oz. navzdol pri nastalem robu. Na zgornjem in spodnjem pravokotniku naredimo 1 cm velik pregib na levi in na desni strani ter s prstom previdno preganemo papir, kakor prikazuje fotografija. 6. STOPNJA Zgornjo polovico preganemo navzdol na sredinski črti. Zgornja vogala zapognemo proti sredinski črti. Zravnamo ter preganemo še v drugo smer. Zravnamo in 7. STOPNJA s prstom stisnemo konico navznoter. Enako naredimo še na drugi strani. 47

60 KONČNI IZDELEK I. Predstavitev izdelka Izdelali smo zelo zahtevno hišo, ki jo v literaturi najdemo tudi kot cerkev. II. Material III. Orodja in pripomočki kolaž papir kvadratne oblike škarje, lepilo (če bomo hiški dodali dimnik, okna, vrata,..) IV. Tehnologija po stopnjah izdelave Skice [18]: 1. STOPNJA Naredimo zloženi trikotnik. 2. STOPNJA Lik z odprtimi robovi obrnemo navzdol in zapognemo levo in desno konico k zgornjemu vogalu. 48

61 3. STOPNJA Enako ponovimo na hrbtni strani. Dobimo lik v obliki kvadrata. 4. STOPNJA Zapognemo levo zgornjo konico navzdol do spodnjega vogala. Enako ponovimo z desno konico ter s konicama na hrbtni strani. 5. STOPNJA Nastale spodnje trikotnike previdno odpremo in dobimo štiri kvadrate (dva spredaj in dva zadaj). 6. STOPNJA Levi in desni rob zapognemo do sredine in ponovno razgrnemo. Vse štiri kvadrate odpremo, kot kaže slika. 7. STOPNJA Trikotnik, ki je v sredini spodaj, obrnemo navzgor in dobimo še tretjo streho. 49

62 KONČNI IZDELEK ANALIZA IN POSEBNOSTI Učenci so si pred začetkom dela ogledali modele vseh hiš. Dali smo jim na izbiro, katero hišo bi želeli naredili. Največ učencev se je odločilo za najtežjo hišo, a so po nekaj korakih to misel opustili. Hiške smo nato razvrstili po težavnostnih stopnjah ter začeli z najlažjo in končali z najzahtevnejšo. Učenci tretjega razreda so vse hiše, razen zelo zahtevne, izdelali brez učiteljičine demonstracije. Pri zelo zahtevni pa so nekateri učenci pri 5. in 6. stopnji potrebovali pomoč. Učence drugega in prvega razreda smo razdelile v tri skupine. Z vsako je delala ena učiteljica. Pri gubanju preproste hiše ni bilo posebnosti, pri srednje zahtevni hiši pa se je v 5. in 6. stopnji nekaterim učencem ustavilo. Ob pregledu končnih modelov smo ugotovili, da hiške lepo stojijo, a da je veliko robov ohlapnih, ker jih niso dovolj zgladili. V Prilogi 9.16 so skice s pisnimi navodili za izdelavo različnih plovil po stopnjah zahtevnosti (od preprostih do zelo zahtevnih). 50

63 5.3.4 Kompozicija PREDSTAVITEV NALOGE S pomočjo zgibanja papirjev smo izdelali kompozicije, sestavljene iz različnega števila posameznih enot. a) Deseterokraka zvezda I. Predstavitev izdelka Zvezdo lahko uporabimo za okrasitev mize, za božične voščilnice ali kartice z imeni gostov, za obeske na darilih ali za okraševanje novoletne jelke. II. Material III. Orodja in pripomočki kolaž papir kvadratne oblike škarje IV. Tehnologija po stopnjah izdelave Skice [20]: 1. STOPNJA Manjši kvadratni list papirja položimo z licem navzdol in zgibamo ruto. 2. STOPNJA Desno konico prepognemo navzgor, kot kaže slika. 3. STOPNJA List obrnemo in vrhnji trikotnik obrnemo navzdol. 51

64 4. STOPNJA Model obrnemo na drugo stan in že dobimo en krak zvezde. Naredimo jih še devet. 5. STOPNJA En krak vtaknemo v drugega. 6. STOPNJA Zapognemo konico, kot kaže slika. 7. STOPNJA Obrnemo okoli in še na drugi strani zapognemo vogal, kot kaže slika. Izdelek bo zanimivejši, če bomo pet modelov naredili v eni in pet v drugi barvi. KONČNI IZDELEK 52

65 ANALIZA IN POSEBNOSTI Izdelava deseterokrake zvezde se je zdela otrokom zanimiva in je vsak naredil več kot eno. Z njimi so bile letos okrašene vse učilnice na šoli in verjetno tudi marsikatera domača novoletna jelka. Vsi učenci, tudi najmlajši, so postopek pregibanja osvojili do avtomatizacije. b) Jelka I. Predstavitev izdelka Origami novoletna jelka zahteva že nekoliko več znanja v zgibanju. V prednovoletnem času nam služi predvsem kot dekoracija na mizi, polici ali omari. II. Material kolaž papir kvadratne oblike (več listov različnih velikosti) III. Orodja in pripomočki škarje, lepilo Uhu v stiku IV. Tehnologija po stopnjah izdelave Skice[20]: 1. STOPNJA Vzamemo največji list papirja in zgibamo zloženi kvadrat. Zgiban lik obrnemo tako, da bo odprti vogal spodaj. 2. STOPNJA Spodnji vogal zapognemo navzgor na zgornji vogal. Zgibani lik obrnemo na hrbtno stran in zgibamo na enak način. 53

66 3. STOPNJA Listamo kot po knjigi, da lahko zapognemo navzgor še tretji in četrti vogal. Zgibani lik je dobil obliko trikotnika. 4. STOPNJA Zgornji vogal narahlo potegnemo navzdol, pri tem primemo za pregib s spodnje strani in položimo konico na desno konico trikotnika. Konico potisnemo z leve na desno stran. Pri tem sta se oblikovala dva zakrita pregiba. Nastalo je cikcakasto gubanje. Navzdol upognjen vogal zapognemo začasno nazaj navzgor, da ne bi prihajalo do nepotrebne napetosti. Listamo naprej na desno, spet potegnemo vogal navzdol in tako naprej. Skupno moramo 4x ponoviti korake zgibanja. 5. STOPNJA Ponovno izdelamo cikcakasto gubanje iz zakritih pregibov. Manjše liste zgibamo na enak način. Vsa nadstropja z lepilom zlepimo enega na drugega in jelka je narejena. 54

67 KONČNI IZDELEK ANALIZA IN POSEBNOSTI Vsem učencem smo učiteljice demonstrirale postopek zgibanja, da so nato lažje samostojno delali s pomočjo pisnih navodil in skic. To velja za učence tretjega razreda, medtem ko smo skoraj vsem drugošolcem morale pomagati v 4. koraku. Učenci prvega razreda novoletne jelke niso delali. Glede na vztrajnost, spretnost in natančnost pregibanja papirja so nastale različno visoke jelke. c) Grad I. Predstavitev izdelka Grad je narejen s sestavljanjem treh vrst zgibanih enot: osnovnih enot (za gradnjo stolpov in sten), opore in strehe. Potrebujemo papir kvadratnih oblik. Vsi naj bodo enakih velikosti in enakih barv na obeh straneh. Izberemo papir ene barve za osnovne enote in oporo ter papir za streho, ki naj bo kontrastne barve. Najprej zgibamo šestinštirideset osnovnih enot za gradnjo ogrodja gradu. Nato dodamo stolpe na način, ki nam najbolj ustreza. V našem primeru smo izdelali osem podpornikov in dvanajst likov za streho. Skupaj torej naredimo šestinšestdeset gradbenih enot. 55

68 II. Material III. Orodja in pripomočki papir kvadratnih oblik s stranicami 10 cm, ki bo dal ustrezno trdnost a) OSNOVNA ENOTA IV. Tehnologija po stopnjah izdelave Skice [14]: 1. STOPNJA Papir prepognemo tako, da bosta nasprotna robova skupaj. Ko papir prepognemo z obeh strani, ga ponovno odpremo in papir obrnemo na drugo stran. 2. STOPNJA Prepognemo vsak rob papirja proti notranjosti in sicer do prepogibnih črt, ki so nastale pri prejšnjem koraku. Papir ponovno odpremo in ga obrnemo na drugo stran. 3. STOPNJA Prepognemo spodnji rob papirja navzgor do tam, kjer se na vrhnjem delu papirja križajo prepogibne črte, ki so nastale pri prepogibanju v prejšnjih dveh korakih. 4. STOPNJA Prepognemo vrh zgornjega roba papirja navzdol tako, da se dotika spodnjega vrha, ki smo ga v prejšnjem koraku prepognili navzgor. 56

69 5. STOPNJA Nastaneta dva zavihka na zgornji in spodnji strani. Prepognemo papir tako, da bosta zgornji in spodnji rob skupaj (zgornji rob zgubamo proti spodnjemu robu papirja). 6. STOPNJA Na nastali figuri prepognemo levi in desni vogal papirja proti sredini tako, da se bosta konici dotikali. Nato vogala ponovno zravnamo in papir obrnemo. 7. STOPNJA Pritisnemo navzdol v centru vseh pregibov, povlečemo zgornji in spodnji pregib iz prejšnjega koraka skupaj in zunanji vogal se bo sam pomaknil proti sredini papirja. Robove dobro zgladimo. Enako napravimo na drugi strani. 8. STOPNJA Levi in desni trikotnik zapognemo nazaj in model ponovno poravnamo. 9. STOPNJA Levi in desni notranji trikotnik na sprednji strani zapognemo nazaj pod skriti rob trikotnika na skrajni levi in desni strani. 57

70 10. STOPNJA Dvignemo pokonci vrhnji sloj papirja. Ko to naredimo, potegnemo krajišči proti notranjosti. 11. STOPNJA Proti sebi povlečemo notranji rob, kot kaže slika. 12. STOPNJA Upognemo krajišča, ki so na zunanji strani škatlice v notranjost le-te. S tem korakom smo zaključil eno osnovno enoto. Prepognemo zakrilce na zunanji strani proti notranjosti škatlice. 13. STOPNJA Krajišča vstavimo v reže druge enote, da nam nastane osnovni del za sestavo stolpa. 14. STOPNJA Za sestavo stolpa potegnemo ven dve trikotni zakrilci iz tretje gradbene enote. Ti dve zakrilci vstavimo v reže osnovne gradbene enote. Nadaljujemo z gradnjo stolpa z večjim številom enot tako, da vstavljamo njihova zakrilca v žepke sosednjih enot. 58

71 KONČNI IZDELEK IV. Tehnologija po stopnjah izdelave b) PODPORA STOLPA Skice: STOPNJA Ponovimo prvih osem stopenj za izdelavo osnovnega modela. 9. STOPNJA Enega od prednjih vogalov zvijemo zadaj za vertikalni skriti rob. Odpremo drugi konec. 10. STOPNJA Nesemo prednji zaklop na levo in tako omogočimo zgornjemu delu da se splošči. 11. STOPNJA Vzamemo desni zaklop in ga odpremo na desno. 59

72 12. STOPNJA Mali trikotni zaklop na desni strani zvijemo v model. Zapognemo navzgor spodnji del. 13. STOPNJA Model obrnemo okoli. 14. STOPNJA Zvijemo obe strani, tako da so na pravih kotih baznega modela kot na sliki. 15. STOPNJA Vrtljivo zvijemo prednja robova in tako dvignemo novo ploskev. Trikotni zaklopi se bodo ustvarili na levi in desni. 16. STOPNJA Obrnemo model na glavo. Dvignemo majhen zaklop na vrhu. Odpremo papir na najbolj oddaljeni strani. 17. STOPNJA Robne zaklope zavihnemo navznoter (glej sliko). Ponovno zvijemo papir, ki smo ga odprli v 16. stopnji, da dokončamo podporo stolpiča. 60

73 18. STOPNJA Da bi to združili s stolpičem, zvijemo navzdol zgornji trikotni zaklop in ga upognemo v žep enega od osnovnih enot, ki sestavljajo stolp. KONČNI IZDELEK IV. Tehnologija po stopnjah izdelave Skice: c) STREHA 1. STOPNJA Najprej naredimo diagonalni zgib. List poravnamo, nato ga prepognemo na pol z vrha navzdol v dolinski zgib. 2. STOPNJA Zgornji desni rob prepognemo navzdol na že obstoječo diagonalno črto. Zgornji levi rob zapognemo nazaj do obstoječe diagonalne črte in nato odpremo papir. 61

74 3. STOPNJA Zvijemo papir po že obstoječi linji diagonalno. 4. STOPNJA Prepognemo papir na pol, na ta način pripeljemo zunanje vogale skupaj, kot je ilustrirano. 5. STOPNJA Zvijemo navzgor obe plasti spodnje trikotne cone in to spet odpremo. 6. STOPNJA Vrhnji sloj modela na desni strani zapognemo na levo stran tako, da se popolnoma prekriva z levo stranjo. Model obrnemo. 7. STOPNJA Sedaj imamo 3 plasti trikotnih zglobov na spodnjem desnem delu. Prednja dva zvijemo v zadnji žep. Levi štirikotnik zapognemo nazaj, rob učvrstimo in ponovno odpremo. 8. STOPNJA Naredimo 2 gubi, kot je prikazano na skici. Zvijemo gube v žepke, tako da mali trikotni zaklopi štrlijo. 62

75 9. STOPNJA Plasti na dnu ločimo tako, da se forma dvigne. To je narejena streha. Ko zlagamo ta del z ostalimi, zvijemo trikotne zaklope v stranske žepke osnovne enote. KONČNI IZDELEK ANALIZA IN POSEBNOSTI Grad so z manjšimi težavami izdelali učenci tretjega razreda in dve učenki drugega razreda. Razdeljeni so bili v tri številčno neenake skupine, ki so izdelovale posamezne sestavne dele (osnovne enote, podpornike in strehe). Skupine so potrebovale pomoč, dokler niso osvojile posameznih korakov, nato so delale samostojno ter se med seboj 63

76 dogovarjale in dopolnjevale. Pri sestavljanju posameznih enot v celoto so učenci ugotovili, da nekateri elementi niso narejeni dovolj natančno, saj konstrukcija ni bila stabilna in so morali narediti nove gradnike. Tokrat so bili kritični do dela vseh članov vseh skupin in so izločali površne elemente iz konstrukcije. S končnim izdelkom so bili zelo zadovolji in ponosni na skupno delo Uporabnost origami izdelkov Pri vsakem origami izdelku, ki so ga učenci naredili, smo ugotavljali, kako bi ga lahko koristno uporabili. Nekateri so predstavljeni v sami diplomski nalogi, drugi pa so prikazani v Prilogah 9.3 do Učenci so skozi projekt spoznali, da: - ima origami estetsko vrednost - je origami tehnika koristna, saj si razvijamo ročne spretnosti, vztrajnost, natančnost, in tudi ustvarjalnost (V Prilogi 9.17 je prikazanih le nekaj izdelkov, ki so jih naredili učenci po lastni domišljiji ali celo po»ponesrečenem«prepogibanju papirja, ko so izdelali origami model, ki jih je spominjal na figuro iz okolja.) - je origami zelo uporaben, ker lahko hitro in poceni izdelamo številne uporabne, kakor tudi okrasne predmete. (Vsi poznamo barčice iz papirja in avione, razne kape itn. Origami je lahko okras daril, pogrinjkov, Iz njih izdelamo pisan mobile za otroško sobo ali učilnico, pripravimo raznobarven šopek rož, s katerim okrasimo mizo, za pustno zabavo pa si lahko sami naredimo masko. Hitro lahko izdelamo košarico ali škatlico za drobne predmete, kozarec, vetrnico, okrasek za novoletno jelko ipd. Vsi se razveselimo doma izdelanih vizitk, čestitk ali vabil.) 64

77 6 EVALVACIJA PROJEKTA Projekt sem izvedla na Podružnični šoli Kojsko. Sodelovalo je 37 učencev prve triade, ki so ob zaključku projekta odgovorili na osem anketnih vprašanj. Iz odgovorov je razvidno, da so učenci pri zgibanju papirja uživali in da so se veselili lastnih rezultatov. 6.1 ANKETNI VPRAŠALNIK Ob zaključku projekta sem otrokom iz drugega in tretjega razreda razdelila anketne vprašalnike, na katere so odgovorili samostojno, medtem ko je štirinajst prvošolcev ustno odgovarjalo učiteljici, ki je odgovore zabeležila Rezultati in analiza odgovorov Rezultati raziskave so razvidni iz grafov izdelanih v programskem okolju Excel. 1. VPRAŠANJE Poimenuj orodja in pripomočke, ki smo jih potrebovali pri izdelavi origami modelov. 0 % 14 % 0 % Pravilno so poimenovali vsa narisana orodja in pripomočke Pravilno so poimenovali štiri orodja in pripomočke. Pravilno so poimenovali tri orodja in pripomočke. 86 % Pravilno so poimenovali manj kot tri orodja in pripomočke. Slika 6.1: Poznavanje orodij in pripomočkov. 65

78 SPLOŠNA UGOTOVITEV Dvaintrideset učencev je pravilno poimenovalo vsa orodja in pripomočke in le pet učencev ni prepoznalo gladilke, kar še ne pomeni, da je ne znajo uporabljati in ne vedo, kaj je. Učenci prvega razreda so mi namreč povedali, zakaj jo uporabljamo, niso pa vedeli imena, ena učenka iz drugega razreda je napisala deščica za ravnanje in le en učenec ni napisal ničesar. 2. VPRAŠANJE Origami izdelke smo izdelovali iz različnih papirjev. Dobro si oglej in otipaj vzorce nekaterih papirjev. Obkroži črko pod vlaknasto svilenim papirjem. 3 % so prepoznali vlaknasto svileni papir niso prepoznali vlaknasto svilenega papirja 97 % Slika 6.2: Poznavanje papirja. SPLOŠNA UGOTOVITEV Učenci so imeli veliko stika z različnimi vrstami papirja, tako da niso imeli težav pri prepoznavanju le-tega. Časopisnega, ovojnega in kolaž papirja se učenci niso niti dotikali, ker so jih prepoznali že po videzu. Tudi risalni list je potipalo le nekaj učencev. Več dvomov so imeli z darilnim papirjem pod črko D, a ga je z vlaknasto svilenim zamenjal le en učenec. 66

79 Ali si pri delu potreboval/-a pomoč? 3. VPRAŠANJE 27 % 41 % sem potreboval/-a pomoč sem občasno potreboval/-a pomoč nisem potreboval/-a pomoči 32 % Slika 6.3: Samostojnost pri delu. SPLOŠNA UGOTOVITEV Že pred pričetkom dela sem natančno vedela, kateri otroci bodo potrebovali pomoč in kateri ne. V vseh razredih se je pokazalo to, da ko smo prvič delali en model, je bilo potrebno veliko individualne pomoči ter frontalnega vodenja, pri ponovni izdelavi istega modela pa so učenci spraševali veliko manj. Tedaj so si že pomagali s skico in pisnimi navodili. Do izraza je prišla tudi medsebojna pomoč med člani v skupini. 4. VPRAŠANJE Ali bi še sodeloval/-a v projektu izdelave origami figur? 8 % 0 % DA NE NE VEM 92 % Slika 6.4: Priljubljenost tehnike origami. 67

80 SPLOŠNA UGOTOVITEV Kar 92 % učencev je s tehniko origami zadovoljna in jim je tak način dela všeč. Na vprašanje so trije učenci odgovorili, da ne vedo, če bi še sodelovali pri izdelavi origami modelov. Predvidevam, da so tako odgovorili zato, ker imajo slabše razvite ročne spretnosti in so pri delu potrebovali veliko pomoči. 5. VPRAŠANJE Koliko različnih izdelkov znaš narediti iz lista kvadratne oblike? 8 % 30 % največ tri izdelke več kot tri, a manj kot šest 62 % več kot šest izdelkov Slika 6.5: Število izdelkov. SPLOŠNA UGOTOVITEV Glede na to, da so učenci nekatere modele naredili večkrat, me ne presenečajo odgovori, da znajo izdelati več kot šest izdelkov. Tudi vsi trije učenci, ki so odgovorili, da znajo narediti največ tri izdelke, bi verjetno izdelali več origami modelov (ladjo, škatlo, metulja in hišo), le ponovno bi se morali usesti in poizkusiti. Podobno velja tudi za enajst učencev, ki je odgovorilo, da znajo izdelati več kot tri, a manj kot šest origamijev. Mogoče bi jim v vprašalniku morala navesti izdelke, ki smo jih izdelali, da bi si osvežili spomin. 68

81 6. VPRAŠANJE Kako si se počutil/-a pri izdelavi izdelkov s tehniko origami? Z veseljem sem se lotil/-a vsake naloge in vse izdelke samostojno dokončal/-a. 32 % 44 % Zabaval/-a sem se ob prepogibanju papirja in opazovanju, kako se le-ta spreminja. Dolgočasil/-a sem se. 5 % 0 % 19 % Imel/-a sem težave in zato mi delo s prepogibanjem papirja ni všeč. Imel/-a sem težave, a tehnika origami mi je zanimiva. Slika 6.6: Počutje učencev med delom. SPLOŠNA UGOTOVITEV Dobila sem pričakovane odgovore. Razveseljiv je podatek, da je učencem tehnika zanimiva, čeprav so med delom imeli težave. Otroci so pri delu uživali in ob odkrivanju novih oblik doživljali zadovoljstvo. Učenci, ki so napisali, da so imeli težave, imajo težave tudi pri drugih ročnih spretnostih. Eden izmed teh učencev ima težave zato, ker želi biti zelo dosleden, a mu to vedno ne uspe in takrat je nad lastnim delom razočaran. Sama pri njem nisem opazila težav. Dokončal je vse izdelke, ki si jih je izbral. 7. VPRAŠANJE Med danimi odgovori (glej Prilogo 9.18) so učenci poiskali pravilne trditve o tehniki origami ter tako pokazali poznavanje te tehnike. 14 % 22 % poišče vse pravilne trditve poišče štiri pravilne trditve 34 % poišče tri pravilne trditve 30 % poišče manj kot tri pravilne trditve Slika 6.7: Poznavanje tehnike origami. 69

82 SPLOŠNA UGOTOVITEV Osem učencev je pravilno obkrožilo pet trditev in niti ene napačne. Med enajstimi učenci, ki so pravilno obkrožili štiri odgovore, sta dva obkrožila po en oz. dva napačna odgovora, in sicer, da origami izdelek lahko izdelamo samo iz lista kvadratne oblike ter da je končni izdelek enako velik kot list na začetku dela.. Med osemnajstimi učenci (kar enajst učencev je iz drugega razreda), ki je poiskalo samo tri ali manj odgovorov, so tudi učenci, ki imajo težave z razumevanjem prebranega in s samim branjem. Sklepam, da je ravno zato prišlo do tako slabega poznavanja origamijev. Veliko bolje so odgovarjali prvošolci, ki jim je odgovore brala učiteljica. Kar šest učencev je obkrožilo odgovor, da lahko izdelam origami model samo iz lista kvadratne oblike. Predvidevam, da je med temi kdo, ki ima še vedno težave s poimenovanjem in prepoznavanjem kvadrata in pravokotnika. Zadovoljna sem z ugotovitvijo, da vsi učenci vedo, da za delo ne potrebujemo škarij in lepila in da barva papirja ne vpliva na kvaliteto izdelka. 8. VPRAŠANJE Spodaj so tri fotografije origami izdelkov. Predstavljaj si, da je v sredini tvoj izdelek. Oceni, kako zadovoljen/-na si s svojim izdelkom. Obkroži črko pred oceno, ki najbolje opiše stopnjo tvojega zadovoljstva. 8 % 3 % 0 % 24 % 65 % povsem zadovoljen/-na zadovoljen/-na srednje zadovoljen/-na nezadovoljen/-na povsem nezadovoljen/-na Slika 6.8: Poznavanje tehnike origami. Na vprašanje:»ali bi izdelek rad/-a popravil/-a, kaj dodal/-a, spremenil/-a? Napiši, kako bi to napravil/-a,«so učenci odgovarjali po pričakovanjih. Navajam le nekaj najpogostejših odgovorov: - Z izdelkom sem zadovoljen, ker je najlepši. 70

83 - Izdelka ne bi popravljala. Nič mu ne manjka. - Tudi če bi naredila novega metuljčka, ne bi bil lepši. - Izdelek bi popravila tako, da bi ga naredila iz papirja ene barve na obeh straneh in se tako ne bi videlo, da ni točno narejen. - Izdelek bi popravila tako, da bi iz kolaža naredila trup metulja. - Naredila bi nov izdelek, če bi mi učiteljica že pripravila liste kvadratne oblike. Tako bi nastal lep metulj. - Metulju bi na krila dodala pike. - Naredil bi še več metuljev, dokler ne bi naredil najlepšega. SPLOŠNA UGOTOVITEV Da je kar 65 % učencev zadovoljnih z izdelkom, me ne preseneča, saj so zlasti najmlajši učenci običajno hitro zadovoljni s svojim izdelkom in ga pogosto predlagajo za najlepši izdelek. Učenec, ki je napisal, da je nezadovoljen, je v obrazložitvi napisal, da bi delal metulje, dokler ne bi naredil najlepšega. Učenci prve triade se šele navajajo na pravilno vrednotenje izdelkov preko kriterijev, ki jih določimo pred samim delom in jim nato sledijo. Samo vrednotenje navadno poteka frontalno, tako da skupaj ugotavljamo, ali so izdelki narejeni po zastavljenih kriterijih Realizacija ciljev in zavrnitev ali potrditev hipotez Pri urah interesne dejavnosti in med samim poukom ni bilo težko učencem približati tehnike zgibanja papirja na način, da sem v otrocih vzbudila zanimanje in interes za delo, vztrajnost in lastno ustvarjalnost. Z uporabnimi izdelki, ki smo jih v različne namene lahko uporabili pri različnih predmetih, so si otroci razvijali ročne spretnosti in domišljijo. Na nekatera vprašanja sem poiskala odgovore med samim delom, ko sem učence opazovala, jih spodbujala in jim pomagala. Realna so bila moja pričakovanja, da bodo učenci sprva potrebovali veliko pomoči, kasneje pa vedno manj. Potrdilo se je tudi moje pričakovanje, da otroci ne poznajo izraza origami, čeprav imajo izkušnje s prepogibanjem papirja. 71

84 Ugotovila sem: - večina učencev bi rada naredila vse izdelke, a pri tem precenjujejo svoje sposobnosti - težko si pomagajo s skico in potrebujejo učiteljevo demonstracijo - mlajši učenci lažje delajo z večjimi listi papirja in naredijo manjše število zgibov - tudi starejši učenci imajo težave pri večjem številu pregibov papirja - problem je v nenatančnosti gubanja, kar ima za posledico, da izdelki niso lični in včasih celo izgubijo prvotno obliko - problem v natančnosti se pokaže pri izdelavi konstrukcijskih modelov - vsak učenec svoj izdelek rad nese domov in zato želi izdelati svoj izdelek - pri gubanju tanjšega papirja se nekaterim učencem papir strga - pri poravnavi gub ne pritisnejo dovolj - mlajši učenci potrebujejo veliko individualne pomoči Ob zaključku lahko z veseljem pohvalim vse učence, ki so bili vztrajni in ustvarjalni in so aktivno sodelovali v vseh fazah projekta. 6.2 MNENJA OBISKOVALCEV RAZSTAVE Razstavo izdelkov, ki so nastali pri krožku»papirne igrarije«in med samim poukom, so si ogledali vsi učenci šole, učiteljice, starši, vodstvo šole in otroci iz vrtca. Nad razstavljenimi izdelki so bili navdušeni. Predvsem starši niso skrivali zadovoljstva nad dosežki svojih otrok. V spominsko knjigo so obiskovalci zapisali tudi naslednje: - Učiteljice šole Kojsko so že velikokrat pokazale domiselnost pri izbiri dejavnosti, ki jih organizirajo. Presenečena sem nad spretnostjo, ki so jo pokazali otroci. - Eden izdelek je lepši od drugega. Pohvalila bi vse učence. Predlagam, da na naslednjem družinskem dnevu organizirate delavnico zgibanja papirja. - Odkar hči obiskuje krožek, moramo tudi doma izdelovati origami izdelke. Priznam, da nam v deževnih dneh čas tako hitro in prijetno mine. - Škoda, ker hodim že v peti razred in imam skoraj vsak dan šest ur ter tako ne morem obiskovati krožka Papirne igrarije. - Vsi izdelki so lepi, a najlepši je grad. Rada bi ga prijela in se prepričala, da deli res niso zlepljeni med seboj. Upam, da bo drugo leto krožek na urniku takrat, ko bomo tudi mi lahko prišli h krožku (učenci 4. razreda). 72

85 7 ZAKLJUČEK Cilj moje diplomske naloge je bil predstaviti in približati otrokom staro japonsko umetnost pod imenom origami. To sem izpeljala preko projektnega učnega dela, ki je samo ena izmed poti, ki lahko naredi sodobno šolo prijaznejšo in učinkovitejšo. Le-to omogoča izkustveno učenje, kjer učenci prek samostojnega dela pridejo do najrazličnejših znanj in spretnosti. Na nevsiljiv način spoznajo, kako lahko samostojno rešujejo probleme in v čem je prednost skupinskega dela. V vseh razredih prve triade je papir material, ki je namenjen plastičnemu in prostorskemu oblikovanju. Od učiteljev pa je odvisno, ali bodo v to delo vključili tudi origami tehniko, s katero lahko v šoli uresničimo več ciljev. Učencem omogoča spoznavanje lastnosti papirja in v njih zbudimo interes za eksperimentiranje. Zgibanje je dobra vaja za koordinacijo rok in oči ter vaja za razvijanje ročnih spretnosti, fine motorike, vztrajnosti, natančnosti in nenazadnje uspešno motivacijsko sredstvo za delo. Mislim, da sem s konkretnimi primeri v diplomski nalogi uspela pokazati, kako uporabna je lahko tehnika origamija pri pouku. S pomočjo pregibanja različno debelih in velikih pol papirjev se da narediti številne predmete in figure, ki so otrokom blizu. Če pri tem upoštevamo še stopnje zahtevnosti prepogibanja, bomo za vsako starostno stopnjo našli modele, s katerimi bomo popestrili pouk. Zanimivo bi bilo teiste učence spremljati več let ter opazovati, kako se izboljšuje njihova tehnika prepogibanja papirja, branje skic in pisnih navodil ter ustvarjanje lastnih modelov. V štirih mesecih, kolikor je trajal projekt, so na tem področju vsi učenci veliko pridobili. Ustvarjanje modelov s pregibanjem papirja prav gotovo razvija otrokov likovni okus in kritično vrednotenje lastnih in tujih izdelkov. Pri našem projektu se je objektivna kritičnost najbolj pokazala pri konstrukcijskih izdelkih, ki so bili stabilni in estetski le v primeru, če so bili posamezni deli narejeni z največjo natančnostjo. Prav zaključna stopnja izdelave konstrukcijskih izdelkov je še bolj poudarila motivacijo učencev za tovrstne izdelke, saj z učenci tretjega in sedaj tudi 4. razreda že nadaljujemo z novim konstrukcijskim izdelkom, ki bo iz enakih gradnikov, kot je bil narejen grad. Učenci sestavljajo most med dvema gradovoma. 73

86 8 LITERATURA IN VIRI [1] T. Verlič, Origami med vsebinami likovno-vzgojnega dela v vrtcih in nižjih razredih OŠ, Educa, št. 1-2, str , [2] T. Rački, Origami zgibanka, Ljubljana, Dopisna delavska univerza, [3] Aikido klub Branik Maribor. Origami zgibanka. [URL: ( ). [4] J. Morin, The ultimate origami book, London, Running press, [5] D. Gerić, Origami-vještina savijanja papira, Zagreb, Nakladni zavod Znanje, [6] P. Mulatinho, Origami neue ideen, München, Augustus Verlag, [7] Wikipedia. Klub Sakura. [URL: ( ). [8] J. Vodopivec, M. Černič Letnar, Papir včeraj, danes, jutri, Gea, št. 12, priloga št. 10, [9] I. Ilich, Pota knjige, Jubljana, DZS, [10] M. I. Iljin, S črnim po belem, Ljubljana, Mladinska knjiga, [11] B. Aberšek idr.,tehnika 6, Ljubljana, DZS, [12] N. Hafner, Uporaba tehnike origami na razredni stopnji osnovne šole, Diplomsko delo, Ljubljana, [13] S. Goli Horvat, Tehnična ustvarjalnost v prvem triletju osnovne šole, Diplomsko delo, Ljubljana, [14] E. Kenneway, Complete origami, London, Guild Publishing, [15] I. Nimschowski, Origami za spretne otroške roke, Ljubljana, Erimas, [16] I. KneiBler, Creative origami, New York, A Random House Company, [17] S. Kricskovics, Origami 3, Lutkovno gledališče, Domžale, Studio Hieroglif, [18] Z. Aytüre-Scheele, Origami, papirne zgibanke za velike in male, Ljubljana, Mladinska knjiga, [19] T. Ban, Barčica po morju plava, Zmajček, št. 1, letn. 7, str. 42, 43, [20] N. Robinson, The encyclopedia of origami, Tunbridge Wells, Search Press, [21] N. Robinson, Origami za začetnike, Ljubljana, Mladinska knjiga,

87 9 PRILOGE Priloga 9.1 MEDNARODNI ORIGAMI SIMBOLI a) Simboli za zgibe Črtkana črta pomeni pregib»v dolino« Črtkana črta z vmesnimi pikami pomeni pregib»na hrib«. Navadna črta nakazuje prejšnji zgib Pikčasta črta pomeni skrite zgibe. Navadne puščice vedno kažejo smer pregiba: levo, desno, gor, dol, navzven, navznoter, naprej, nazaj. Črna puščica pomeni, da je na določeni točki potrebno potegniti z nohtom, pritisniti ali stisniti. Prazna puščica pomeni, da je potrebno določen pregib odpreti. Zavita puščica pomeni, da moramo papir ali lik obrniti na drugo stran. Cikcak puščica pomeni, da moramo narediti gubo. I

88 Puščica, ki se vrača nazaj na prvotno mesto, pomeni, da naredimo pregib v določeno smer, a ga ponovno odpremo. Puščica skozi papir pomeni»vstavi«. Puščica preko več črtkanih črt pomeni, da papir pregibamo v isto smer tolikokrat, kolikor je črtkanih črt. Cikcakasta puščica preko črtkanih črt pomeni, da papir pregibamo v harmoniko, v eno in v drugo smer. Puščica z oblačkom pomeni, da moramo pihniti v model na določenem mestu. Znak škarij pomeni, da je treba na določenem mestu zarezati v papir. Dve puščici v krogu pomenita, da moramo model zavrteti za 180. b) Oznake za stopnjo zahtevnosti * zelo preprosto ** preprosto *** srednje zahtevno **** zelo zahtevno II

89 Priloga 9.2 GLAVNI LIKI Knjiga Najpogostejši lik, ki ga naredimo iz kvadrata ali pravokotnika, je knjiga. Naredimo jo tako, da dva nasprotna robova zapognemo enega k drugemu. Pregib, ki je nastal na sredini, se imenuje sredinski pregib. Za nekatere like potrebujemo dva sredinska pregiba, ki se med seboj križata. Omara Naredimo knjigo in jo poravnamo. Nasprotna robova zapognemo k črti sredinskega pregiba. Nastala je omara. Nastala sta dva pregibna robova. Za nekatere like bomo potrebovali štiri takšne pregibe, to pomeni dvakratni pregib omare. Tako nastane list, ki je razdeljen na 16 enakih kvadratov. III

90 Robec Naredimo knjigo. Krajši rob zapognemo k drugemu krajšemu robu. Stopnice ali pahljača Naredimo knjigo. Daljši rob zapognemo k sredinskemu pregibu. Obrnemo in na drugi strani naredimo isto. Na ta način smo dobili dva žleba in eno vzpetino. Če pregibanje pravokotnikov nadaljujemo, dobimo več stopnic. Ruta Nasprotno ležeča vogala zapognemo enega k drugemu. IV

91 Šotor Naredimo ruto. Dva nasprotna vogala zapognemo skupaj. Zmaj Naredimo ruto in jo poravnamo. Robova, ki si ležita nasproti, zapognemo k diagonalnemu pregibu. Pismo Naredimo oba diagonalna pregiba ter list poravnamo. Vse vogale zapognemo k sredini. V

92 Dvojno pismo Trojno pismo Pismo obrnemo na hrbtno stran. Še enkrat zgibamo pismo. Dvojno pismo obrnemo. Še enkrat zgibamo pismo. Zloženi ali leteči trikotnik Naredimo dva sredinska pregiba in ju poravnamo. List obrnemo, naredimo oba diagonalna pregiba in ju poravnamo. Dva nasprotna robova na sredini dvignemo in zapognemo tako, da nastaneta dva trikotnika, ki ležita drug na drugem. Zloženi kvadrat Naredimo oba diagonalna pregiba in ju poravnamo. List obrnemo na hrbtno stran, naredimo dva sredinska pregiba in ju poravnamo. Dva vogala, ki si ležita nasproti, dvignemo in ju zapognemo poroti sredini. List se bo tako sam upognil v zloženi kvadrat. VI

93 Namizni prt ali miza Dvakrat zgibamo knjigo in jo poravnamo. Dvakrat zgibamo ruto in jo poravnamo. Dvakrat zgibamo omaro in jo poravnamo. List obrnemo na nasprotno stran in ga v sredini pritisnemo na površino. Sredino vsakega roba povlečemo k sredini lista. Če bi lik obrnili na hrbtno stran, bi bil videti kot miza ali prt, ki visi z mize. Zgibajmo naprej, tako da vse štiri konice pritisnemo k sredini lika. Nastali bodo štirje majhni kvadrati. VII

94 Priloga 9.3 VABILO I. Predstavitev izdelka Naslednji izdelek lahko služi kot okvir za sliko, ki ga obesimo na steno ali postavimo na mizo, lahko pa ga uporabimo za vizitko, vabilo,. II. Material pisarniški papir kvadratne oblike obarvan z obeh strani, šeleshamer III. Orodja in pripomočki škarje, lepilo Mekol IV. Tehnologija po stopnjah izdelave Skice [18]: 1. STOPNJA Zgibamo trojno pismo. Zgibani lik kvadratne oblike obrnemo in ga položimo na podlago tako, da ima en vogal proti nam. 2. STOPNJA Pred seboj imamo štiri majhne kvadrate v enem velikem kvadratu. Zgornji in spodnji kvadrat v sredini narahlo privzdignemo, ju odpremo ter nastala pravokotnika potisnemo k podlagi in zgladimo. Odpremo še ostala dva zaprta kvadrata. VIII

95 3. STOPNJA Model obrnemo. Štiri vogale, ki ležijo skupaj na sredini, prepognemo navzven. Lik obrnemo. 4. STOPNJA Sedaj je na vsaki strani pravokotni lik. 5. STOPNJA Vogal enega od pravokotnih likov potegnemo navpično navzgor, odpremo in potisnemo narazen. Enako naredimo z drugim vogalom tega pravokotnika in s preostalimi tremi pravokotnimi liki. Okvir za sliko je narejen. 6. STOPNJA Spremenimo ga lahko tako, da vse štiri vogale prepognemo nazaj. IX

96 KONČNI IZDELEK ANALIZA IN POSEBNOSTI Okvir za sliko ali vabilo smo izdelali iz pisarniškega papirja, obarvanega na obeh straneh. Sam postopek izdelave je otrokom povzročal kar nekaj težav, ker so posamezne robove premalo zgladili. Druga večja težava se je pojavila zaradi nenatančnosti pri delu, tako da so posamezniki za končni izdelek potrebovali nekoliko več časa in tudi več poizkusov ob učiteljičini demonstraciji in pomoči. Predstavljeni origami model so izbrali in delali samo tretješolci. X

97 Priloga 9.4 VIZITKA I. Predstavitev izdelka Veliko je origami modelov, ki jih lahko uporabimo za vizitke. Predstavljam zelo preprosto in hitro izdelano ledeno rožo/snežinko, primerno tudi za najmlajše. II. Material III. Orodja in pripomočki bel kolaž papir (4 kvadrati), šeleshamer IV. Tehnologija po stopnjah izdelave Uhu lepilo v stiku Skice: 1. STOPNJA Najprej naredimo diagonalni pregib, nato zgibamo pahljačo. 2. STOPNJA Pahljačo točno na polovici prepognemo in jo na notranji strani, od sredine navzven v razdalji 2 cm, pomažemo z lepilom in zlepimo. 3. STOPNJA Izdelamo še tri pahljače in jih zlepimo skupaj. Snežinka je narejena. Vse skupaj prilepimo na želeno podlago in vizitka je nared. XI

98 KONČNI IZDELEK ANALIZA IN POSEBNOSTI Ledene rože so izdelovali učenci prvega in drugega razreda ter pri tem niso imeli težav. Razumljivo je, da so se končni izdelki med seboj razlikovali v natančnosti izdelave in številu pregibov. XII

99 Priloga 9.5 VIZITKE Z METULJI I. Predstavitev izdelka Metulj je prelep motiv, ki ga lahko damo na vizitke za različne priložnosti. Pomembno je tudi to, da nam literatura ponuja metulje različnih težavnostnih stopenj. II. Material III. Orodja in pripomočki pisan ali enobarvni papir kvadratne oblike škarje, lepilo Uhu v stiku ali Mekol, flomaster IV. Načrt izdelave IV. Načrt izdelave [15] [18] [15] [21] XIII

100 Naredimo zloženi ali leteči trikotnik, ki ga po želji okrasimo. Pripravimo manjši list kvadratne oblike. Naredimo ruto. Spodnji vogal zapognemo navzgor po črtkani črti. Metulj je končan. Naredimo dva zložena ali leteča trikotnika, ki ju po želji okrasimo. KONČNI IZDELEK Vizitke, ki so jih izdelali prvošolci. Vizitke, ki so jih izdelali učenci 2. razreda. XIV

101 KONČNI IZDELEK Tretješolci so izdelali vizitke z zahtevnejšimi metulji. Vizitke z različnimi metulji. ANALIZA IN POSEBNOSTI Učenci so imeli razvrščene metulje po težavnostnih stopnjah. Skupaj so se odločili, katere metulje bi izdelovali v posameznem razredu. Najprej so vsi učenci v razredu izdelali vizitko z izbranim motivom, nato pa so lahko izdelali še drugačne, tudi zahtevnejše origami metulje. Učenci prvega in drugega razreda so delali samostojno, učenci tretjega razreda pa so pri končnih pregibih potrebovali pomoč. XV

102 Priloga 9.6 CD OVITEK I. Predstavitev izdelka Prijatelju bi radi podarili zgoščenko, a nimamo škatle za CD in niti darilnega papirja. Iz barvnega šeleshamerja lahko naredimo lep ovitek, ki ga po želji tudi okrasimo. II. Material III. Orodja in pripomočki list nekoliko tršega papirja kvadratne oblike s stranico dolgo 38 cm gladilke IV. Tehnologija po stopnjah izdelave Skice [20]: 1. STOPNJA Slika 1 Slika 2 List razdelimo na tretjine, kakor prikazujejo slike 1, 2. in 3. Slika 3 2. STOPNJA List prepognemo tako, da dobimo obe diagonali. XVI

103 3. STOPNJA List še vertikalno razdelimo na tretjine. 4. STOPNJA Papir obrnemo na hrbtno stran ter ga prepognemo tako, da dobimo narisane diagonale. 5. STOPNJA List obrnemo in začnemo zgibati po nastalih diagonalah, kakor prikazujeta sliki. 6. STOPNJA Slika 9 Slika 10 Na sredino položimo CD ter vse trikotnike zapognemo navznoter, kakor prikazujejo slike 9, 10 in 11. Četrti trikotnik zataknemo pod prvega. Slika 11 Ovitek je končan. XVII

104 KONČNI IZDELEK ANALIZA IN POSEBNOSTI CD ovitek so izdelovali učenci tretjega razreda. Nad samim končnim izdelkom so bili zelo navdušeni in zato motivirani za dosego končnega cilja. Težave, ki so se pojavile pri 4. in 5. koraku, so premagali ob učiteljičini pomoči in vsi naredili ovitek. Ker so ugotovili, da je robove teže zgladiti, saj je papir trši, sem jim dala na razpolago tudi navaden kolaž papir. Sami so prišli do zaključka, da zgoščenka v tem ovitku ni tako varna kot v ovitku iz debelejšega in tršega papirja. Pri izdelavi drugega ovitka so zato vsi učenci uporabili gladilke in bili pri glajenju robov vztrajnejši.. XVIII

105 Priloga 9.7 ŠKATLICA V OBLIKI ZVEZDE I. Predstavitev izdelka Škatlica v obliki zvezde, napolnjena s sladkarijami, je lahko prikupno darilo ali pa dekoracija na mizi. II. Material list kvadratne oblike (lahko je to ovojni papir, papir, ki je obarvan na obeh straneh, ) III. Orodja in pripomočki IV. Tehnologija po stopnjah izdelave Skice [20]: 1. STOPNJA Zgibamo zloženi kvadrat. Zgibani lik obrnemo tako, da bo zaprti vogal obrnjen k nam. 2. STOPNJA Obe odprti zgornji krili zapognemo k diagonalnemu pregibu. Enako zgibamo še drugo stran lika. 3. STOPNJA Ozke trikotnike, ki so nastali, odpremo in jih potegnemo narazen. Zgibe dobro utrdimo. Enako naredimo tudi na drugi strani lika. Spodnji vogal lika zapognemo navzgor, nato naredimo še spodnji pregib in ga spet poravnamo. XIX

106 4. STOPNJA Vse zunanje polovice sploščenih trikotnikov zapognemo nazaj in jih potisnemo v zgibani lik. 5. STOPNJA Prednjo konico zapognemo naprej in navzdol, zadnjo pa nazaj in navzdol. 6. STOPNJA Primemo za obe zgornji konici, ju previdno potegnemo narazen in zapognemo navzdol. Lik vzamemo v roke in ga oblikujemo v škatlico. Zgladimo kvadrat, ki služi za dno škatlice. KONČNI IZDELEK XX

107 ANALIZA IN POSEBNOSTI Škatlico so izdelali vsi učenci od prvega do tretjega razreda v manjših skupinah. Zanimiva je bila ugotovitev tretješolke, ki je pri tretjem koraku sama prišla do zaključka, da bo nastale trikotnike lažje odprla, če bo prave kote trikotnikov zapognila do daljših zunanjih stranic, zgibe utrdila ter šele nato trikotnike odprla. Sošolci, ki so poizkušali oba načina, so priznali, da je njena pot lažja in da so natančneje izvedli odpiranje trikotnikov. Prvošolci in posamezni učenci drugega razreda so potrebovali pomoč pri utrditvi robov dna škatlice. XXI

108 Priloga 9.8 DRŽALO ZA SERVIETE I. Predstavitev izdelka Mizo bi radi pripravili nekoliko drugače in naredili lep vtis na goste. Namesto cvetja, ki ga nimamo na razpolago, lahko z nežnimi lokvanji polepšamo videz naših pogrinjkov. Lahko jih napolnimo z jagodami, češnjami ali bonboni. Če cvet prilepimo na bel list, dobimo vizitko za rojstni dan. Z omenjenimi cvetovi lahko okrasimo tudi darilo. Mi bomo izdelali držalo za serviete. II. Material papirnati prtički kvadratne oblike ali vlaknasto svileni papir III. Orodja in pripomočki Uhu lepilo v stiku IV. Tehnologija po stopnjah izdelave Skice [15]: 1. STOPNJA Zgibamo pismo. Pregibe skrbno zgladimo. 2. STOPNJA Vogale pisma zapognemo k sredini. 3. STOPNJA Zgibani lik obrnemo na hrbtno stran in zapognemo vse štiri vogale k sredini. XXII

109 4. STOPNJA Vogale poravnamo spet nazaj ter zgibani lik obrnemo na hrbtno stran. 5. STOPNJA Vse štiri vogale zapognemo iz sredine navzven tako, da bodo segali do svoje polovice čez rob. 6. STOPNJA Lik obrnemo na hrbtno stran ter zapognemo vse štiri vogale po že obstoječih pregibih k sredini lika. Pridržimo jih s prstom. 7. STOPNJA Oblikujemo štiri cvetne lističe in previdno izvlečemo štiri vogale iz spodnje strani lika. Cvet je dobil obliko skodelice in se ne bo več odpiral. 8. STOPNJA Lokvanj bo še lepši, če bomo zgibali še en manjši cvet in ga prilepili v sredino večjega. XXIII

110 KONČNI IZDELEK ANALIZA IN POSEBNOSTI Lokvanj smo izdelovali iz papirnatih prtičkov in iz vlaknasto svilenega papirja različnih velikosti. Nekateri učenci so takoj začeli z manjšimi listi, a so misel na to kmalu opustili. Le najspretnejši so ob koncu ure naredili tudi najmanjši cvet. Drug problem se je pojavil pri papirnatih prtičkih, ki so se nekaterim učencem trgali, ko so pri 7. stopnji oblikovali cvetne liste. Dvema učencema se je lik strgal čisto na koncu, ko sta izvlekla vogale s spodnje strani cveta. Manj tovrstnih težav so imeli z vlaknasto svilenim papirjem. XXIV

111 Priloga 9.9 SVEČNIK I. Predstavitev izdelka Sami lahko izdelamo svečnik za manjšo in debelejšo svečo. II. Material barvni papir za kopiranje kvadratne oblike s stranicami približno 15 cm škarje III. Orodja in pripomočki IV. Tehnologija po stopnjah izdelave Skice [15]: 1. STOPNJA Potrebujemo list kvadratne oblike. Zgibamo dvojno pismo. 2. STOPNJA Vse štiri vogale zapognemo s sredine proti zunanjim robovom. Ti štirje trikotniki bodo svečniku služili kot podstavek. 3. STOPNJA Zgibani lik obrnemo na hrbtno stran in vse štiri vogale iz sredine zapognemo na zunanje vogale. Nastale žepke nekoliko dvignemo, da postanejo votli. XXV

112 KONČNI IZDELEK ANALIZA IN POSEBNOSTI Tokrat so učenci dobili list pravokotne oblike. Brez ravnila so morali ugotoviti, kako bi dobili kvadrat. S to nalogo niso imeli težav niti učenci 1. razreda, problem se je pojavil pri površnem rezanju. Samo pregibanje jim je šlo dobro od rok. Sledili so ustnim navodilom. Trije učenci iz drugega razreda niso vedeli, kaj je dvojno pismo, v prvem razredu pa smo izdelavo dvojega pisma skupaj ponovili. XXVI

113 Priloga 9.10 AKVARIJ I. Predstavitev izdelka Akvarij z ribicami lahko izdelamo pri urah likovne vzgoje ali spoznavanja okolja. Postavimo ga na polico, ribice pa lahko uporabimo še za številne druge namene. II. Material III. Orodja in pripomočki IV. Tehnologija po stopnjah izdelave barvni papir za kopiranje kvadratne oblike s stranicami približno 15 cm, večja kartonasta škatla, alu folija, vrvica škarje, lepilo Načrt za izdelavo ribic si ogledamo v literaturi [17] in [18]. KONČNI IZDELEK XXVII

114 ANALIZA IN POSEBNOSTI Ribice, izdelane z origami tehniko, so vedno znova zanimiv motiv, saj poznamo več težavnostnih stopenj, tako da pridejo vsi učenci na svoj račun. Otroci so imeli na voljo načrte različnih ribic. Člani skupine so se med seboj dogovorili, katero ribico bo kdo naredil. V enih akvarijih je bilo več ribic, ki zahtevajo več ročnih spretnosti, v drugih je bilo več preprostih ribic. Kljub temu so bili vsi akvariji enako zanimivi in izdelani z medsebojno pomočjo vseh članov skupine. Pri tej nalogi so se vsi učenci zelo potrudili, tretješolci pa so nato pri uri LVZ, v okviru prostorskega oblikovanja, izdelali še vsak svoj akvarij. XXVIII

115 Priloga 9.11 POMLAD PREDSTAVITEV NALOGE S smrečicami, tulipani in metulji lahko v učilnici pričaramo pomlad. II. Material III. Orodja in pripomočki IV. Tehnologija po stopnjah izdelave barvni papir za kopiranje kvadratne oblike škarje, lepilo [19] KONČNI IZDELEK XXIX

116 ANALIZA IN POSEBNOSTI Smrečice in metulje so prvošolci naredili samostojno, brez ustnih navodil ali demonstracije, saj sta jim bila oba izdelka dobro poznana. Pri gubanju peclja tulipana je bila potrebna demonstracija postopka, pri izdelavi cveta pa so posamezni učenci potrebovali individualno pomoč. XXX

117 Priloga 9.12 PRAVOKOTNE ŠKATLICE iz papirjev različne debeline dva lista kolaž papirja KONČNI IZDELEK vlaknasto svileni papir KONČNI IZDELEK šeleshamer KONČNI IZDELEK časopisni papir KONČNI IZDELEK risalni list KONČNI IZDELEK darilni papir KONČNI IZDELEK XXXI

118 ovojni papir KONČNI IZDELEK KONČNI IZDELKI XXXII

119 Priloga 9.13 RAČKE iz papirjev različne debeline I. Predstavitev izdelka Račko lahko postavimo na polico in tako krasi našo sobo ali učilnico. Če izdelamo več račk in nanje napišemo imena, nam služijo kot namizne kartice z imeni gostov ali učencev. Lahko jih prilepimo na darilne vrečke, II. Material III. Orodja in pripomočki kolaž papir pravokotne oblike (10 cm x 10 cm) IV. Tehnologija po stopnjah izdelave Skice [15]: 1. STOPNJA Naredimo diagonalni pregib. Robova, ki si ležita nasproti, zapognemo k diagonalnemu pregibu. 2. STOPNJA Zgibani lik obrnemo na hrbtno stran. Zgornjo polovico prepognemo na spodnjo in pregib zgladimo. Ta pregib bo račji hrbet. 3. STOPNJA Dolgo konico (vrat) zapognemo poševno navzgor tako, da bosta s hrbtom tvorila ostri kot. XXXIII

120 4. STOPNJA Zgibajmo še nasprotni pregib. 5. STOPNJA Vrat obrnemo z rahlim odpiranjem tako, da ga nekoliko odpremo. 6. STOPNJA Za glavo zapognemo konico poševno naprej. Naredimo še nasprotni pregib in preobrnemo zgibani lik navzven. 7. STOPNJA Za kljun stopničasto zgibamo konico na glavi v dva nasprotna pregiba. Na spodnji strani naredimo dva robova, da bo raca lepše stala in ju zapognemo navznoter. 8. STOPNJA Glavo na spodnji strani rahlo razpremo in vanjo potisnemo kljun. 9. STOPNJA Lahko izdelamo tudi majhno račko. Stopničasto zgibamo rep, ki ga potisnemo v notranjost. Račka bo tako krajša in nekoliko bolj okroglega videza. XXXIV

121 KONČNI IZDELEK dva lista kolaž papirja KONČNI IZDELEK vlaknasto svileni papir KONČNI IZDELEK šeleshamer KONČNI IZDELEK časopisni papir KONČNI IZDELEK risalni list KONČNI IZDELEK darilni papir KONČNI IZDELEK XXXV

122 ovojni papir KONČNI IZDELEK KONČNI IZDELKI ANALIZA IN POSEBNOSTI Ko so učenci izdelovali račke, so že imeli nekoliko več izkušenj s prepogibanjem različnih papirjev. Pri učencih s slabšimi ročnimi spretnostmi so se pojavile težave pri oblikovanju kljuna in repa, kakor tudi v 6. stopnji, ko so lik morali preobrniti. Tudi robovi so tokrat bili bolj zglajeni kot pri škatli. Tretješolka, ki je tudi sicer zelo samostojna in ustvarjalna, je na določeni stopnji začela prepogibati po svoje in prišla je do unikatnega izdelka. XXXVI

123 Priloga 9.14 POSKOČNE ŽABE iz različno velikih pol papirja PREDSTAVITEV NALOGE S pomočjo pregibanja različno velikih listov pravokotne oblike v velikosti dveh kvadratov bomo izdelali poskočne žabice. I. Predstavitev izdelka Izdelajmo žabico skokico in ne bo nam dolgčas. Žabica bo na gladki površini skočila nekoliko naprej, če bomo s prstom pritisnili na zadek. S prijatelji lahko organiziramo veselo tekmovanje v žabjih skokih. II. Material III. Orodja in pripomočki različno veliki pravokotni listi kolaž papirja v velikosti dveh kvadratov škarje, lepilo Uhu v stiku, ravnilo, svinčnik, gladilka XXXVII

124 IV. Tehnologija po stopnjah izdelave Skice [15]: 1. STOPNJA Vsak kvadrat posebej zgibamo v leteči trikotnik tako, da naredimo oba diagonalna pregiba in ju poravnamo. List obrnemo na hrbtno stran. Pri vsakem kvadratu naredimo sredinska pregiba, ju poravnamo in lik obrnemo navpično. Z obeh kvadratov oblikujemo leteči trikotnik. 2. STOPNJA Zapognemo konice na desni oziroma levi strani zgornjega trikotnika na zgornji vogal, spodnjega trikotnika pa na spodnji vogal. 3. STOPNJA Zapognemo vsak rob teh štirih majhnih trikotnikov navzven k majhnemu pregibu, ki je nastal nazadnje. 4. STOPNJA Lik obrnemo na hrbtno stran, kjer vidimo velik kvadrat. Zapognemo oba zgornja robova kvadrata k sredini, podobno kot pri zgibanju zmaja. XXXVIII

125 5. STOPNJA Poševna pregiba, ki smo ju naredili nazadnje, poravnamo in ju zapognemo v nasprotno stran. Sedaj sta oba ozka trikotnika pod žabinim telesom. Zdaj lahko prepoznamo oba prednja kraka, glavo in zadek žabe. 6. STOPNJA Da bo žabica lahko daleč skakala, moramo narediti še nekaj pregibov na zadku. Zgibani lik obrnemo na hrbtno stran in potegnemo zadnja kraka daleč navzven. Spodnji vogal zapognemo navzgor do sredine lika. 7. STOPNJA Vogal spet zapognemo navzdol, tako da približno polovica trikotnika štrli čez rob. Nazadnje trikotnik, ki visi čez rob, zopet zapognemo navzgor, tako da se novi pregib stika s spodnjim. Zadnje krake spet položimo v njihov prejšnji položaj in postavimo žabico skokico na noge. ANALIZA IN POSEBNOSTI Pri gubanju poskočne žabice so učenci prvega in drugega razreda potrebovali kar veliko pomoči. Tretješolci so skoraj vsi samostojno prišli do končnega izdelka, ki jim je nazorno pokazal, kako pomembna je pravilna izbira velikosti papirja. Manjše žabice so lepše in dlje skakale, velike pa so se prevračale in sploh niso odskočile. XXXIX

126 Priloga 9.15 ZELO PREPROSTA HIŠA I. Predstavitev izdelka S pomočjo tehnike origami bomo izdelali zelo preprosto hiško, ki jo bomo lahko uporabili pri spoznavanju okolja, matematiki ali slovenščini. II. Material III. Orodja in pripomočki KONČNI IZDELEK kolaž papir kvadratne oblike škarje, lepilo (če bomo hiško kam prilepili ali če ji bomo dodali dimnik, okna, ) IV. Tehnologija po stopnjah izdelave Skica [16] 1. STOPNJA 2. STOPNJA 3. STOPNJA 4. STOPNJA 5. STOPNJA 6. STOPNJA Končni izdelek, ki mu lahko dodamo okna, vrata, hišno številko, XL

127 Priloga 9.16 PLOVILA različnih težavnostnih stopenj PREDSTAVITEV NALOGE S pomočjo tehnike origami smo izdelali več različnih plovil. Modeli se med seboj razlikujejo po stopnji zahtevnosti zgibanja papirja. Šli smo od najpreprostejših k zahtevnejšim origami modelom. V nalogi so seveda predstavljeni le modeli, ki jih lahko oblikuje večina otrok. a) Čoln I. Predstavitev izdelka Razna plovila lahko s pridom uporabimo pri matematiki, spoznavanju okolja ali slovenščini. Zakaj pa ne, vse ladjice lahko postavimo na polico, saj so lep okras. II. Material III. Orodja in pripomočki V. KONČNI IZDELEK kolaž papir kvadratne oblike škarje IV. Tehnologija po stopnjah izdelave Skice [2]: 1. STOPNJA Naredimo omaro. XLI

128 2. STOPNJA Spodnjo polovico lika zapognemo navzgor, da se robova poravnata. 3. STOPNJA Na zgornjem robu naredimo za debelino svinčnika velik rob, lik zravnamo. Spodnji levi in desni vogal zapognemo navzgor do pregiba. 4. STOPNJA Zgornja robova zapognemo navzdol. Prednjega naprej, zadnjega nazaj. 5. STOPNJA Oblikujemo rob čolna in čoln narahlo razpremo. b) Ladja I. Predstavitev izdelka Verjetno ni otroka, ki ne bi še nikoli zgubal naslednje ladjice. XLII

129 II. Material III. Orodja in pripomočki V. KONČNI IZDELEK kolaž papir pravokotne oblike škarje IV. Tehnologija po stopnjah izdelave Skice [2]: 1. STOPNJA Zgibamo knjigo s kratkim sredinskim zgibom. 2. STOPNJA Oba zgornja vogala zapognemo k sredinskemu pregibu. 3. STOPNJA Spodnji rob zapognemo navzgor čez trikotnika, lik obrnemo na hrbtno stran in zgibamo enako kot na prejšnji strani. XLIII

130 4. STOPNJA Trikotnik (kapo) prepognemo počez (primemo za spodnja robova in lik potegnemo narazen, dobimo kvadrat). 5. STOPNJA Spodnji prednji vogal zapognemo navzgor in dobimo obliko gasilske kape s ščitnikom za vrat. 6. STOPNJA Lik obrnemo na hrbtno stran in zgibamo enako kot na prejšnji strani. Nastal je lik v obliki trikotnika. 7. STOPNJA Primemo za trikotnika in ju potegnemo narazen, da spet nastane kvadrat. 8. STOPNJA Primemo obe zgornji konici in ju pazljivo potegnemo narazen. XLIV

131 c) Jadrnica I. Predstavitev izdelka To ni jadrnica, ki bi jo lahko spustili po vodi. Je le model v obliki jadrnice. II. Material III. Orodja in pripomočki V. KONČNI IZDELEK kolaž papir kvadratne oblike s stranicami, dolgimi približno 12 do 15 cm. škarje IV. Tehnologija po stopnjah izdelave Skice [2]: 1. STOPNJA Naredimo ruto. 2. STOPNJA Oglišče B zavihamo, kot kažeta skici 2 in STOPNJA Nato ves papir razpremo in zavihamo oglišče B, kot je prikazano na skici 4. XLV

132 4. STOPNJA Spodnji del čolna zapognemo toliko nazaj, da model prosto stoji na ravni površini. č) Jadrnica I. Predstavitev izdelka Tudi te jadrnice ne bomo spustili po vodi. Uporabili jo bomo le za okras. II. Material III. Orodja in pripomočki KONČNI IZDELEK kolaž papir kvadratne oblike škarje IV. Tehnologija po stopnjah izdelave Skice[15]: 1. STOPNJA Naredimo diagonalni pregib kvadratnega kosa papirja, nato zgibamo zmaja. Obrnemo ga tako, da bo ležal s konico navzgor. 2. STOPNJA Levo polovico zmaja zapognemo na desno polovico. XLVI

133 3. STOPNJA Spodnji kratki rob zapognemo poševno navzgor, tako da z jadrom tvorita pravi kot. Nato pregib poravnamo in ga zapognemo v nasprotno smer in spet poravnamo. 4. STOPNJA Jadro z desne strani narahlo odpremo, zavihamo spodnji majhni trikotnik navzgor in jadro spet pritisnemo skupaj. Zapognemo spodnji vogal čolnička, da bo nastal kratki pregib. Tega zapognemo še v nasprotno stran in nazaj. 5. STOPNJA Ponovno narahlo odpremo jadro in previdno potisnemo majhen trikotnik, ki je nastal s pregibom na dnu, v notranjost čolna. Jadro ponovno stisnemo skupaj. Jadrnica je gotova in model prosto stoji na ravni površini. d) Parnik I. Predstavitev izdelka Učenci vedo, da obstajajo različna plovila in zato lahko s pridom uporabimo različne origami modele plovil. Če učenci izdelajo več različnih plovil, lahko primerjajo, katera dalj časa zdržijo na gladini vode, katera plujejo hitreje, prepeljejo več tovora ipd. XLVII

134 II. Material III. Orodja in pripomočki V. KONČNI IZDELEK kolaž papir kvadratne oblike (stranica naj meri vsaj 20 cm) škarje, ravnilo, gladilka, svinčnik IV. Tehnologija po stopnjah izdelave Skice [15]: 1. STOPNJA Zgibajmo trojno pismo. Zgibani lik kvadratne oblike obrnemo in ga položimo na podlago tako, da ima en vogal proti nam. 2. STOPNJA Pred seboj imamo štiri majhne kvadrate v enem velikem kvadratu. Zgornji in spodnji kvadrat v sredini narahlo privzdignemo, ju odpremo ter nastala pravokotnika potisnemo k podlagi in zgladimo. Parnik je dobil dimnika. 3. STOPNJA Spodnji dimnik zapognemo na zgornjega. XLVIII

135 4. STOPNJA S prsti sežemo med dimnika v parnik ter iz njega izvlečemo kljun in krmo. e) Katamaran I. Predstavitev izdelka Tudi katamaran bomo uporabili za različne poizkuse s plovili. II. Material III. Orodja in pripomočki V. KONČNI IZDELEK kolaž papir kvadratne oblike škarje, gladilka IV. Tehnologija po stopnjah izdelave Skice [19]: 1. STOPNJA Najprej naredimo oba sredinska pregiba, nato pa omaro. Zgornjo in spodnjo ploskev zapognemo do središčne črte. 2. STOPNJA Dobimo kvadrat, ki ga prepognemo po diagonali in spet razgrnemo. XLIX

136 3. STOPNJA Razgrnemo še spodnji in zgornji zavihek, tako da spet dobimo omaro. 4. STOPNJA Znotraj zgornjega in spodnjega dela omare sta iz prepogibnih črt nastala dva kvadrata. Najprej primemo zgornjega in ga po spodnjih stranicah zapognemo navzdol proti središčni črti. 5. STOPNJA Tudi spodnji kvadratek zapognemo navzgor proti središčni črti. 6. STOPNJA Zgiban papir prepognemo po središčni črti na polovico. Katamaran je končan. L

137 f) Katamaran z jadri I. Predstavitev izdelka Hitrost plutja katamarana z jadri bodo učenci primerjali z enostavnim katamaranom. Spoznali bodo pomen jader kakor tudi njihovo slabost v zelo vetrovnem vremenu. II. Material III. Orodja in pripomočki V. KONČNI IZDELEK kolaž papir kvadratne oblike škarje IV. Tehnologija po stopnjah izdelave Skice [19]: 1. STOPNJA Katamaran ponovno razpremo. Levi krak zgornjega dela zapognemo po diagonali navzgor in obrnemo papir. 2. STOPNJA Papir po diagonali kvadrata prepognemo navzdol. 3. STOPNJA Spodnji krak zapognemo navzgor in dobro pogladimo robove. 4. STOPNJA Katamaran je pripravljen za pot. LI

138 KONČNI IZDELKI ANALIZA IN POSEBNOSTI Z izdelavo plovil učenci niso imeli težav. Ladjo in čoln so učenci drugega in tretjega razreda kakor tudi posamezni učenci prvega razreda izdelali po spominu, saj so ju izdelovali že v vrtcu. Učenci drugega in tretjega razreda pa so tudi jadrnici izdelali samostojno, s pomočjo načrta. Tako kot pri vseh origami izdelkih, so se tudi tu razlike pojavile le v natančnosti izdelave. Nekateri učenci robove še vedno premalo zgladijo in zato izdelki niso najlepši. LII

139 Priloga 9.17 INOVATIVNI IZDELKI Spodaj je nekaj izdelkov, ki so nastali ob»ponesrečenem«pregibanju papirja. Učenci so videli letalo, račko, reaktivec, srce, vrabca, polža, prašiča, kolibrija, jadrnico in netopirja. LIII