Programa școlară Consiliere și dezvoltare personală gimnaziu Speranţa Ţibu Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei Bucureşti Sinaia, septembrie 2017
Consiliere şi dezvoltare personală la gimnaziu (clasele V-VIII) Timpul schimbării: prezent If you don`t step forward, you will always be in the same place Dacă nu faci un pas înainte, rămâi în același loc.
Legea Educației Naționale 1/2011 curriculumul naţional este centrat pe formarea şi dezvoltarea/diversificarea competenţelor cheie care conturează profilul de formare al elevului Clasa pregătitoare la ciclul primar, învățământ obligatoriu începând cu anul școlar 2012/2013. Anul școlar 2017/2018: generația ajunge în clasa a V-a Reforma curriculară în domeniul Consilierii: 2013 aprobare curriculum clasele 0-2 Dezvoltare personală (OM 418/19.03.2013) 2014 aprobare curriculum învățământ profesional de stat cu durata de 3 ani clasele IX-XI Consiliere și orientare (OM 4437/29.08.2014)
Document de fundamentare a noului Plan-cadru pentru gimnaziu (ISE 2016) http://scldr.ro/wpcontent/uploads/2016/04/2.-document_fundamentare_plancadru-gimnaziu_ise.pdf OM 3590/ 5 aprilie 2016 aprobarea Planurilor cadru pentru gimnaziu Planurile cadru pentru învăţământul gimnazial precizează domeniile şi disciplinele studiate pe parcursul fiecărui an şi resursele de timp alocate acestora Document de politici educaţionale - Repere pentru proiectarea şi reactualizarea curricumlumului national (ISE 2016) http://www.ise.ro/wp-content/uploads/2015/07/documentpolitici-curriculum_draft_mai_2016.pdf
Aria curriculară Consiliere şi orientare Disciplina Consiliere şi dezvoltare personală TC CDS Clasa a V-a 1 0-2 Clasa a VI-a 1 0-2 Clasa a VII-a 1 0-2 Clasa a VIII-a 1 0-2 TC=Trunchi comun CDS=Curriculum la decizia şcolii (opţional)
Iunie-iulie 2016: constituirea grupului de lucru pentru elaborarea programelor școlare CDP (GLC 66) 2 întâlniri la București (august și noiembrie 2016 sprijin Euroguidance România) lucru online consultare publică (decembrie-ianuarie 2017) integrare feedback avizare Comisia Națională trimitere la ordin februarie 2017
Componența grupurilor de lucru (toate disciplinele): https://www.edu.ro/sites/default/files/lista%20gr uplucrucurriculum%20v-viii_0.pdf Componența GLC 66 precizată și la finalul programei școlare CDP Coordonare MEN : Daniela Călugăru Coordonare științifică ISE: Magdalena Balica, Speranța Țibu, Angela Andrei 2 reprezentanți CNDIPT 15 cadre didactice (AR, B, CT, MH, MM, PH, SV), inclusiv coordonatori CJRAE, consilieri școlari, profesori diriginți de diferite discipline
PROVOCĂRI la început de drum Programa școlară Consiliere şi dezvoltare personală gimnaziu regândirea programelor şcolare pornind de la competenţe. Ce competențe vom avea în vedere pentru această disciplină? regândirea demersului didactic din perspectiva achiziţiilor finale ale învăţării și a unui model al învățării (Cum învață elevii?) luarea în considerare a faptului că elevii din clasele V-VIII se află într-o anumită etapă a evoluţiei lor cognitive și a dezvoltării socio-emoționale asigurarea unui echilibru între vechi şi nou (Cum asigurăm preluarea elementelor de inovație, cum păstrăm ce a fost valoros?) elaborarea competenţelor specifice în corelaţie cu activităţile de învăţare şi conţinuturile învăţării elaborarea sugestiilor metodologice prin reflectarea specificului claselor V-VIII în ceea ce priveşte studierea disciplinei (Ce metode vom avea în vedere? Cum se va realiya evaluarea?)
Programa şcolară Consiliere și dezvoltare personală gimnaziu: dezvoltarea potenţialului individual
Programa școlară Consiliere şi dezvoltare personală gimnaziu Preocupare pentru starea de bine a copilului cu sine şi în relaţie cu alţii Conştientizarea propriilor resurse şi a mecanismelor personale de a face faţă situaţiilor dificile Creşterea autonomiei în învăţare Pregătirea pentru lumea mare carieră, profesie, ocupaţie, meserie Preocupare pentru sănătatea personală şi a mediului
Programa școlară Consiliere şi dezvoltare personală gimnaziu Fundamentarea pe date ale cercetării Review de literatură - competenţe, metode de implementare, metode de evaluare (ISE 2016) Dezvoltarea abilităţilor noncognitive la adolescenţii din România (UNICEF, 2016) Studii de caz consilierea în curriculumul altor ţări (ISE,2016)
Ce sunt competențele non-cognitive? competențele noncognitive sunt un concept umbrelă care acoperă acele competențe care nu pot fi măsurate prin teste de inteligență sau de performanță (Kautz et al., OECD 2014). În literatură le regăsim sub diferite denumiri: competențe socioemoționale, soft-skills, abilități de viață, inteligență emoțională, trăsături de personalitate sau caracter, calități morale. Se referă la un set de cunoștințe, abilități și atitudini care stau la baza succesului școlar și profesional.
Ce sunt competențele non-cognitive? Trei domenii de interes: școlar socio-emoțional dezvoltarea carierei (American School Counselor Association ASCA 2014) Criterii de selecție: maleabilitatea măsura în care s-a dovedit că respectiva competență poate fi dezvoltată prin intervenții de tip educațional pot fi subsumate competențelor-cheie, în mod special competențelor: sociale și civice, spirit de inițiativă și antreprenoriat, competența de a învăța să înveți, competența de comunicare în limba maternă, competențelor digitale.
Ce sunt competențele non-cognitive? Domeniul școlar: cuprinde competențe noncognitive a căror bună dezvoltare influențează în mod pozitiv succesul școlar al elevilor. Ex: concept de sine școlar, autoeficacitate școlară, autoreglarea învățării.
Ce sunt competențele non-cognitive? Domeniul socio-emoțional: se referă la acele cunoștințe, abilități și atitudini care îi ajută pe elevi să își gestioneze stările emoționale și să aibă relații funcționale cu ceilalți. Ex: Competențe emoționale (exprimare emoțională, înțelegerea emoțiilor, reglarea emoțională) Competențe interpersonale (cooperarea, disponibilitatea de folosi ceva în comun/de a împărți cu alții, sprijinul, comunicarea, exprimarea empatiei, oferirea de încurajare sau susținere verbală, în general abordarea prietenoasă sau amabilă)
Ce sunt competențele non-cognitive? Domeniul dezvoltarea carierei: se referă la capacitatea unei persoane de a se orienta în spațiul educațional și de muncă Ex: capacitatea de a căuta, colecta și înțelege informații, precum și de a distinge între cele relevante și cele irelevante; selectarea unei alegeri din opțiunile disponibile).
5 arii de dezvoltare: Programa școlară Consiliere şi dezvoltare personală - gimnaziu Autocunoaștere și stil de viață sănătos și echilibrat Dezvoltare socio-emoțională Managementul învățării Managementul carierei
Programa școlară Consiliere şi dezvoltare personală gimnaziu 4 Competențe generale (CG) 1. Adoptarea atitudinilor pozitive faţă de sine şi a unui stil de viaţă sănătos și echilibrat 2. Relaţionarea armonioasă cu ceilalţi în contexte școlare și extrașcolare 3. Reflectarea asupra motivației și eficacității strategiilor pentru progres în învățare 4. Luarea deciziilor legate de continuarea studiilor şi carieră prin valorificarea informațiilor despre sine, educație și ocupații 8 Competențe specifice
Care este modelul învățării la Consiliere și dezvoltare personală? Învățare experiențială (Kolb 1984: experiență concretă, observare reflexivă, conceptualizarea abstractă, experimentare activă) Învățare prin comunicare și prin observarea altora Învățare reflexivă Ciclul dezvoltării unei competențe (Pacearcă 2013: explorare, analiză, sinteză, reinvestire)
Care este specificul evaluării la ora de Consiliere și dezvoltare personală? Promovarea unei culturi a evaluării achizițiilor elevului și a evaluării elevului Sultana, 2011: - reflecția și auto(evaluarea), evaluare între egali - interviuri, proiecte sau sarcini specifice - demonstrație multimedia - jurnale reflective - simulări, demonstrarea practică a competenței, produse ale activității - monitorizarea planului individual de dezvoltare - portofoliul de învățare (proces și produs) include elemente semnificative din activitatea elevului, care reflectă nivelul atins în formarea şi dezvoltarea competenţelor cheie, oferind o imagine comprehensivă asupra progresului elevului.
Resurse Consiliere şi dezvoltare personală Clasa a V-a Context Sarcini de învățare Reflecție, (auto)evaluare Continuare, aprofundare (acasă) Conexiuni interdisciplinare
Concluzii Programa școlară Consiliere şi dezvoltare personală la gimnaziu Un program coerent de consiliere şi dezvoltare personală derulat pe 4 ani Rol de prevenţie, lucrul cu clasa de elevi, implică toţi elevii de gimnaziu Consilierea ca şi continuum (lifelong guidance) Contribuţie la Profilul de formare Spaţiu pentru discuţie, reflecţie, analiză, planificare, împuternicire, mod de gândire Consilierul şcolar - sprijin, coordonare pentru profesorii diriginţi
Consilierea și orientarea în învățământul gimnazial, în contextul reformei curriculare My daily routine: get up, be amazing, go back to bed! Rutina mea zilnica: ridică-te, fii uimitor, du-te înapoi în pat! Vă mulţumesc! Speranţa Ţibu Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei c_speranta@ise.ro