L Semestrul III (OB-obligatorie/OP-opţională/F-facultativă) NUMĂR. C S L Pr M română

Transcription

1 Universitatea Alexandru Ioan Cuza din Iaşi Facultatea PSIHOLOGIE ŞI ŞTIINŢE ALE EDUCAŢIEI Departamentul PSIHOLOGIE Domeniul de studii PSIHOLOGIE FISA DISCIPLINEI DENUMIREA DISCIPLINEI PSIHOLOGIE EXPERIMENTALA COD: SL CICLUL DE STUDII (L-licenţă/Mmaster/D-doctorat) STATUTUL DISCIPLINEI ŞI ANUL DE STUDIU (1,2,3,4) L Semestrul III (OB-obligatorie/OP-opţională/F-facultativă) NUMĂRUL ORELOR PE SAPTĂMÂNĂ SEMESTRU ACTIVITATE INDIVIDUALA* NUMĂR DE CREDITE TIPUL DE EVALUARE (P-pe parcurs, C-colocviu, E- examen, M-mixt) LIMBA DE PREDARE C S L Pr M română DE CURS CONF. DR. GHERASIM RUXANDRA LOREDANA PSIHOLOGIE DE SEMINAR/L.P. PSIHOLOG DRD. CORNELIA MĂIREAN PSIHOLOGIE DISCIPLINE ABSOLVITE ANTERIOR Statistică aplicată în psihologie, Metode de cercetare, Analiza computerizată a datelor OBIECTIVE* Să identifice şi să formuleze probleme şi ipoteze de cercetare Să extragă variabilele cercetării şi să realizeze planuri experimentale Să identifice modalităţii de selecţie a eşantioanelor Să descoperire factorii care pot invalidate studiile experimentale Să folosească strategii de control a variabilelor parazite Să redacteze rapoarte de cercetare respectând standardele APA PROFESIONALE** TRANSVERSALE CONTINUTUL CURSULUI CONŢINUTUL LUCRĂRILOR DE SEMINAR/LABORATOR SPECIFICE ACUMULATE Proiectarea şi realizarea unui demers de cercetare în psihologie Evaluarea critică a situaţiilor problematice şi a soluţiilor posibile în psihologie Relaţionarea şi comunicarea interpersonală specifica domeniului psihologiei Respectarea standardelor etice Competente metodologice de cercetare 1. Specificul psihologiei experimentale; 2. Experimentul - aplicare a metodei ştiinţifice 3. Metoda Experimentală definire şi clasificare 4. Identificarea problemelor şi formularea ipotezelor; 5. Variabile - clasificare şi operationalizare 6. Validitate studiilor experimentale I 7. Validitate studiilor experimentale II 8. Strategii de control 9. Degign-ul Cercetărilor Experimentale I 10. Degign-ul Cercetărilor Experimentale II 11. Generalizări şi Predicţii; 12. Etica studiilor experimentale Coolican,H. (2009). Research Methods and Statistics in Pszchologz, Hoodder Education Education, London. Enăchescu, C. (2007). Tratat de teoria cercetării ştiinţifice, Editura Polirom, Iaşi Martin, D. (1997). Doing Psychology experiments, Brooks/Coole Publishing Cpompanz, Washington. Aniţei, M. (2007). Psihologie experimental, Editura Erota, Iaşi 1. Etapele realizării unei cercetări experimentale 2. Ipoteze clasificare, calităţi, aplicaţii; 3. Variabile clasificare, operaţionalizare, 4. Eşantionare 5. Operaţionaliarea şi măsurarea variabilelor 6. Design-uri experimentale aplicaţii, 7. Analiza validităţii studiilor experimentale - aplicaţii 8. Stategii de control a variabilor parasite aplicatii

2 9. Generalizarea rezultatelor 10. Redactarea rapoartelor de cercetare respectând standardele APA Havârneanu, C. (2000). Metodologia cercetării în ştiinţele sociale, Editura Erota, Iaşi Howitt, D., & Cramer, D. (2010). Introducere în SPSS pentru psihologie. Versiunile SPSS 10,11,12,13, Editura Polirom, Iaşi Rateau, P. (2004). Metode şi statistici experimentale în ştiinţele umane, Editura Polirom, Iaşi Rotariu, T. Bădescu, G, Culic, I, Mezei, E., & Mureşan. (2006). Metode Statistice aplicate în ştiinţele sociale, Editura Polirom, Iaşi REPERE METODOLOGICE*** EVALUARE metodele scris, scris şi oral, oral, test, aplicaţie practică forme Evaluare continuă la seminar Evaluare sumativă la examenul scris ponderea formelor de evaluare în formula notei finale Evaluare seminar 50% Examen aplicativ 50% standardele minime de Nota minimă 5 la evaluarea activitate seminar performanţă**** Nota minimă 5 la examen * obiectivele sunt formulate în funcţie de grila competenţelor profesionale pentru programul de studii ** la nivel de descriptor *** strategia didactică, materiale, resurse **** raportate la competenţele formulate la Obiective sau la Standardele minime de performanta din grila 1L/1M după caz Data completării Semnătura titularului de curs Semnătura titularului de seminar/l.p. Conf. univ. dr. Loredana Ruxandra GHERASIM Drd. Cornelia MĂIREAN Data avizării în departament Semnătura directorului de departament Prof. univ. dr. Corneliu-Eugen HAVÂRNEANU

3 Universitatea Alexandru Ioan Cuza din Iași Facultatea Psihologie şi Ştiinte ale Educaţiei Departamentul Pshologie Domeniul de studii Psihologie FIŞA DISCIPLINEI DENUMIREA DISCIPLINEI PSIHOLOGIA DEZVOLTĂRII COD: CICLUL DE STUDII (L-licență/Mmaster/D-doctorat) ŞI ANUL DE STUDIU Semestrul I (OB-obligatorie/OP-opţională/F-facultativă) STATUTUL DISCIPLINEI L, 2 (1,2,3,4) NUMĂRUL ORELOR PE SAPTĂMÂNĂ SEMESTRU ACTIVITATE INDIVIDUALA* NUMĂR DE CREDITE TIPUL DE EVALUARE (P-pe parcurs, C-colocviu, E- examen, M-mixt) OB LIMBA DE PREDARE C S L Pr M ROMÂNĂ ACTIVITĂȚILOR DE CURS PROF.DR. LUMINIŢA IACOB Psihologie ACTIVITĂȚILOR DE SEMINAR/L.P. LECTOR.DR. ANDREI MARIAN DPPD DISCIPLINE ABSOLVITE ANTERIOR Introducere in psihologie, Psihologia educaţiei OBIECTIVE* 1. Orientarea corectă şi independentă în tematica şi conceptualizările de bază ale disciplinei; 2. Familiarizarea cu particularităţile cercetării ştiinţifice a problematicii dezvoltării; 3. Însuşirea unor deprinderi procedurale legate de transferul aplicativ al cunoştinţelor. COMPETENȚE PROFESIONALE** COMPETENȚE TRANSVERSALE CONTINUTUL CURSULUI CONȚINUTUL LUCRĂRILOR DE SEMINAR/LABORATOR REPERE METODOLOGICE*** COMPETENȚE SPECIFICE ACUMULATE 1 Utilizarea adecvată în comunicarea de specialitate a conceptelor şi elementelor teoretice fundamentale ale psihologiei dezvoltării;.2 Explicarea şi interpretarea fenomenelor psihologice de dezvoltare utilizând adecvat teoriile clasice de bază din domeniu: 3 Analiza comparativă a principalelor modele teoretice din psihologia dezvoltării cu alocarea corectă a teoriilor aferente; 4. Rezolvarea unei situaţii problemă, bine definită, de complexitate medie, din domeniul psihologiei dezvoltării; 6. Identificarea fundamentării teoretice şi metodologice a unui demers de cercetare din domeniul psihologiei dezvoltării. 1. Inţelegerea sarcinilor profesionale conform principiilor deontologice specifice psihologiei, 2. Aplicarea tehnicilor de muncă eficientă în echipă, 3. Autoevaluarea nevoilor de formare continuă. 1. Evoluţia psihologiei dezvoltării: de la psihologia copilului la psihosociologia vieţii; 2. Etape, momente şi personalităţi implicate în constituirea disciplinei. Teorii clasice; 3. Dezvoltarea ontogenetică ca schimbare structurală. Perspectiva life-span; 4. Paradigme ale dezvoltării: modelul reactiv, modelul activ, modelul mixt; 5. Tipuri de design utilizate în cercetarea dezvoltării; 6. Înnoirea conceptuală a disciplinei. 1. R.L. Atkinson, ş.a., Dezvoltarea pihologică, în Introducere în psihologie, Ed. Tehnică, 2002; 2. A. Birch, Psihologia dezvoltării, Editura Ştiinţifică şi Tehnică, Bucureşti, 2000; 3. N. Hayes, S. Orrell, Psihologia dezvoltării în Introducere în psihologie, Ed. All, 2003; 4. A. Muntean, Psihologia dezvoltării umane, Polirom, 2006; 5. Papalia, D., ş.a., Dezvoltarea umană, Editura Trei, Ereditatea Mediul Educaţia; 2. Socializarea şi nişa de dezvoltare; 3. Agresivitatea perspectivă ontogenetică; 4 Relaţiile dintre sexe şi rolurile de gen; 5 Direcţii de cercetare în psihologia dezvoltării; 6. Prezentări de studii. 1. Eibl Eibesfeldt, I., Agresivitatea umană, Editura Trei, 1995; 2. Lorenz, K., Cele 8 păcate capitale ale omenirii civilizate, Editura Humanitas, 2001; 3. Mead, M., Male and female, Wiliam Morrow and Co. Publishers, 1970; 4. Oancea Ursu, G., Ereditate şi mediu în formarea personalităţii, All, expunere, problematizare, dialog, exerciţii, aplicaţii pe baza suportului de curs, autoevaluări, prezentări de articole ştiinţifice, dezbaterea unor filme documentare. EVALUARE metodele forme ponderea formelor de evaluare în formula notei finale oral (media notelor de la seminar pentru prezentări de articole ştiinţifice şi pregătirea unei dezbateri) şi scris (test docimologic cu întrebări problemă din materia cursului şi bibliografia obligatorie). pe parcurs (la seminar) şi finală (test docimologic) Evaluare mixtă (M) = 30% seminar + 70% nota la testul docimologic final.

4 standardele minime de obţinerea notei 5 ca medie ponderată a evaluărilor pe parcurs şi la cea finală. performanță**** * obiectivele sunt formulate în funcție de grila competențelor profesionale pentru programul de studii ** la nivel de descriptor *** strategia didactică, materiale, resurse **** raportate la competențele formulate la Obiective sau la Standardele minime de performanta din grila 1L/1M după caz Data completării: Semnătura titularului de curs Semnătura titularului de seminar/l.p Data avizării în departament Semmnătura directorului de departament

5 Universitatea Alexandru Ioan Cuza din Iaşi Facultatea de Psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei Departamentul Psihologie Domeniul de studii Psihologie FISA DISCIPLINEI DENUMIREA DISCIPLINEI Psihologia Personalităţii COD: SL CICLUL DE STUDII (L-licenţă/Mmaster/D-doctorat) STATUTUL DISCIPLINEI ŞI ANUL DE STUDIU (1,2,3,4) L2 Semestrul III (OB-obligatorie/OP-opţională/F-facultativă) NUMĂRUL ORELOR PE SAPTĂMÂNĂ SEMESTRU ACTIVITATE INDIVIDUALA* NUMĂR DE CREDITE TIPUL DE EVALUARE (P-pe parcurs, C-colocviu, E- examen, M-mixt) OB LIMBA DE PREDARE C S L Pr E Română DE CURS LECT. UNIV. DR. DIRTU MIRCEA CATALIN PSIHOLOGIE DE SEMINAR/L.P. PSIHOLOG DR. BOTOŞINEANU FLORIN DISCIPLINE ABSOLVITE ANTERIOR Nu este cazul OBIECTIVE* Înţelegerea specificului psihologiei personalităţii ca disciplină ce pendulează între abordarea nomotethică şi cea idiografică Cunoaşterea principalililor psihologi care au abordat personalitatea ca un sistem complex Behaviorismul şi neobehaviorismul ca abordare antipersonalistă Prezentarea teoriei trăsăturilor de personalitate, critica ei şi variantele Big Five Şi Five Factor Model, teorii contemporane ale factorilor de personalitate Cunoaşterea tendinţelor actuale coagulate în miniteoriile cognitiviste PROFESIONALE** TRANSVERSALE CONTINUTUL CURSULUI SPECIFICE ACUMULATE - Explicarea şi interpretarea faptelor şi teoriilor utilizând cunoştinţe de bază din domeniu, precum şi observaţii şi informaţii obţinute în mod propriu. - Evaluarea calităţii informaţiilor şi a ierarhizarea conceptelor utilizate, în funcţie de sferă, extensiune şi definiţie, dar şi în funcţie de necesităţile contextului. - Utilizarea raţionamentelor pentru evaluarea validităţii argumentelor. - Analiza comparativă a principalelor abordări teoretice din psihologie (comportamentală, biologică, cognitivă, evoluţionistă, umanistă, psihodinamică şi socioculturală) - Elaborarea de modele tipice domeniului psihologie, aplicând principalele abordări teoretice şi experimentale - Rezolvarea situaţiilor-problemă, pe baza analizei multiple şi a evaluării soluţiilor şi/ sau a alternativelor, evitând scenariile stereotipe - Autoevaluarea nevoilor de formare continuă în vederea adaptării competenţelor profesionale la dinamica contextului social Psihologia personalităţii între cercetarea asemănării şi a diferenţelor Personalitatea ca sistem în psihanaliză, psihologie analitică, umanism, behaviorism şi cognitivism. Neobehaviorismul, completări pertinente ale behaviorismului clasic Teoria clasică a trăsăturii şi critica situaţionismului şi a lui W. Mischel Factorii de personalitate şi teoriile actuale: Big Five şi Five Factor Model Cognitivismul şi personalitatea Allport, G.W. (1991), Structura şi dezvoltarea personalităţii, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti. Dîrţu C. (2006), Curs de psihologie a personalităţii, în Psihologie- cursurile anului I, IDD, Ed. Universităţii Al. I. Cuza, Iaşi. Ewen, R.B. (2003), An introduction to theories of personality, Ed. Lawrence Erlbaum Associates Publishers, New Jersey. Freud, S. (2000), Nevroza la copil: Micul Hans si Omul cu Lupi, Editura Trei, Bucureşti Jung, C.G. (2004), Tipuri psihologice, Editura Trei, Bucuresti.

6 CONȚINUTUL LUCRĂRILOR DE SEMINAR/LABORATOR REPERE METODOLOGICE*** Jung, C.G. (2004), Arhetipurile si inconstientul colectiv, Editura Trei, Bucuresti. Kelly, G. (1955/1991), The psychology of personal construct, Routledge, London. Maslow, A.H. (2008), Motivatie si personalitate, Editura Trei, Bucuresti. Pervin, J. (2005), La personalitté, de la théorie à la recherche, Éditions De Boek Univesité. Rogers, C.R. (2008), A deveni o persoana, Editura Trei, Bucuresti. 1.Personalitatea surprinsă în procesul psihanalitic: prezentări de cazuri 2. Aspecte ale teoriei jungiene în Amintiri, vise, reflecţii 3. Introversiunea şi extraversiunea în Tipuri psihologice 4. Efecte psihologice descoperite de neobehaviorişti 5. Un concept longeviv, trăsătura de personalitate 6. Entuziasmul provocat de abordarea pentafactorială 7. Cognitivismul şi miniteoriile Allport, G.W. (1991), Structura şi dezvoltarea personalităţii, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti. Dîrțu C. (2006), Curs de psihologie a personalității, în Psihologie- cursurile anului I, IDD, Ed. Universităţii Al. I. Cuza, Iaşi. Freud, S. (2000), Nevroza la copil: Micul Hans si Omul cu Lupi, Editura Trei, Bucureşti Jung, C.G. (2004), Tipuri psihologice, Editura Trei, Bucureşti. Jung, C.G. (2004), Arhetipurile si inconstientul colectiv, Editura Trei, Bucureşti. Maslow, A.H. (2008), Motivatie si personalitate, Editura Trei, Bucureşti. Rogers, C.R. (2008), A deveni o persoana, Editura Trei, Bucureşti. - Curs : susţinerea prelegerilor conform suportului de curs, utilizarea materialelor fotografice și video cu ajutorul proiectorului, utilizarea unor diverse alte materiale (ex. planșe) - Seminar: Lucru individual şi/sau în perechi, în grupuri mici, argumentare, dezbatere, controversă academică, rezolvarea de probleme. Temele de seminar sunt prezentate de către studenţi (două prezentări/seminar). Fiecare temă este preluată şi pregătită de o echipă de maxim 3 studenţi. Fiecare prezentare va dura între min., urmată de discuţii. EVALUARE Metodele Forme ponderea formelor de evaluare în formula notei finale standardele minime de performanță**** - contabilizarea sistematică a intervențiilor în dezbatere, analiza elaborării şi prezentării unui eseu, probă scrisă finală - Evaluare continuă: probă scrisă seminar; activitate dezbatere; portofoliu individual - Evaluare sumativă (în sesiune): probă scrisă - Nota finală = 50% Nota seminar provenită din evaluarea continuă + 50% Nota proba scrisă din perioada de evaluare sumativă (în sesiune) - Rezolvarea unei situaţii problemă, bine definită, de complexitate medie, din domeniul psihologiei * obiectivele sunt formulate în funcţie de grila competențelor profesionale pentru programul de studii ** la nivel de descriptor *** strategia didactică, materiale, resurse **** raportate la competenţele formulate la Obiective sau la Standardele minime de performanta din grila 1L/1M după caz Data completării Semnătura titularului de curs Semnătura titularului de seminar/l.p. Lect. univ. dr. Cătălin DÂRŢU Dr. Florin BOTOŞINEANU Data avizării în departament Semnătura directorului de departament Prof. univ. dr. Corneliu-Eugen HAVÂRNEANU

7 Universitatea Alexandru Ioan Cuza din Iaşi Facultatea de Psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei Departamentul Psihologie Domeniul de studii Psihologie FISA DISCIPLINEI DENUMIREA DISCIPLINEI Psihologia rezolvării conflictelor COD: SL CICLUL DE STUDII (L-licenţă/Mmaster/D-doctorat) STATUTUL DISCIPLINEI ŞI ANUL DE STUDIU (1,2,3,4) LII Semestrul III (OB-obligatorie/OP-opţională/F-facultativă) NUMĂRUL ORELOR PE SAPTĂMÂNĂ SEMESTRU ACTIVITATE INDIVIDUALA* NUMĂR DE CREDITE TIPUL DE EVALUARE (P-pe parcurs, C-colocviu, E- examen, M-mixt) OB LIMBA DE PREDARE C S L Pr P Română DE CURS PROF. UNIV. DR. ANA CONSTANTIN Psihologie DE SEMINAR/L.P. PSIH. DRD. ANA-MARIA HOJBOTĂ Psihologie DISCIPLINE ABSOLVITE ANTERIOR Introducere în psihologie. OBIECTIVE* PROFESIONALE** TRANSVERSALE CONTINUTUL CURSULUI CONŢINUTUL LUCRĂRILOR DE SEMINAR/LABORATOR REPERE METODOLOGICE*** Studentul identifică, analizează şi controlează conflictele interpersonale, intergrupale şi intragrupale. Îşi formează abilităţi de mediator, de educator şi consilier în educaţia anti-conflict. SPECIFICE ACUMULATE Cunoştinţe: studentul prezintă şi analizează conceptele, teoriile şi procesele psihice /psihosociale explicative pentru conflicte. Abilităţi: aplicare, transfer, rezolvare probleme studentul extinde /transferă metodele şi tehnicile cunoscute la rezolvarea de noi tipuri de situaţii conflictuale. Reflecţie critică - analizează conflictul. Creativitate adaptează sau inventează noi modalităţi pentru rezolvarea conflictului inedit. Competenţe de dezvoltare profesională continuă: dezvoltarea propriilor cunoştinţe, abilităţi şi competenţe în concordanţă cu contextul psihosocial al conflictelor abordate. Competenţe de cercetare: dobândirea unui set de cunoştinţe şi abilităţi investigative care să îi permită lărgirea fondului de experienţe şi tehnici de intervenţie. Competenţe etice: cunoaşterea şi aplicarea adecvată a standardelor etice şi deontologice ale profesiei de mediator, educator şi consilier în prevenirea şi rezolvarea conflictelor. 1. Conceptele de conflict şi de rezolvare a conflictului. 2. Procese psihice şi biasuri implicate în conflicte 3. Comunicare şi conflict 4. Personalitatea partenerului şi managementul specific al conflictului 5. Prevenirea conflictelor 6. Metode pentru rezolvarea conflictelor. 7. Structuri-cadru pentru rezolvarea conflictelor (inclusiv negocierea şi medierea). 8. Conflictul de grup. Ana Stoica-Constantin, 2004, Conflictul interpersonal, Iaşi, Polirom. Opţional (1/2): Ana Stoica-Constantin şi A. Neculau, coord. (1998). Psihosociologia rezolvării conflictului, Iaşi, Polirom; H. Cornelius şi S. Faire, 1996, Ştiinţa rezolvării conflictelor, Bucureşti, Editura Ştiinţă & Tehnică S.A.. Procese psihice şi biasuri cognitive în conflict. Blocajele comunicării. Limbajul asertiv. Ascultarea activă. Metoda victorie-victorie. Negocierea. Medierea. Boncu, Ştefan, 2006, Negocierea şi medierea. Perspective psihologice, Editura Institutul European, Iaşi; Peretti, A., Lengrand, J.-A. & Boniface, J., 2001, Tehnici de comunicare, Traducere după ediţia din limba franceză, 1994, Iaşi, Polirom. Metode: Curs: expunere, dialog, problematizare. Seminar: exerciţii, joc de rol, conversaţie catehetică. Resurse: videoproiector, materiale adecvate aplicaţiilor practice, informaţie imprimată şi pe suport electronic. EVALUARE metodele forme Metode de verificare: chestionarea orală curentă; verificarea practică curentă verificarea prin examenul final, observarea sistematică a elevilor şi portofoliul. Metode de apreciere: notarea. Evaluare continuă: notare curentă seminarii; prezentări de teme. Evaluare sumativă: test docimologic.

8 ponderea formelor de evaluare în formula notei finale standardele minime de performanţă**** Evaluarea continuă: 40%, evaluarea sumativă: 60%. Notă maximă pentru activitatea de seminar: 4.00 Nota maximă pentru portofoliile din perioadele de evaluare: 6.00 Suma minimă a notelor de la seminar şi examenul scris este 5.00 Studentul enumeră, analizează şi propune modalităţile de intervenţie pentru cel puţin 9 conflicte, câte 3 din fiecare arie: interpersonală, intergrupală şi intragrupală. Recunoaşte cel puţin 3 biasuri cognitive ale conflictului, dintr-o listă prezentată. Rezolvă şi descrie procesul de rezolvare a unui conflict real, prin metoda victorie-victorie. Descrie o experienţă proprie de mediere. Relatează un dialog de ascultare activă pe un caz concret (minimum 2 pagini). Formulează un mesaj asertiv de tipul Eu. * obiectivele sunt formulate în funcţie de grila competenţelor profesionale pentru programul de studii ** la nivel de descriptor *** strategia didactică, materiale, resurse **** raportate la competenţele formulate la Obiective sau la Standardele minime de performanta din grila 1L/1M după caz Data completării Semnătura titularului de curs Semnătura titularului de seminar/l.p. Prof. univ. dr. Ana CONSTANTIN Drd. Ana Maria Hojbotă Data avizării în departament Semnătura directorului de departament Prof. univ. dr. Corneliu-Eugen HAVÂRNEANU