Penggunaan Teknik SIGAI_PEFIR Dalam Membantu Meningkatkan Kemahiran Pendaraban Sifir 1-9 Murid Tahun 3. Nama Pelajar IPG Kampus XXXXXXXXX.
|
|
- Kristian Singleton
- 6 years ago
- Views:
Transcription
1 Penggunaan Teknik SIGAI_PEFIR Dalam Membantu Meningkatkan Kemahiran Pendaraban Sifir 1-9 Murid Tahun 3 Nama Pelajar IPG Kampus XXXXXXXXX Abstrak Penyelidikan tindakan ini dijalankan untuk membantu meningkatkan kemahiran pendaraban sifir 1-9 menggunakan teknik Sifir Garis Itamta_Petak Sifir (SIGAI_PEFIR). Teknik SIGAI memerlukan murid untuk melukis garisan menegak dan melintang. Garisan menegak mewakili kumpulan, manakala garisan melintang mewakili ahli dan jumlah hasil pendaraban tersebut diperoleh daripada bilangan titik persilangan kedua-dua garisan. Kemudian, PEFIR digunakan bagi mengukuhkan lagi pemahaman dalam pendaraban. Peserta kajian yang terlibat adalah seramai tiga orang dalam kalangan murid tahun 3. Mereka merupakan murid yang telah memperoleh markah yang terendah dalam ujian diagnostik bagi tajuk pendaraban sifir 1-9. Data dikumpulkan melalui ujian pra dan ujian pasca, temu bual dan pemerhatian. Hasil analisis data mendapati bahawa ketiga-tiga peserta kajian telah menunjukkan peningkatan dari segi pencapaian markah menerusi ujian pasca berbanding dengan ujian pra. Temu bual dan pemerhatian telah menunjukkan peningkatan kemahiran mereka dalam pendaraban. Mereka menyatakan kegembiraan dalam mempelajari operasi mendarab menerusi temu bual. Pemerhatian menunjukkan perubahan tingkah laku dari segi minat untuk mempelajari pendaraban meningkat. Keputusan kajian menunjukkan bahawa teknik ini berkesan dalam membantu meningkatkan kemahiran pendaraban sifir 1-9. Kata kunci: Teknik SIGAI_PEFIR; operasi darab; pendaraban sifir 1-9; Matematik tahun 3 Pengenalan Sesi praktikum fasa ke-3 telah saya jalani selama 12 minggu di salah sebuah sekolah kebangsaan yang terletak di daerah Guar Chempedak. Saya telah mengajar murid-murid tahun 3 dan secara umumnya, murid-murid bagi kelas tersebut tidak mengalami masalah yang serius dalam pembelajaran. Namun begitu, apabila saya memperkenalkan topik pendaraban kepada mereka, saya mendapati terdapat segelintir murid yang kurang menguasai konsep dan kemahiran pendaraban sifir 1-9 dengan baik. Murid-murid menganggap bahawa mereka perlu menghafal sifir bagi menguasai operasi darab. Memang ada benarnya, namun jika hanya menghafal tanpa memahami konsep pendaraban tidak ada gunanya. Menurut Muhammad Kamil (2001) yang menyatakan bahawa sesuatu yang dihafal tanpa memahami maksud dan maknanya, tidak akan mantap di dalam otak pemikiran sepertimana mantapnya hafalan yang didasari fahaman sebelum menghafal. Hal ini telah melahirkan kerisauan kepada saya sekiranya permasalahan ini dibiarkan begitu sahaja. Implikasinya akan memberikan kesukaran kepada murid untuk menguasai Matematik pada peringkat yang lebih tinggi. Tujuan kajian ini adalah untuk memperkenalkan sebuah teknik yang dapat membantu meningkatkan kemahiran pendaraban sifir 1-9 dan seterusnya penguasaan kemahiran ini dalam kalangan murid Tahun 3. Isu-isu Kajian Terdapat tiga permasalahan yang telah dikenal pasti, masalah yang pertama ialah berkaitan dengan pengiraan penolakan bagi tiga digit nombor sehingga empat digit nombor yang melibatkan pengumpulan semula secara berturut-turut. Terdapat beberapa bentuk kesalahan yang telah dilakukan oleh beberapa orang murid dalam menjalankan pengiraan penolakan tersebut. Ada dalam kalangan mereka yang keliru untuk mengumpul semula dan berasa ragu-ragu untuk menyelesaikan pengiraan tersebut. Terdapat juga beberapa orang murid yang menjalankan pengiraan dengan betul, tetapi nilai 1
2 terakhir yang ditulis adalah salah kerana kecuaian. Masalah ini juga berlaku apabila murid bosan dengan menjawab soalan Matematik yang banyak. Seterusnya, permasalahan kedua yang telah saya kenal pasti adalah berkaitan dengan kemahiran mendarab sifir 1-9. Terdapat beberapa orang murid yang masih lagi tidak dapat menguasai kemahiran mendarab walaupun hanya melibatkan nilai nombor yang kecil seperti sifir 2. Mereka beranggapan bahawa untuk menjawab soalan yang melibatkan pendaraban ini, semua sifir mesti dihafal. Namun begitu konsep sebenar pendaraban ialah melibatkan penambahan nombor secara berulang-ulang. Penghafalan ini boleh diibaratkan sebagai satu bebanan kepada murid-murid yang lemah. Apabila keadaan ini berlaku, mereka akan mula berasa bosan. Akhirnya, minat murid-murid tersebut terhadap topik pendaraban juga kian luntur. Hal ini akan mengakibatkan mereka ketinggalan berbanding rakan-rakan yang lain. Masalah yang ketiga ialah kerja sekolah dan lembaran kerja yang tidak disiapkan oleh muridmurid. Setelah membuat pemerhatian dan bertanya kepada murid-murid sebab kejadian ini berlaku, pelbagai alasan yang diberikan. Antaranya ialah terlupa untuk menyiapkannya, tidak faham untuk menjawab soalan yang diberikan dan sebagainya. Terdapat juga beberapa orang murid yang meniru jawapan rakan mereka semata-mata kerana takut dimarahi jika tidak menyiapkannya. Perkara ini dapat dikenal pasti apabila mereka disuruh untuk menunjukkan jalan pengiraan di hadapan kelas, murid-murid tidak dapat menerangkan dan melakukan jalan pengiraan tersebut dengan betul. Tambahan lagi, terdapat juga murid-murid yang mengadu akan hal ini kepada saya. Walaupun masalah ini tidaklah terlalu serius dalam kalangan murid, namun jika dibiarkan begitu sahaja akan mendatangkan implikasi negatif. Fokus Kajian Setelah mengenalpasti beberapa masalah yang dihadapi oleh murid-murid, saya telah membuat keputusan untuk memilih masalah yang kedua iaitu berkaitan dengan permasalahan muridmurid dalam pengiraan pendaraban sifir 1-9. Saya berasa bahawa masalah kedua ini sangat penting dan memerlukan cara, kaedah atau teknik yang sesuai bagi membantu murid-murid tersebut. Selain itu, saya juga merasakan bahawa murid-murid yang tidak menguasai pendaraban akan menghadapi kesukaran dalam menguasai Matematik apabila berada pada peringkat yang lebih tinggi. Ini turut disokong oleh Zainuddin dan Mohd Rashidi (2007) yang mengatakan bahawa kepentingan kemahiran ini sekiranya tidak dikuasi oleh para pelajar di peringkat sekolah rendah akan membantut penguasaan kemahiran-kemahiran Matematik di peringkat yang lebih tinggi. Kajian ini dimulakan dengan memberi ujian diagnostik kepada murid-murid dan didapati terdapat murid yang tidak menjawab kesemua soalan Matematik tersebut kerana tidak tahu dan tidak yakin untuk memberikan jawapan. Apabila ditanya, Mengapakah kamu tidak menjawab soalansoalan tersebut?, murid itu mengatakan bahawa, Saya tidak tahu untuk menjawabnya.. Saya juga mengenalpasti kesalahan yang dilakukan oleh murid-murid dalam melakukan pengiraan pendaraban melalui latihan yang diberikan. Apabila melihat situasi ini, saya berasa bertanggungjawab untuk membantu murid-murid meningkatkan kemahiran dalam pengiraan pendaraban. Selain itu, saya merasakan bahawa masalah ini boleh menjadi lebih serius jika dibiarkan. Hal ini akan menyebabkan mereka tidak berminat untuk mempelajari Matematik, seterusnya tidak dapat menguasai kemahiran mendarab dengan baik. Tambahan pula, pendaraban merupakan salah satu topik yang sangat penting dan akan digunakan bagi peringkat yang lebih tinggi. Oleh demikian, kajian ini dilakukan bagi mengenalpasti amalan pengajaran dan pembelajaran (P&P) untuk membantu murid-murid ini dalam menguasai kemahiran pengiraan pendaraban dengan lebih baik. Objektif Kajian Objektif kajian ini adalah untuk: (i) (ii) Mengkaji sama ada penggunaan teknik SIGAI_PEFIR dapat membantu meningkatkan kemahiran mendarab sifir 1-9 bagi murid Tahun 3. Mengenalpasti sama ada teknik SIGAI_PEFIR dapat menarik minat murid-murid tahun 3 untuk mempelajari operasi yang melibatkan pendaraban sifir
3 Soalan Kajian Kajian ini adalah dijalankan bagi menjawab soalan kajian berikut: (i) (ii) Adakah penggunaan teknik SIGAI_PEFIR dapat membantu meningkatkan kemahiran mendarab sifir 1-9 bagi murid Tahun 3? Adakah teknik SIGAI_PEFIR dapat membantu menarik minat murid mempelajari operasi pendaraban sifir 1-9? Tinjauan Literatur Penguasaan pengiraan pendaraban dengan baik bukanlah bergantung kepada kehebatan seseorang itu menghafal sifir tetapi tidak memahami konsep sifir atau pendaraban itu sendiri. Dalam Matematik, konsep merupakan bahagian yang terpenting khususnya dalam P&P di dalam bilik darjah. Smith dan Smith (2006) menyatakan bahawa penghafalan fakta darab akan menghasilkan pemahaman terhadap konsep pendaraban yang sedikit. Apabila sesuatu konsep itu dapat dikuasai, secara tidak langsung murid akan dapat menguasai dan mengingati sesuatu fakta dengan mudah. Hal ini selari dengan Mathmojo (2009) yang menyatakan dalam sebuah artikelnya, apabila melihat sesuatu kaedah untuk mempelajari fakta darab, perlu diingatkan penekanan perlu difokuskan terhadap kefahaman apa yang dilakukan, bukan hanya sekadar menghafal fakta tersebut semata-mata. Muhammad Kamil (2001) menyatakan bahawa sesuatu yang dihafal tanpa memahami maksud dan maknanya, tidak akan mantap di dalam otak pemikiran sepertimana mantapnya hafalan yang didasari fahaman sebelum menghafal. Terdapat pelbagai kaedah yang boleh digunakan bagi membantu penguasaan kemahiran pengiraan pendaraban. Belliveu (2011) menunjukkan bahawa terdapat beberapa kaedah yang dapat digunakan dalam operasi pendaraban seperti pendaraban menggunakan jari (finger multiplication), model luas pendaraban (area model multiplication), kotak Lattice (Lattice multiplication), pendaraban garisan (line multiplication), pendaraban bulatan/radius (circle/radius multiplication), pendaraban jalur kertas (paper strip multiplication) dan sebagainya. Kaedah yang mempunyai unsur visual secara tidak langsung dapat membantu murid untuk memahami dengan lebih jelas terhadap sesuatu konsep dan kemahiran pengiraan pendaraban. Teori Jean Piaget yang mengatakan bahawa penggunaan gambar rajah atau model boleh diperkenalkan bagi menyampaikan konsep yang berbentuk abstrak (Mok, 2008). Apabila sesuatu konsep telah difahami, secara tidak langsung murid akan lebih mudah untuk mengingati sesuatu fakta tersebut dengan baik. Menurut Weinstein dan Mayer dan Carreker (dlm Rio Sumarni, Abdul Hafidz dan Dayang Hajjah Tiawa, 2007) kanak-kanak tidak berupaya secara efektif menghasilkan gambaran visual jika tidak dibantu oleh guru menerusi galakan atau pendedahan menggunakan strategi pembelajaran ini. Selain itu, penggunaan petak sifir dapat membantu murid setelah memahami konsep pendaraban dengan mengingat sifir secara tidak langsung dengan lebih mudah. Menurut Zainudin dan Mohd Rashidi (2007) yang menyatakan bahawa penggunaan petak sifir turut dapat membantu murid untuk meningkatkan lagi kemahiran pendaraban. Hasil daripada pembacaan dan rujukan, saya telah mengambil inisiatif bagi membantu muridmurid yang mempunyai permasalahan dalam kemahiran pengiraan pendaraban sifir 1-9 menggunakan teknik SIGAI_PEFIR. Teknik ini dapat membantu mereka memahami konsep pendaraban dan seterusnya secara tidak langsung membantu mereka mengingat sifir. Kumpulan Sasaran Metodologi Saya telah menjalankan ujian diagostik bagi mengenalpasti murid-murid yang bermasalah dalam pengiraan yang melibatkan kemahiran mendarab. Berdasarkan keputusan ujian tersebut, saya telah memilih tiga orang murid untuk dijadikan peserta kajian. Tiga orang murid yang terlibat ini terdiri daripada seorang murid lelaki dan dua orang murid perempuan. Pemilihan murid ini juga dilakukan berdasarkan pemerhatian di dalam kelas, latihan serta lembaran kerja yang diberikan dan skor yang diperolehi dalam ujian diagnostik sepertimana dalam Rajah 1. Mengikut rekod pencapaian murid-murid sewaktu berada di tahun 2, ketiga-tiganya telah mendapat Band 4 iaitu pada tahap sederhana. Daripada pemerhatian saya, ketiga-tiga murid ini sangat memerlukan bimbingan dan perhatian daripada saya. Mereka lebih menunjukkan minat untuk belajar apabila perhatian daripada guru diberikan. 3
4 Peratus (%) Ujian Diagnostik 20 0 Murid A Murid B Murid C Peserta Kajian Rajah 1. Graf markah ujian diagnostik. Metodologi Pengumpulan Data Saya telah menggunakan beberapa kaedah pengumpulan data iaitu ujian pra dan ujian pasca, temu bual, soal selidik dan pemerhatian. Ujian pra ini telah saya lakukan sebelum memulakan kajian tindakan saya manakala ujian pasca sebelum mengakhiri kajian ini. Kedua-dua ujian ini terdiri daripada 10 soalan yang hanya melibatkan pendaraban sifir 1-9 dan dijalankan selama 30 minit. Kaedah pengumpulan data ini adalah bertujuan untuk membandingkan markah peserta kajian antara ujian pra dan pasca tersebut. Temu bual dijalankan sebelum memperkenalkan teknik SIGAI_PEFIR bersama tiga orang peserta kajian. Temu bual ini dijalankan selama 15 minit sahaja. Kaedah ini juga telah dijalankan selepas beberapa sesi P&P bagi mengenalpasti sejauh mana penerimaan peserta dalam penggunaan teknik SIGAI_PEFIR serta kesan penggunaan teknik ini dalam kemahiran mendarab. Bilangan temu bual yang dijalankan semasa sesi P&P adalah sebanyak dua kali selama 20 minit setiap satu. Selain itu, saya telah menggunakan kaedah ini pada akhir kajian bagi mendapatkan maklum balas peserta terhadap teknik SIGAI_PEFIR ini dalam membantu mereka meningkatkan kemahiran mendarab selama 20 minit. Kesemua temu bual ini dijalankan secara berkumpulan tetapi soalan yang dikemukakan adalah secara individu. Soalan yang dikemukakan adalah berstruktur. Pemerhatian tidak berstruktur telah dijalankan sebagai kaedah pengumpulan data dengan membuat nota lapangan. Pemerhatian tidak berstruktur dijalankan semasa ujian pra. Selain itu, sebanyak empat nota lapangan selepas sesi P&P yang dijalankan bersama-sama dengan tiga orang peserta kajian tersebut. Langkah ini bertujuan untuk melihat perkembangan peserta kajian dari segi tingkah laku, maklum balas dan minat mereka terhadap teknik ini. Pelaksanaan Tindakan Saya telah menjalankan tiga fasa tindakan secara ansur maju sepertimana yang telah dirancangkan. Fasa 1: Dalam Fasa 1 ini, saya telah memberikan ujian pra kepada tiga orang peserta kajian untuk merekodkan data dan mengenalpasti tahap penguasaan mereka dalam pendaraban. Kemudian, saya telah memulakan pengajaran dengan memperkenalkan terlebih dahulu teknik SIGAI_PEFIR yang ingin saya gunakan ke atas mereka. Pada mulanya, peserta kajian telah diterangkan tentang konsep GMT (group x member in each group = total) atau KAJ (kumpulan x ahli dalam setiap kumpulan = jumlah). Penerangan berkaitan konsep GMT ini amat penting sebagai asas bagi proses pendaraban beserta contoh. Saya menggunakan lukisan atau gambar bagi menunjukkan dengan jelas bilangan kumpulan dan ahli. Setelah selesai memperkenalkan konsep GMT, saya memperkenalkan pula teknik SIGAI- PEFIR. Teknik SIGAI merupakan satu teknik yang memerlukan murid untuk melukis garisan menegak dan melintang. Garisan menegak mewakili kumpulan, manakala garisan melintang mewakili ahli. Kemudiannya, jumlah hasil pendaraban tersebut diperoleh daripada bilangan titik persilangan kedua-dua garisan tersebut. Penerangan lebih jelas dapat dirujuk berdasarkan Jadual 1. 4
5 Jadual 1 Teknik SIGAI Penerangan 1. Teknik ini menggunakan dua lambang garisan iaitu garisan menegak dan garisan melintang. Cara-cara melukis Teknik SIGAI Garisan menegak Garisan melintang 2. Dalam pengiraan pendaraban, konsep GMT (group x members = total) atau KAJ (kumpulan x ahli = jumlah) ditekankan. Oleh itu, garisan menegak mewakili kumpulan, manakala garisan melintang pula mewakili ahli. kumpulan 3 3 x 2 = ahli 2 3. Untuk mengira hasil pendaraban tersebut. Bulatkan kesemua titik persilangan bagi kedua-dua garisan tersebut dan kira jumlahnya. 3 x 2 = 3 2 Terdapat enam titik persilangan bagi dua garisan tersebut. Oleh itu, 3 x 2 = 6 Peserta kajian juga diterangkan tentang PEFIR iaitu petak sifir seperti Rajah 2. Saya telah menunjukkan kepada mereka contoh petak sifir yang turut sama digunakan dalam teknik ini. Petak sifir ini merangkumi sifir 1 hingga 9. Saya hanya memperkenalkan terlebih dahulu PEFIR ini dan juga kegunaannya sebagai salah satu cara bagi mengukuhkan lagi pemahaman dan secara tidak langsung dapat membantu peserta kajian mengingati sifir. Beberapa soalan pendaraban yang mudah diberikan pada akhir sesi P&P dan mengira menggunakan teknik ini. Tujuannya untuk melihat sejauh mana penerimaan dan pemahaman peserta kajian terhadap teknik yang diperkenalkan ini. Rajah 2. Petak sifir (PEFIR). 5
6 Fasa 2: Peserta kajian telah diajarkan menggunakan teknik SIGAI_PEFIR bagi mendarab nombor sifir 1-9. Sekali lagi penerangan dan bimbingan diberikan bagi mengukuhkan pemahaman mereka. Nombor yang terlibat bagi fasa ini adalah dalam lingkungan sifir 1 hingga sifir 5 dan hanya melibatkan satu digit sahaja. Kemudian, saya telah memberikan latihan dan lembaran kerja dengan meminta mereka untuk menjalankan pengiraan menggunakan teknik SIGAI. Hasil daripada pemerhatian saya, peserta kajian dapat menjawab dengan baik namun begitu terdapat kesalahan kecil seperti kecuaian peserta kajian dalam mengira jumlah titik persilangan. Peserta kajian menunjukkan minat untuk menyelesaikan soalan pendaraban yang diberikan. Ini dapat dibuktikan apabila mereka berjaya menyiapkan lembaran kerja dan soalan yang diberikan, malah meminta untuk menambah lagi soalan latihan. Seterusnya, peserta kajian telah dibimbing untuk melengkapkan PEFIR bagi bahagian sifir 1 hingga sifir 5. Proses ini adalah bertujuan untuk meningkatkan kemahiran mereka untuk mendarab sifir 1-5 dan secara tidak langsung membantu mereka mengingati sifir 1 hingga sifir 5. Pada peringkat ini juga, saya telah menjalankan temu bual dan juga pemerhatian. Ini bertujuan bagi membantu memperoleh maklumat berkenaan kesan teknik SIGAI_PEFIR ini dalam penguasaan kemahiran mendarab peserta kajian. Setiap data yang diperoleh telah direkodkan dan dianalisis bagi memperolehi dapatan kajian yang bersesuaian. Fasa 3: Peserta kajian didedahkan dan diajarkan pula satu lagi peringkat yang lebih tinggi iaitu pendaraban nombor bagi sifir 6 hingga sifir 9 menggunakan teknik SIGAI. Pada peringkat ini, peserta kajian dapat menjalankan pengiraan dengan baik dan bimbingan minimum daripada saya. Setelah itu, peserta kajian turut diberikan beberapa soalan latihan dan lembaran kerja bagi melihat kefahaman dan kebolehan mereka untuk menjalankan pengiraan menggunakan teknik ini. Seterusnya, peserta kajian melengkapkan PEFIR bagi bahagian sifir 6 hingga sifir 9. Apabila melihat kemampuan mereka untuk menjalankan operasi mendarab dengan betul menggunakan teknik ini, saya memberikan lagi latihan yang lengkap melibatkan pendaraban bagi sifir 1 hingga sifir 9. Ini bertujuan untuk mengukuhkan lagi kemahiran dalam pendaraban. Kaedah pengumpulan data seperti fasa 2 turut digunakan pada peringkat ini. Setelah itu, saya telah menjalankan langkah yang terakhir iaitu ujian pasca. Ujian ini telah dijalankan pada akhir peringkat kajian bagi melihat kesan penggunaan teknik SIGAI_PEFIR ini ke atas peserta kajian tersebut. Dapatan Dan Refleksi Soalan Kajian 1: Adakah penggunaan teknik SIGAI_PEFIR dapat membantu meningkatkan kemahiran mendarab sifir 1-9 bagi murid Tahun 3? Hasil daripada analisis dan juga dapatan maklumat yang telah saya perolehi, saya mendapati penggunaan teknik SIGAI_PEFIR ini telah dapat membantu meningkatkan kemahiran mendarab. Ini selaras dengan objektif kajian saya untuk mengkaji kesan penggunaan teknik SIGAI_PEFIR dalam membantu meningkatkan kemahiran mendarab sifir 1-9 bagi murid Tahun 3. Pernyataan ini dapat disokong hasil daripada analisis dan dapatan data yang telah saya perolehi daripada tiga kaedah pengumpulan data yang telah dilaksanakan iaitu ujian pra dan ujian pasca, temu bual dan pemerhatian. Ujian Pra dan Ujian Pasca Merujuk kepada maklumat yang dipaparkan dalam Rajah 3, didapati bahawa terdapat peningkatan yang ketara bagi ketiga-tiga peserta kajian terhadap penguasaan kemahiran mendarab sifir 1-9. Murid A telah memperolehi 30% dalam ujian pra, manakala murid B dan murid C masingmasing telah memperolehi 20% dan 0%. Keputusan ujian pasca bagi murid A telah meningkat sebanyak 40%, murid B sebanyak 60% dan murid C telah menunjukkan peningkatan paling ketara iaitu sebanyak 80%. Markah tertinggi bagi ujian pra adalah sebanyak 30%, manakala 80% pula merupakan markah tertinggi yang diperolehi semasa ujian pasca. Jika diperhatikan, setiap peserta kajian menunjukkan peningkatan yang positif. Min markah yang diperolehi peserta kajian semasa ujian pra adalah sebanyak 16.67, manakala min bagi ujian pasca pula ialah
7 Peratus (%) Murid A Murid B Murid C Ujian Pra Ujian Pasca Peserta Kajian Rajah 3. Graf perbandingan ujian pra dan ujian pasca. Kesimpulannya, terdapat peningkatan yang ditunjukkan oleh peserta kajian berdasarkan perbandingan kedua-dua ujian pra dan pasca ini. Teknik ini telah membantu peserta kajian untuk menjawab soalan pendaraban sifir 1-9. Temu Bual Temu bual yang telah dijalankan sebelum, semasa dan selepas teknik ini diperkenalkan telah menunjukkan bahawa teknik SIGAI_PEFIR ini telah membantu meningkatkan kemahiran mendarab sifir 1-9 peserta kajian. Semasa saya menjalankan temu bual bersama tiga orang peserta kajian sebelum memperkenalkan teknik ini, rata-ratanya menyatakan pendaraban merupakan operasi yang sukar. Hal ini terbukti daripada respons peserta kajian seperti Emm..ada susah ada senang, dan Susah..saya tak reti. Semasa memperkenalkan teknik SIGAI_PEFIR, peserta kajian dapat menerima dan menggunakan teknik ini dengan baik. Sepertimana dalam temu bual yang telah dijalankan, mereka menyatakan bahawa teknik ini mudah untuk mereka kuasai. Selain dapat memahami konsep GMT, mereka juga mula menunjukkan peningkatan kemahiran pendaraban. Ini dapat ditunjukkan apabila mereka menyatakan bahawa pendaraban ini mudah dengan menggunakan teknik SIGAI_PEFIR. Dalam temu bual yang dijalankan juga, peserta kajian ada menyatakan bahawa hanya perlu melukis garisan sahaja dan memudahkan mereka untuk memperoleh jawapan. Oleh itu, teknik ini turut membantu peserta kajian untuk memahami konsep pendaraban yang berbentuk abstrak dengan menggunakan lukisan garisan. Ayat seperti Mudah cikgu! Tak perlu nak hafal sifir lukis je, nanti dapat la jawapan, Senang cikgu buat garis je kira, dapatlah jawapan.. dan Senang cikgu..saya dapat jawab betul telah diperkatakan oleh peserta kajian. Ini jelas menunjukkan bahawa teknik ini mudah untuk diaplikasikan seterusnya, dapat membantu meningkatkan kemahiran mendarab. Kesimpulannya, berdasarkan transkrip temu bual yang telah diperoleh, menunjukkan teknik SIGAI_PEFIR ini didapati membantu peserta kajian dalam meningkatkan kemahiran pendaraban sifir 1-9. Pemerhatian Hasil daripada analisis nota lapangan, dapat diperhatikan perubahan positif dari segi pencapaian peserta kajian terhadap pendaraban. Semasa ujian pra dijalankan, peserta kajian menunjukkan tingkah laku yang kurang menyenangkan seperti kurang yakin untuk memberikan jawapan dan tidak tahu untuk menjalankan pengiraan pendaraban. Namun begitu, perubahan dapat diperhatikan apabila teknik SIGAI_PEFIR ini diperkenalkan. Pengaplikasian teknik ini yang menggunakan unsur visual iaitu memerlukan peserta kajian untuk melukis gambar rajah garisan dan bulatan telah dapat membantu mereka untuk melihat dan memahami dengan lebih jelas konsep pendaraban, seterusnya menunjukkan peningkatan dalam kemahiran mendarab. Sebagai contoh, sebelum memperkenalkan teknik ini kepada peserta kajian, kebanyakan mereka diajar untuk menguasai darab dengan menghafal sifir semata-mata. Ini telah memberikan sedikit bebanan kepada murid yang mempunyai kemahiran akademik yang rendah. Oleh 7
8 itu, apabila teknik ini diperkenalkan, mereka dapat melihat dengan lebih jelas konsep pendaraban dengan adanya penerapan unsur visual. Walaupun pada mulanya mereka tertanya-tanya berkenaan teknik ini, namun setelah diperkenalkan, reaksi yang positif telah diperhatikan. Mereka mula menguasai kemahiran pendaraban dengan baik dan pengiraan yang dijalankan juga mengikut konsep pendaraban yang betul. Selain itu, apabila saya menjalankan satu aktiviti dengan meminta mereka cuba untuk menyiapkan PEFIR dalam masa 20 minit ternyata mereka dapat menyiapkannya dalam masa yang ditetapkan. Walaupun terdapat juga beberapa kesalahan pengiraan, namun begitu, ini merupakan pencapaian yang baik terhadap penguasaan mereka dalam kemahiran pendaraban. Penggunaan PEFIR ini secara tidak langsung turut membantu dalam mengingati beberapa sifir dengan baik. Ini telah menujukkan bahawa teknik ini telah membantu meningkatkan kemahiran pendaraban sifir 1-9. Secara keseluruhannya, dapatan daripada tiga kaedah pengumpulan data yang dijalankan telah menjawab persoalan kajian yang pertama. Hal ini menunjukkan teknik SIGAI_PEFIR telah dapat membantu meningkatkan kemahiran pendaraban sifir 1-9 dalam kalangan peserta kajian. Soalan Kajian 2: Adakah teknik SIGAI_PEFIR dapat membantu menarik minat murid mempelajari operasi pendaraban sifir 1-9? Setelah menjalankan analisis dan interpretasi data, saya mendapati bahawa teknik SIGAI_PEFIR ini telah dapat membantu menarik minat peserta kajian mempelajari operasi pendaraban sifir 1-9. Ini bertepatan dengan objektif kajian saya iaitu mengenalpasti sama ada teknik SIGAI_PEFIR dapat menarik minat murid-murid Tahun 3 untuk mempelajari operasi melibatkan pendaraban sifir 1-9. Pernyataan ini dapat disokong hasil daripada analisis dan dapatan data yang telah saya perolehi daripada dua kaedah pengumpulan data yang telah dilaksanakan iaitu temu bual dan pemerhatian. Temu Bual Hasil daripada menjalankan temu bual, saya mendapati perubahan positif yang ditonjolkan oleh peserta kajian dari segi minat untuk mempelajari operasi pendaraban. Memang tidak dinafikan bahawa pada mulanya murid kurang menunjukkan minat terhadap pendaraban kerana mereka berpendapat bahawa pendaraban ini sukar. Mereka berpendapat bahawa perlu menghafal sifir untuk menguasai kemahiran pendaraban. Peserta kajian ini bukanlah murid yang bijak serta dapat memahami konsep pendaraban dan menghafal sifir dengan cepat. Oleh yang demikian, mereka akan mula bosan apabila hanya perlu menghafal sifir sahaja namun masih tidak mengingatinya dan juga tidak dapat menjawab soalan pendaraban dengan baik. Apabila teknik SIGAI_PEFIR ini mula diperkenalkan, mereka mula menunjukkan minat. Ini dapat ditunjukkan apabila mereka mula dapat menjawab soalan yang diberikan dengan betul. Apabila mereka dapat mencapai tahap tersebut, mereka menyatakan bahawa operasi mendarab ini mudah untuk difahami dan diaplikasikan. Ayat seperti Saya boleh dapat jawapan betul.. dan Banyak dah soalan saya dapat jawab dengan betul cikgu.. merupakan respons yang telah diterima hasil daripada temu bual yang dijalankan. Ini menambahkan keyakinan mereka untuk menjawab soalan berkaitan dengan pendaraban. Tambahan lagi, mereka hanya perlu melukis garisan menegak dan melintang, mengira titik persilangan garisan dan dapat memperolehi jawapan tersebut. Oleh yang demikian, mereka lebih berasa seronok untuk mempelajari operasi pendaraban kerana dapat menjawab dengan betul ditambah penerapan unsur gambar rajah. Bagi menunjukkan minat peserta kajian ini terhadap operasi mendarab menggunakan teknik SIGAI_PEFIR, satu lagi temu bual selepas kajian turut dijalankan. Peserta kajian menyatakan perasaan gembira dan seronok kerana dapat mengira dengan mudah dan betul. Boleh dikatakan bahawa peserta kajian asyik menyatakan keseronokan dan mudahnya teknik ini sehingga dapat menarik minat mereka untuk mempelajari operasi darab yang dianggap sukar selama ini. Respons daripada peserta kajian seperti, Saya rasa gembira dapat kira dengan mudah, Seronok sebab faham dan dapat kira dengan mudah senang! dan Minat cikgu! Saya dapat jawab soalan dengan betul dulu selalu salah je.. yelah memberikan maklumat kepada saya bahawa peserta kajian semakin berminat untuk mempelajari operasi pendaraban. Kesimpulannya, berdasarkan dapatan temu bual, teknik ini telah dapat membantu menarik minat murid untuk mempelajari operasi yang melibatkan pendaraban sifir
9 Pemerhatian Tingkah laku peserta kajian yang menunjukkan minat mereka terhadap operasi darab ini dapat dikenalpasti melalui kaedah pemerhatian. Saya telah mencatatkan dan merekodkan nota lapangan bagi melihat perkembangan tingkah laku peserta kajian dari segi minat terhadap operasi darab apabila teknik ini diperkenalkan. Ternyata, peserta kajian menunjukkan perkembangan minat yang positif. Ini dapat ditunjukkan apabila, kesungguhan peserta kajian dalam menyiapkan latihan yang telah diberikan dengan menjawab kesemua soalan dan banyak jawapan yang diberikan betul. Selain itu, peserta kajian juga menunjukkan minat dan keseronokan mempelajari operasi darab ini apabila mereka meminta soalan latihan yang lebih untuk mereka siapkan. Ini telah mengejutkan saya dan telah memberikan saya maklumat bahawa peserta kajian lebih berasa seronok dan berminat untuk mempelajari operasi yang dikatakan sukar ini. Tambahan lagi, mereka juga menunjukkan keyakinan dalam memberikan jawapan hasil pengiraan pendaraban. Jika sebelum ini, tingkah laku yang ditunjukkan seperti ragu-ragu dan takut untuk memberikan jawapan tetapi perubahan positif telah berjaya ditonjolkan oleh mereka. Kesimpulannya, teknik ini telah membantu menarik minat peserta kajian untuk mempelajari operasi pendaraban sifir 1-9. Secara keseluruhannya, berdasarkan daripada dapatan yang diperoleh dan dianalisis telah menunjukkan bahawa, penggunaan teknik SIGAI_PEFIR ini dapat membantu meningkatkan kemahiran mendarab. Apabila konsep berjaya dikuasai dan difahami oleh peserta kajian, peserta kajian akan lebih yakin untuk menjawab soalan pendaraban dengan baik. Ini akan membantu menarik minat peserta kajian untuk belajar operasi pendaraban. Oleh yang demikian, teknik yang bersesuaian perlu digunakan bagi membantu mencapai objektif ini. Maka, teknik SIGAI_PEFIR ini telah diperkenalkan kepada mereka dan ternyata teknik ini dapat membantu menarik peserta kajian untuk mempelajari operasi darab. Refleksi Terhadap Murid Refleksi Keseluruhan Kajian yang telah dilaksanakan ini telah memberi kesan kepada peserta kajian dalam membantu mereka meningkatkan kemahiran pendaraban. Setelah memperkenalkan teknik ini, perubahan positif telah dapat saya perhatikan iaitu peserta kajian berjaya menjawab dengan betul soalan yang berkaitan dengan pendaraban. Di samping itu, mereka juga telah memahami konsep GMT dengan baik. Walaupun kajian ini dijalankan dalam masa yang singkat, ia dapat membantu peserta dalam meningkatkan kemahiran pendaraban. Penggunaan teknik SIGAI_PEFIR telah membantu peserta kajian menjalankan pengiraan pendaraban sifir 1-9 dengan lebih mudah dan betul. Pada permulaan kajian, mereka kurang yakin dan menganggap operasi darab merupakan operasi yang sukar. Namun begitu, setelah memahami konsep mendarab dengan menggunakan teknik SIGAI_PEFIR, mereka semakin yakin untuk melakukan operasi darab. Hal ini telah memupuk minat mereka untuk mempelajari operasi darab dan seterusnya menunjukkan kesungguhan untuk belajar operasi pendaraban sifir 1-9 khususnya. Minat mereka semakin bertambah apabila mereka mula menguasai kemahiran mendarab dengan lebih baik. Ini dapat diperhatikan apabila mereka meminta saya untuk memberikan lebih soalan latihan berkaitan dengan pendaraban. Tahap keyakinan semakin meningkat manakala rasa rendah diri untuk memberikan jawapan soalan pendaraban juga semakin pudar. Selain itu, walaupun mereka berada dalam kalangan murid yang dikategorikan lemah, mereka telah berjaya melengkapkan petak sifir (PEFIR) dalam masa kurang daripada 20 minit. Walaupun terdapat juga kesalahan yang dilakukan, namun peningkatan dari segi penguasaan mereka dalam kemahiran mendarab dapat diperhatikan. Kesalahan yang dilakukan juga disebabkan kecuaian sahaja. Secara keseluruhannya, teknik SIGAI_PEFIR ini telah dapat membantu peserta kajian meningkatkan kemahiran pendaraban dan menanam minat yang mendalam untuk mempelajari operasi darab. Refleksi Pembelajaran Kendiri Sepanjang menjalankan kajian ini, banyak pengalaman dan ilmu pengetahuan yang telah saya peroleh. Melalui pengalaman ini, saya berasa bahawa seorang guru seharusnya sentiasa peka dengan permasalahan yang dihadapi oleh murid-murid dalam pelajaran. Oleh yang demikian, kajian ini merupakan salah satu inisiatif yang baik dalam membantu guru untuk menyelesaikan permasalahan murid dalam pelajaran. 9
10 Apabila saya menjalankan kajian, saya telah berpeluang untuk mempelajari cara-cara serta prosedur untuk membuat kajian. Pelbagai kekangan serta kenangan yang telah saya peroleh. Antara kekangan yang dihadapi dari segi masa yang diperuntukkan untuk menjalankan kajian ini agak singkat. Oleh itu, proses menjalankan kajian sedikit terganggu. Namun begitu, ini merupakan latihan permulaan kepada saya sebagai satu panduan apabila ingin menjalankan lebih banyak kajian pada masa akan datang. Tambahan lagi, kajian adalah penting sebagai penambahbaikan amalan pengajaran dan pembelajaran bagi meningkatkan lagi nilai profesionalisme sebagai seorang guru. Selain itu, saya juga telah mendapat kesedaran tentang pentingnya pengaplikasian kepelbagaian teknik atau kaedah dalam pengajaran dan pembelajaran. Hal ini kerana kepelbagaian teknik atau kaedah dapat membantu menarik minat murid-murid untuk belajar. Di samping itu, ia dapat membantu murid untuk memahami sesuatu konsep dengan lebih baik seperti pengajaran konsep pendaraban. Seterusnya, sesi pengajaran dan pembelajaran guru juga akan lebih bermutu dan berkualiti. Pemahaman konsep dalam Matematik penting dalam membantu murid-murid untuk menguasai subjek ini dengan baik. Sebagai contoh, jika dibandingkan dengan teknik penghafalan sifir yang sering digunakan, hanya mementingkan penghafalan abstrak tanpa memahami konsep pendaraban. Oleh yang demikian, apabila kajian ini dijalankan saya mendapati bahawa murid lebih berminat untuk mempelajari operasi darab dan kemahiran pendaraban juga meningkat apabila mereka memahami konsep pendaraban dengan menggunakan teknik SIGAI_PEFIR. Hal ini kerana teknik ini turut menggabungkan unsur lukisan garisan yang memberikan gambaran yang jelas dalam memahami konsep GMT dan pengiraan pendaraban. Gambar rajah penting dalam membantu murid memahami konsep tersebut. Ini dapat disokong melalui teori Jean Piaget yang mengatakan bahawa penggunaan gambar rajah atau model boleh diperkenalkan bagi menyampaikan konsep yang berbentuk abstrak (Mok, 2008). Apabila sesuatu konsep telah difahami, secara tidak langsung murid akan lebih mudah untuk mengingati sesuatu fakta tersebut dengan baik. Secara keseluruhannya, kajian tindakan ini telah banyak membantu saya memperoleh pelbagai ilmu pengetahuan, input dan pengalaman yang berharga. Saya berharap agar pengalaman ini merupakan satu langkah permulaan kepada saya untuk sentiasa berusaha meningkatkan kualiti amalan profesionalisme sebagai seorang guru kelak. Di samping itu, pengalaman ini akan saya jadikan sebagai panduan untuk menjadi seorang guru permulaan yang cemerlang seterusnya terus cemerlang dan memperolehi capaian sebagai seorang guru pakar. Cadangan Kajian Lanjutan Saya mencadangkan agar teknik ini dijalankan penambahbaikan dengan menggunakan kit teknik SIGAI_PEFIR. Kit ini akan mengurangkan masa pengiraan murid dalam pengiraan pendaraban menggunakan teknik ini. Selain itu, teknik ini juga boleh diaplikasikan bagi pengiraan pendaraban yang melibatkan nombor yang lebih besar iaitu dua digit dengan satu digit. Kesimpulan Secara keseluruhannya, teknik SIGAI_PEFIR telah membantu meningkatkan kemahiran mendarab sifir 1-9 dan menarik minat murid untuk mempelajari operasi pendaraban sifir 1-9. Secara tidak langsung apabila kemahiran, kefahaman dan minat murid terhadap pendaraban ini meningkat, maka murid dapat mengaplikasikan ilmu tersebut dalam kehidupan seharian. Impaknya, mereka akan lebih memahami keindahan dan kepentingan Matematik dalam kehidupan. Rujukan Belliveu, W. L. (2011). An introduction to various multiplication strategies. Diperolehi daripada Mathmojo. (2009). How to learn the multiplication tables the best strategies. Diperoleh daripada Mayer, R. E., & Massa L.J. (2003). Three facets of visual and verbal learners: Cognitive ability, cognitive style, and learning preference. Journal of Education Psychology, 95(4),
11 Mohd Fauzi Yaacob. (2009). Pengajaran pakar. Kuala Lumpur: Institut Terjemahan Negara Malaysia. Mok, S.S. (2008). Murid dan alam belajar. Selangor: Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd. Muhamad Kamil Abdul Samad. (2001). Psikologi bermuzakarah: Bagaimana anda belajar dan cemerlang. Johor: Perniagaan Jahabersa. Rio Sumarni Shariffudin, Abdul Hafidz Haji Omar & Dayang Hajjah Tiawa Haji Hamid. (2007). Reka bentuk dan keberkesanan perisian multimedia membaca-faham berasaskan gambaran visual bagi kanak-kanak prasekolah Diperolehi daripada Smith, S. Z., & Smith, M. E. (2006). Assessing elementary understanding of multiplication concepts. Article of School Science and Mathematics, 106(3). Diperolehi daripada Zainudin Abu Bakar & Mohd Rashidi Mat Jalil. (2007). Kaedah petak sifir: Kajian perbandingan matematik tahun 4 dalam penguasaan fakta asas darab. Jurnal Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia, 12,
Kajian Pengajaran: Kemahiran Menjawab Soalan Kefahaman Jenis Inferens. Abstrak
08 Kajian Pengajaran: Kemahiran Menjawab Soalan Kefahaman Jenis Inferens Helmeleya Mohd Jamil helmeleya_a@moe.edu.sg Kasimah Kassim kasimah_kassim@moe.edu.sg Sekolah Rendah Huamin Abstrak Murid sering
More informationMENINGKATKAN TAHAP PENGUASAAN MURID TAHUN 4TENTANGPERANAN TEMENGGUNG DENGAN MENGGUNAKAN KAEDAH TREASURE HOUSE
Proceeding of ICECRS, 1 (2016) 819-830 ISSN. 2548-6160 International Seminar on Generating Knowledge Through Research, UUM-UMSIDA, 25-27 October 2016, Universiti Utara Malaysia, Malaysia. Available online:
More informationAPLIKASI GELANG SIFIR DALAM KONSEP PENDARABAN. Patini Linang anak Michael Dr Ruzzakiah bt Jenal
APLIKASI GELANG SIFIR DALAM KONSEP PENDARABAN PTA-FTSM-2018-034 Patini Linang anak Michael Dr Ruzzakiah bt Jenal Fakulti Teknologi & Sains Maklumat, Universiti Kebangsaan Malaysia ABSTRAK Pengajaran dan
More informationJurnal Penyelidikan Kent Bil. 12/2014
KEBERKESANAN CONGKAK CONVERTER DALAM PENGENALAN KONSEP PENUKARAN PECAHAN TAK WAJAR KEPADA BENTUK NOMBOR BERCAMPUR DAN SEBALIKNYA BAGI MURID PEMULIHAN MATEMATIK DI SEKOLAH RENDAH Khoo Chwee Hoon (PhD) ABSTRAK
More informationPENGGUNAAN ANIMASI KODANVIPATIH BAGI MEMBANTU MURID TAHUN LIMA MEMBANDINGBEZA SEBAB-SEBAB PENENTANGAN TOKOH-TOKOH TEMPATAN TERHADAP BRITISH
PENGGUNAAN ANIMASI KODANVIPATIH BAGI MEMBANTU MURID TAHUN LIMA MEMBANDINGBEZA SEBAB-SEBAB PENENTANGAN TOKOH-TOKOH TEMPATAN TERHADAP BRITISH Joel Floyd Anak Jeffery Joelfloydjeffery@yahoo.com ABSTRAK Penyelidikan
More informationADOPTION OF COMPUTERIZED ACCOUNTING INFORMATION SYSTEM (CAIS) AMONG MALAYSIAN SMEs
ADOPTION OF COMPUTERIZED ACCOUNTING INFORMATION SYSTEM (CAIS) AMONG MALAYSIAN SMEs DOCTOR OF PHILOSOPHY OF ACCOUNTING UNIVERSITI MALAYSIA TERENGGANU ADOPTION OF COMPUTERIZED ACCOUNTING INFORMATION SYSTEM
More informationAbstrak. Meningkatkan Penglibatan Murid Melalui Penggunaan ipad. Nuraishah Mahmood
16 Meningkatkan Penglibatan Murid Melalui Penggunaan ipad Nuraishah Mahmood nuraishah_mahmood@moe.edu.sg Sanisah Rahim sanisah_rahim@moe.edu.sg Sekolah Rendah Huamin Abstrak Pendekatan yang digunakan untuk
More informationBONEKA SEBAGAI ALAT PEDAGOGI DALAM PERKEMBANGAN SOSIAL DAN EMOSI KANAK-KANAK PRASEKOLAH
Jurnal Pendidikan Awal Kanak-Kanak Jilid 6, 207 (45-56) ISSN 2289-3032 / eissn 2550-78X https://ejournal.upsi.edu.my/journal/jpak BONEKA SEBAGAI ALAT PEDAGOGI DALAM PERKEMBANGAN SOSIAL DAN EMOSI KANAK-KANAK
More informationANALYSIS OF MARINE INCIDENTS IN MALAYSIA SURHAN JAMIL BIN HARON
ANALYSIS OF MARINE INCIDENTS IN MALAYSIA SURHAN JAMIL BIN HARON A project report submitted in partial fulfilment of the requirements for the award of the degree of Master of Engineering (Marine Technology)
More informationINTERFERENCE BETWEEN TERRESTRIAL, HIGH-ALTITUDE PLATFORM AND SATELLITE SYSTEMS AT 28 GHz KHALID IBRAHIM ALKHEDHAIRI UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
INTERFERENCE BETWEEN TERRESTRIAL, HIGH-ALTITUDE PLATFORM AND SATELLITE SYSTEMS AT 28 GHz KHALID IBRAHIM ALKHEDHAIRI UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA INTERFERENCE BETWEEN TERRESTRIAL, HIGH-ALTITUDE PLATFORM
More informationPENGGUNAAN FUN BOARD UNTUK MENINGKATKAN PENGLIBATAN MURID TAHUN LIMA DALAM TOPIK LAGU KEBANGSAAN. Richard Kho King Hong
PENGGUNAAN FUN BOARD UNTUK MENINGKATKAN PENGLIBATAN MURID TAHUN LIMA DALAM TOPIK LAGU KEBANGSAAN Richard Kho King Hong rchdk20@gmail.com ABSTRAK Kajian tindakan ini adalah bertujuan untuk meninjau sejauh
More informationPanduan untuk Kisah Kejayaan Guide for Success Stories
Panduan untuk Kisah Kejayaan Guide for Success Stories Tujuan dokumen ini adalah untuk menyediakan panduan kepada penyelia-penyelia (pengurus atau penolong pengurus) bagi jenis maklumat yang diperlukan
More informationStrategi Probable Passage dalam Meningkatkan Kemahiran Membaca Murid. Abstrak
36 Strategi Probable Passage dalam Meningkatkan Kemahiran Membaca Murid halimatussadiah_jaffar@moe.edu.sg Khuraisah Mohd Abthar khuraisah_mohamed_abthar@moe.edu.sg Sekolah Rendah Junyuan Abstrak Kemahiran
More informationPENGGUNAAN KAEDAH ADK MENBANTU MURID TAHUN EMPAT UNTUK MENJELASKAN FAKTA KRONOLOGI BAGI PERJALANAN PARAMESWARA DARI PALEMBANG KE MELAKA
PENGGUNAAN KAEDAH ADK MENBANTU MURID TAHUN EMPAT UNTUK MENJELASKAN FAKTA KRONOLOGI BAGI PERJALANAN PARAMESWARA DARI PALEMBANG KE MELAKA Ahmad Ashmirul Bin Sebi ashsya143@gmail.com ABSTRAK Penyelidikan
More informationKajian Penggunaan sistem MyLMS Dalam Kalangan Pensyarah KUIS
Kajian Penggunaan sistem MyLMS Dalam Kalangan Pensyarah KUIS Hasnuddin Ab Rahman 1, Noor Azli Masrop 2 & Norfaizuryana Zainal Abidin 3 Multimedia Department, Faculty of Science and Information Technology,
More informationAN IMPROVED METHOD FOR UNIVERSITY BUILDING S ENERGY EFFICIENCY INDEX USING CLUSTER APPROACH NUR NAJIHAH BINTI ABU BAKAR UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
AN IMPROVED METHOD FOR UNIVERSITY BUILDING S ENERGY EFFICIENCY INDEX USING CLUSTER APPROACH NUR NAJIHAH BINTI ABU BAKAR UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA i AN IMPROVED METHOD FOR UNIVERSITY BUILDING S ENERGY
More informationUNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
AN INVESTIGATION OF EFFECTIVE FACTORS ON EFFORT ESTIMATION OF SOFTWARE PROJECTS INSIDE THE ORGANIZATION ELHAM KHATIBI BARDSIRI UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA AN INVESTIGATION OF EFFECTIVE FACTORS ON EFFORT
More informationKORELASI. Standard Technical Manual. Rekod Pindaan / Semakan. Pindaan 1 : Pindaan pada pengenalan. Pindaan pada tatacara no
Hospital Universiti Sains Malaysia KORELASI Disediakan oleh: Disemak oleh: Disahkan oleh: En. Mohd Iman Hafiz Ibrahim Date : 3/10/2016 Dr. Noor Suryani Mohd Ashari Date: 3/10/2016 Date: 3/10/2016 Rekod
More informationMESOPYME-IEMA SOFTWARE PROCESS EVALUATION MODEL FOR SMALL AND MEDIUM SOFTWARE INDUSTRIES IMRAN BASHA
MESOPYME-IEMA SOFTWARE PROCESS EVALUATION MODEL FOR SMALL AND MEDIUM SOFTWARE INDUSTRIES IMRAN BASHA A dissertation submitted in partial fulfillment of the requirements for the award of the degree of Master
More informationHOUMAN OMIDI. A project report submitted in partial fulfilment of the. Master of Engineering (Electrical-Power) Faculty of Electrical Engineering
ENHANCEMENT OF A FAULT ANALYSIS METHOD USING ARC RESISTAANCE FORMULA HOUMAN OMIDI A project report submitted in partial fulfilment of the requirements for the award of the degree of Master of Engineering
More informationA NEW STATISTIC TO THE THEORY OF CORRELATION STABILITY TESTING IN FINANCIAL MARKET SHAMSHURITAWATI SHARIF UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
A NEW STATISTIC TO THE THEORY OF CORRELATION STABILITY TESTING IN FINANCIAL MARKET SHAMSHURITAWATI SHARIF UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA A NEW STATISTIC TO THE THEORY OF CORRELATION STABILITY TESTING IN
More informationPenggunaan Teknik Drama dan Rutin Berfikir FTT dalam Pengajaran Golongan Kata
46 Penggunaan Teknik Drama dan Rutin Berfikir FTT dalam Pengajaran Golongan Kata Ribut Nawi ribut_nawi@moe.edu.sg Humairiah Ahmad humairiah_ahmad@moe.edu.sg Sekolah Rendah Yishun Abstrak Pemahaman tentang
More informationMODEL DEVELOPMENT OF ESTIMATING OIL DISCHARGE FOR SUSTAINABLE GREEN PORT NAJLAA NAZIHAH BINTI MAS OOD UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
MODEL DEVELOPMENT OF ESTIMATING OIL DISCHARGE FOR SUSTAINABLE GREEN PORT NAJLAA NAZIHAH BINTI MAS OOD UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA MODEL DEVELOPMENT OF ESTIMATING OIL DISCHARGE FOR SUSTAINABLE GREEN PORT
More informationPengajaran Kata Adjektif Melalui Kaedah Drama dan Penerapan ICT dalam Pembelajaran. Abstrak
28 Pengajaran Kata Adjektif Melalui Kaedah Drama dan Penerapan ICT dalam Pembelajaran Amilia Baba amilia_baba@moe.edu.sg Sarimah Sainin sarimah_sainin@moe.edu.sg Sekolah Rendah Jurong Abstrak Kajian ini
More informationAFFINE-BASED TIME-SCALE ULTRA WIDEBAND WIRELESS CHANNEL SIMULATOR FOR TIME-VARYING COMMUNICATION ENVIRONMENT NOR ASWANI BINTI HJ MAMAT
AFFINE-BASED TIME-SCALE ULTRA WIDEBAND WIRELESS CHANNEL SIMULATOR FOR TIME-VARYING COMMUNICATION ENVIRONMENT NOR ASWANI BINTI HJ MAMAT A thesis submitted in fulfilment of the requirements for the award
More informationSTRATEGI MENINGKATKAN PENGGUNAAN KONKRIT PRATUANG DI MALAYSIA WAN HANANI BINTI WAN HASSAN
STRATEGI MENINGKATKAN PENGGUNAAN KONKRIT PRATUANG DI MALAYSIA WAN HANANI BINTI WAN HASSAN Laporan projek ini dikemukakan sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat penganugerahan Ijazah Sarjana Kejuruteraan
More informationKajian Pengajaran: Penggunaan Aplikasi Titanpad dalam Pembelajaran Karangan. Abstrak
09 Kajian Pengajaran: Penggunaan Aplikasi Titanpad dalam Pembelajaran Karangan Hamidah Hamid hamidah_hamid@moe.edu.sg Nuraishah Mahmood nuraishah_mahmood@moe.edu.sg Sekolah Rendah Huamin Abstrak Melalui
More informationKISAH KEJAYAAN USAHAWAN DI MINI PI1M KEMAMAN COMMAND CENTRE
KISAH KEJAYAAN USAHAWAN DI MINI PI1M KEMAMAN COMMAND CENTRE Tujuan dokumen ini adalah untuk menyediakan panduan kepada penyelia-penyelia (pengurus atau penolong pengurus) bagi jenis maklumat yang diperlukan
More informationCONTINUOUS INDIVIDUAL PLOT CURVES TECHNIQUE FOR SIMULTANEOUS TARGETING AND DESIGN OF A MASS EXCHANGE NETWORK YANWARIZAL UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
CONTINUOUS INDIVIDUAL PLOT CURVES TECHNIQUE FOR SIMULTANEOUS TARGETING AND DESIGN OF A MASS EXCHANGE NETWORK YANWARIZAL UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA CONTINUOUS INDIVIDUAL PLOT CURVES TECHNIQUE FOR SIMULTANEOUS
More informationMLL 203 Kuliah
MLL 203 Kuliah 1 2012 Komunikasi Komunikasi merupakan Proses ( Apakah yang bera Penyampaian dan penerimaan mesej secara lisan dan bukan lisan yang menghasilkan sesuatu respons. Apakah Peranan Guru Dalam
More informationCONFIGURATION DESIGN MOHD FAHRUL BIN HASSAN
A FRAMEWORK FOR THE SUSTAINABILITY EVALUATION OF PRODUCT CONFIGURATION DESIGN MOHD FAHRUL BIN HASSAN A thesis submitted in fulfilment of the requirements for the award of the degree of Doctor of Philosophy
More informationTHE MEDIATION EFFECT OF VALUE ON EXPERIENCE AND SERVICE QUALITY TOWARD SATISFACTION IN MALAYSIAN TOURISM INDUSTRY KWOK SEE YING
THE MEDIATION EFFECT OF VALUE ON EXPERIENCE AND SERVICE QUALITY TOWARD SATISFACTION IN MALAYSIAN TOURISM INDUSTRY KWOK SEE YING A thesis submitted in fulfilment of the requirements for the award of the
More informationIMPLEMENTATION OF GENETIC ALGORITHM IN MODEL IDENTIFICATION OF BOX-JENKINS METHODOLOGY MOHD ZULARIFFIN MD MAAROF UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
IMPLEMENTATION OF GENETIC ALGORITHM IN MODEL IDENTIFICATION OF BOX-JENKINS METHODOLOGY MOHD ZULARIFFIN MD MAAROF UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA IMPLEMENTATION OF GENETIC ALGORITHM IN MODEL IDENTIFICATION
More informationPENGGUNAAN PERISIAN LINOIT DAN CARTOONIST UNTUK MENJANA IDEA DAN PLOT KARANGAN NARATIF PELAJAR DARJAH 6
23 PENGGUNAAN PERISIAN LINOIT DAN CARTOONIST UNTUK MENJANA IDEA DAN PLOT KARANGAN NARATIF PELAJAR DARJAH 6 Daing Noor Ashikin Bte Bahnan daing_noor_ashikin_bahnan@moe.edu.sg Sekolah Rendah Admiralty ABSTRAK
More informationPelaksanaan Modul Projek Penyiasatan Dalam Meningkatkan Komunikasi Kanak-Kanak Prasekolah
Pelaksanaan Modul Projek Penyiasatan Dalam Meningkatkan Komunikasi Kanak-Kanak Prasekolah Azizah Zain, Zaharah Osman & Halim Masnan Universiti Pendidikan Sultan idris, azizah.zain@fpm.upsi.edu.my zaharah@fpm.upsi.edu.my
More informationSILICON NANOWIRE FIELD-EFFECT TRANSISTOR (SINWFET) AND ITS CIRCUIT LEVEL PERFORMANCE SITI NORAZLIN BINTI BAHADOR UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
SILICON NANOWIRE FIELD-EFFECT TRANSISTOR (SINWFET) AND ITS CIRCUIT LEVEL PERFORMANCE SITI NORAZLIN BINTI BAHADOR UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA i SILICON NANOWIRE FIELD-EFFECT TRANSISTOR (SiNWFET) AND ITS
More informationSOCIAL NETWORK SITE APPROPRIATION PROCESSES BASED ON FAMILY TYPES YUZI BINTI MAHMUD
SOCIAL NETWORK SITE APPROPRIATION PROCESSES BASED ON FAMILY TYPES YUZI BINTI MAHMUD A thesis submitted in fulfilment of the requirements for the award of the degree of Doctor of Philosophy (Information
More informationKAJIAN PENGAJARAN: MENINGKATKAN KEMAHIRAN PERBUALAN BERDASARKAN GAMBAR BAGI MURID DARJAH 4
KAJIAN PENGAJARAN: MENINGKATKAN KEMAHIRAN PERBUALAN BERDASARKAN GAMBAR BAGI MURID DARJAH 4 Nuraishah Binte Mahmood Sekolah Rendah Huamin Pusat Bahasa Melayu Singapura 13 Bishan Street 14, Singapore 579782
More informationAdditional Mathematics Form 5 Chapter 1 (Progression) PROGRESSION (JANJANG) Paper 1
PROGRESSION (JANJANG) Paper 1 1) Given that the seventh, eighth and ninth term of arithmetic progression is, and respectively. Find the first term of the progression. Diberi sebutan ketujuh, kelapan dan
More informationUNIVERSITI SAINS MALAYSIA EEE 344 SISTEM VLSI
UNIVERSITI SAINS MALAYSIA Peperiksaan Semester Kedua Sidang Akademik 010/011 April/Mei 011 EEE 344 SISTEM VLSI Masa : 3 Jam Sila pastikan bahawa kertas peperiksaan ini mengandungi SEBELAS muka surat beserta
More informationFREQUENCY ESTIMATOR USING ARTIFICIAL NEURAL NETWORK FOR ELECTRICAL POWER SYSTEM DYNAMICS AZLIZA BINTI MOHD JELANI UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
FREQUENCY ESTIMATOR USING ARTIFICIAL NEURAL NETWORK FOR ELECTRICAL POWER SYSTEM DYNAMICS AZLIZA BINTI MOHD JELANI UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA FREQUENCY ESTIMATOR USING ARTIFICIAL NEURAL NETWORK FOR ELECTRICAL
More informationPenggunaan Perisian Linoit dan Cartoonist Untuk Menjana Idea dan Plot Karangan Naratif MURID
Penggunaan Perisian Linoit dan Cartoonist Untuk Menjana Idea dan Plot Karangan Naratif MURID Daing Noor Ashikin Bte Bahnan Sekolah Rendah Admiralty Pusat Bahasa Melayu Singapura daing_noor_ashikin_bahnan@moe.edu.sg
More informationPEMBANGUNAN TEKNIK DALAM MERINGKASKAN TEKS DALAM BAHASA MELAYU. Mohamed Razin bin Mohd Firoz. Prof Dr. Shahrul Azman bin Mohd Noah
PTA-FTSM-2018-101 PEMBANGUNAN TEKNIK DALAM MERINGKASKAN TEKS DALAM BAHASA MELAYU. Mohamed Razin bin Mohd Firoz Prof Dr. Shahrul Azman bin Mohd Noah Fakulti Teknologi & Sains Maklumat, Universiti Kebangsaan
More informationEKT 358 Sistem Perhubungan [Communication Systems]
EKT 358 Sistem Perhubungan [Communication Systems] Assignment 2 Question 1 [C5, CO2, PO1, PO2] A radio broadcasting station using AM with its carrier frequency of 500 khz with a peak amplitude of 32 V.
More informationPenggunaan Perisian Toondoo dalam Pembelajaran dan Penghasilan E-Buku. Abstrak
29 Penggunaan Perisian Toondoo dalam Pembelajaran dan Penghasilan E-Buku Md Izzat Sarip mohamed_izzat_mohamed_sarip@moe.edu.sg Sekolah Rendah Elias Park Abstrak Kajian ini memberikan tumpuan kepada penggunaan
More informationJurnal Pendidikan Malaysia 41(1)(2016): 1-6. Manisah Mohd. Ali* & Norizza Sahal
Jurnal Pendidikan Malaysia 41(1)(2016): 1-6 Intervensi Meningkatkan Tumpuan dalam Pembelajaran Murid Bermasalah Pembelajaran (The Intervention Increased Attention in Students Weith Learning Disabilities)
More informationAN IMPROVED ACCURACY OF WEB SERVICE SELECTION BASED ON MULTI-CRITERIA DECISION MAKING AND WEB SERVICE MODELING ONTOLOGY
AN IMPROVED ACCURACY OF WEB SERVICE SELECTION BASED ON MULTI-CRITERIA DECISION MAKING AND WEB SERVICE MODELING ONTOLOGY MOJTABA KHEZRIAN UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA AN IMPROVED ACCURACY OF WEB SERVICE
More informationKatakunci : Pusat Serenti Tampoi, Statistical Package for Social (SPSS), perception of the trainer
PERSEPSI PELATIH-PELATIH PUSAT SERENTI TERHADAP PROGRAM VOKASIONAL DI PUSAT SERENTI TAMPOI, JOHOR BAHRU Rosni Zamuddin Shah bin Sidek & Nur Hidayu binti Mohammed Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi
More informationLAMPIRAN B FAKULTI BAHASA DAN LINGUISTIK UNIVERSITI MALAYA 50603, KUALA LUMPUR
LAMPIRAN B FAKULTI BAHASA DAN LINGUISTIK UNIVERSITI MALAYA 50603, KUALA LUMPUR SOAL SELIDIK : KEBERKESANAN BAHAN BANTU MENGAJAR DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB j-qaf. Perhatian : Soal selidik ini bertujuan
More informationOBJECT CLASSIFICATION USING DEEP LEARNING FONG SOON FEI
OBJECT CLASSIFICATION USING DEEP LEARNING FONG SOON FEI A project report submitted in partial fulfilment of the requirements for the award of the degree of Master of Engineering (Electrical-Computer and
More informationCG605: UTILITY MAPPING
SECTION A: 50 MARKS BAHAGIAN A: 50 MARKAH INSTRUCTION: This section consists of TWO (2) structured questions. Answer ALL questions. ARAHAN: Bahagian ini mengandungi DUA (2) soalan struktur. Jawab SEMUA
More informationADAPTIVE CHANNEL ESTIMATION FOR SPARSE ULTRA WIDEBAND SYSTEMS SOLOMON NUNOO UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
ADAPTIVE CHANNEL ESTIMATION FOR SPARSE ULTRA WIDEBAND SYSTEMS SOLOMON NUNOO UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA ADAPTIVE CHANNEL ESTIMATION FOR SPARSE ULTRA WIDEBAND SYSTEMS SOLOMON NUNOO A thesis submitted
More informationUNIVERSITI SAINS MALAYSIA. First Semester Examination 2013/2014 Academic Session. December 2013/January 2014 EEE 105 CIRCUIT THEORY I [TEORI LITAR I]
UNIVERSITI SAINS MALAYSIA First Semester Examination 2013/2014 Academic Session December 2013/January 2014 EEE 105 CIRCUIT THEORY I [TEORI LITAR I] Duration : 3 hours [Masa : 3 jam] Please check that this
More informationUPDATES REPORT. Siliconetics Government Asset 3. Ver August 2012 SILICONETICS GOVENRMENT ASSET UPDATE REPORT
UPDATES REPORT Siliconetics Government Asset 3 Ver. 3.00.28 16 August 2012 Siliconetics Research Corporation Sdn. Bhd. Rokman Semail PERUBAHAN UTAMA Perubahan-perubahan yang dilakukan di dalam versi ini
More informationTRIPLE-BAND DIPOLE ANTENNA WITH ARTIFICIAL MAGNETIC CONDUCTOR FOR RADIO FREQUENCY IDENTIFICATION MAISARAH BINTI ABU UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
TRIPLE-BAND DIPOLE ANTENNA WITH ARTIFICIAL MAGNETIC CONDUCTOR FOR RADIO FREQUENCY IDENTIFICATION MAISARAH BINTI ABU UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA TRIPLE-BAND DIPOLE ANTENNA WITH ARTIFICIAL MAGNETIC CONDUCTOR
More informationMODIFIED STEREO VISION METHOD FOR AN UNMANNED GROUND VEHICLE MASOUD SAMADI UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
MODIFIED STEREO VISION METHOD FOR AN UNMANNED GROUND VEHICLE MASOUD SAMADI UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA MODIFIED STEREO VISION METHOD FOR AN UNMANNED GROUND VEHICLE MASOUD SAMADI A thesis submitted in
More informationPENILAIAN TANDA ARAS KUALITI KURSUS KPLI DAN KDPM : KEBERKESANAN KURSUS DAN KEPUASAN PELATIH KOHORT KELUARAN NOVEMBER 2004 oleh Toh Wah Seng ABSTRAK
PENILAIAN TANDA ARAS KUALITI KURSUS KPLI DAN KDPM : KEBERKESANAN KURSUS DAN KEPUASAN PELATIH KOHORT KELUARAN NOVEMBER 2004 oleh Toh Wah Seng ABSTRAK Kajian ini menilai beberapa tanda aras kualiti yang
More informationPELERAIAN SUPER IMEJ MENGGUNAKAN RANGKAIAN NEURAL KONVOLUSI PELERAIAN SUPER JACYLN WANG LING KOK VEN JYN
PELERAIAN SUPER IMEJ MENGGUNAKAN RANGKAIAN NEURAL KONVOLUSI PELERAIAN SUPER 1 PENGENALAN JACYLN WANG LING KOK VEN JYN Fakulti Teknologi & Sains Maklumat, Universiti Kebangsaan Malaysia Peleraian super(super
More informationGRAPHICS PROCESSING UNIT BASED PARALLEL COPY MOVE IMAGE FORGERY DETECTION SCHEME AHMAD UWAYS BIN ZULKURNAIN
GRAPHICS PROCESSING UNIT BASED PARALLEL COPY MOVE IMAGE FORGERY DETECTION SCHEME AHMAD UWAYS BIN ZULKURNAIN A project report submitted in partial fulfilment of the requirements for the award of the degree
More informationKAJIAN PENGAJARAN: KEBERKESANAN PENGGUNAAN TEKNIK ANOTASI UNTUK MENJAWAB SOALAN KEFAHAMAN BERBENTUK INFERENS DENGAN SOKONGAN BUKTI
4 KAJIAN PENGAJARAN: KEBERKESANAN PENGGUNAAN TEKNIK ANOTASI UNTUK MENJAWAB SOALAN KEFAHAMAN BERBENTUK INFERENS DENGAN SOKONGAN BUKTI Mohd Hazman Othman mohd_hazman_othman@moe.edu.sg Sekolah Rendah Pei
More informationEVALUATION OF VARIOUS MILLING STRATEGIES IN SUPPORTING ADVANCED CAD/CAM ENVIRONMENT FOR BIOMEDICAL APPLICATIONS
EVALUATION OF VARIOUS MILLING STRATEGIES IN SUPPORTING ADVANCED CAD/CAM ENVIRONMENT FOR BIOMEDICAL APPLICATIONS MOHAMMAD IZAZI BIN IBRAHIM UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA EVALUATION OF VARIOUS MILLING STRATEGIES
More informationEEE 105 TEORI LITAR I
UNIVERSITI SAINS MALAYSIA Peperiksaan Semester Pertama Sidang Akademik 2010/2011 November 2010 EEE 105 TEORI LITAR I Masa : 3 jam ARAHAN KEPADA CALON: Sila pastikan bahawa kertas peperiksaan ini mengandungi
More informationINSTRUCTION: This section consists of TWO (2) structured questions. Answer ALL questions.
SECTION A : 50 MARKS BAHAGIAN A : 50 MARKAH INSTRUCTION: This section consists of TWO (2) structured questions. Answer ALL questions. ARAHAN: Bahagian ini mengandungi DUA (2) soalan berstruktur. Jawab
More informationDEVELOPMENT OF A MODULAR PHOTOVOLTAIC MAXIMUM POWER POINT TRACKING CONVERTER PANG TUCK SENG
ii DEVELOPMENT OF A MODULAR PHOTOVOLTAIC MAXIMUM POWER POINT TRACKING CONVERTER PANG TUCK SENG A project report submitted in partial fulfilment of the requirements for the award of the degree of Master
More informationANALISIS NOTASI HANTARAN WALL, DIAGONAL DAN SQUARE TERHADAP PENCAPAIAN PASUKAN DALAM KEJOHANAN HOKI DEWAN MASUM 2013 KHAIRUL NAJLA BINTI HASNOR
ANALISIS NOTASI HANTARAN WALL, DIAGONAL DAN SQUARE TERHADAP PENCAPAIAN PASUKAN DALAM KEJOHANAN HOKI DEWAN MASUM 2013 KHAIRUL NAJLA BINTI HASNOR LAPORAN KERTAS PROJEK DIKEMUKAKAN BAGI MEMENUHI SYARAT UNTUK
More informationINSTRUCTION: This section consists of SIX (6) structured questions. Answer only FOUR (4) questions.
INSTRUCTION: This section consists of SIX (6) structured questions. Answer only FOUR (4) questions. ARAHAN: Bahagian ini mengandungi ENAM (6) soalan berstruktur. Jawab hanya EMPAT (4) soalan sahaja. QUESTION
More informationIMPROVED TOTAL SITE HEAT INTEGRATION INCORPORATING PRESSURE DROP AND PROCESS MODIFICATIONS CHEW KEW HONG
IMPROVED TOTAL SITE HEAT INTEGRATION INCORPORATING PRESSURE DROP AND PROCESS MODIFICATIONS CHEW KEW HONG A thesis submitted in fulfilment of the requirements for the award of the degree of Doctor of Philosophy
More informationPKSR AKHIR SEMESTER 2 (OKTOBER) 2013
015/1 Matematik Tahun 4 Kertas 1 PKSR Akhir Semester 2 Oktober 2013 1 jam PKSR AKHIR SEMESTER 2 (OKTOBER) 2013 MATEMATIK TAHUN 4 Kertas 1 1 Jam Kertas ini mengandungi 40 soalan. Jawab SEMUA soalan. JANGAN
More informationRAG 322 Environmental Science 2 [Sains Persekitaran 2]
UNIVERSITI SAINS MALAYSIA Second Semester Examination 2009/2010 Academic Session April/May 2010 RAG 322 Environmental Science 2 [Sains Persekitaran 2] Duration: 3 hours [Masa: 3 jam] Please check that
More informationANALISIS PRESTASI PROTOKOL LEACH DALAM RANGKAIAN SENSOR TANPA WAYAR DENGAN SERANGAN DoS
ANALISIS PRESTASI PROTOKOL LEACH DALAM RANGKAIAN SENSOR TANPA WAYAR DENGAN SERANGAN DoS Rozita Binti Mohd. Mokhtar Fakulti Teknologi & Sains Maklumat, Universiti Kebangsaan Malaysia 43600 UKM Bangi, Selangor
More informationINSTRUCTION: This section consists of TWO (2) structured question. Answer ALL questions.
SECTION A : 50 MARKS BAHAGIAN A: 50 MARKAH INSTRUCTION: This section consists of TWO (2) structured question. Answer ALL questions. ARAHAN : Bahagian ini mengandungi DUA (2) soalan berstruktur. Jawab SEMUA
More informationUNIVERSITI SAINS MALAYSIA Peperiksaan Semester Pertama Sidang Akademik 2003/2004
UNIVERSITI SAINS MALAYSIA Peperiksaan Semester Pertama Sidang Akademik 2003/2004 September/Oktober 2003 REG 231- Asas Ukur Tanah (Principle ofland Survey) Masa/Time: 3 jam/hours Sila pastikan bahawa kertas
More informationHARMONIC MODELING IN POWER DISTRIBUTION SYSTEM USING TIME SERIES SIMULATION CHE KU FARHANA BINTI CHE KU AMRAN UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
HARMONIC MODELING IN POWER DISTRIBUTION SYSTEM USING TIME SERIES SIMULATION CHE KU FARHANA BINTI CHE KU AMRAN UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA i HARMONIC MODELING IN POWER DISTRIBUTION SYSTEM USING TIME SERIES
More informationASSESSING CLOUD COMPUTING SECURITY LEVEL OF AWARENESS AMONG IT AND NON IT STUDENTS IN UTM ALWUHAYD MUTEB MOHAMMED UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
1 ASSESSING CLOUD COMPUTING SECURITY LEVEL OF AWARENESS AMONG IT AND NON IT STUDENTS IN UTM ALWUHAYD MUTEB MOHAMMED UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA 4 ASSESSING CLOUD COMPUTING SECURITY LEVEL OF AWARENESS
More informationBBMA BASIC. Diagram BBMA: EXTREME RE-ENTRY MHV TP WAJIB CSA CSM. Setup BBMA: 1) Extreme. Ciri-ciri: MA keluar/sentuh BB Ada CS reverse Ada CS retest
BBMA BASIC Diagram BBMA: EXTREME MHV RE-ENTRY TP WAJIB CSA CSM Setup BBMA: 1) Extreme Ciri-ciri: MA keluar/sentuh BB Ada CS reverse Ada CS retest Ciri-ciri batal: CS retest closed melepasi MA5/MA10 @ BB.
More informationPANDUAN PENULISAN MANUSKRIP JURNAL TEMPAWAN. ISSN Institut Pendidikan Guru Kampus Ilmu Khas
PANDUAN PENULISAN MANUSKRIP JURNAL TEMPAWAN 2016 Disediakan oleh: Jabatan Penyelidikan, Inovasi dan Profesionalisme Keguruan Institut Pendidikan Guru Kampus Ilmu Khas 2016 ISSN 0127-6093 Institut Pendidikan
More informationEEE 270 Elektronik Analog II
UNIVERSITI SAINS MALAYSIA Peperiksaan Semester Kedua Sidang Akademik 2011/2012 Jun 2012 EEE 270 Elektronik Analog II Masa : 3 jam ARAHAN KEPADA CALON: Sila pastikan bahawa kertas peperiksaan ini mengandungi
More informationINSTRUCTION: This section consists of TWO (2) essay questions. Answer ALL questions.
SECTION A: 50 MARKS BAHAGIAN A: 50 MARKAH INSTRUCTION: This section consists of TWO (2) essay questions. Answer ALL questions. ARAHAN: Bahagian ini mengandungi DUA (2) soalan esei. Jawab SEMUA soalan.
More informationPETAH sebagai Alat Bantu Pembelajaran Bahasa Melayu Dalam Meningkatkan Kemahiran Berkomunikasi.
PETAH sebagai Alat Bantu Pembelajaran Bahasa Melayu Dalam Meningkatkan Kemahiran Berkomunikasi. Noor Azam Abdul Rahman Unit Bahasa & Sains Sosial, Kolej Sains Komputer & Teknologi Maklumat Universiti Tenaga
More informationPengelasan Personaliti Individu Polis DiRaja Malaysia (PDRM) Menggunakan Rangkaian Neural Buatan dan Analisis Komponen Utama
Prosiding Komputeran UTM Inovasi di dalam Teknologi dan Aplikasi Komputeran Volume: I Year: 2016 ISBN: 978-967-0194-82-0 1 Pengelasan Personaliti Individu Polis DiRaja Malaysia (PDRM) Menggunakan Rangkaian
More informationA GRAY-SCALE IMAGE STEGANOGRAPHY TECHNIQUE USING FIBONACCI 12-BITPLANE DECOMPOSITION AND LSB APPROACH SABAH FADHEL HAMOOD
A GRAY-SCALE IMAGE STEGANOGRAPHY TECHNIQUE USING FIBONACCI 12-BITPLANE DECOMPOSITION AND LSB APPROACH SABAH FADHEL HAMOOD A dissertation submitted in partial fulfillment of the requirements for the award
More informationUNIVERSITI SAINS MALAYSIA. CPT344 Computer Vision & Image Processing [Penglihatan Komputer & Pemprosesan Imej]
UNIVERSITI SAINS MALAYSIA First Semester Examination 2015/2016 Academic Session December 2015/January 2016 CPT344 Computer Vision & Image Processing [Penglihatan Komputer & Pemprosesan Imej] Duration :
More informationPembelajaran Kefahaman Mendengar Menggunakan Podcast
Pembelajaran Kefahaman Mendengar Menggunakan Podcast Haryati Surana Pusat Bahasa Melayu Singapura Kementerian Pendidikan Singapura dan Jabatan Bahasa Ibunda, Sekolah Rendah West View Nota berkenaan Penulis
More informationLIFE CYCLE ASSESSMENT OF GLOBAL WARMING POTENTIAL IN PRECAST BUILDING COMPONENT WAN ZULIYANA BINTI W ZULKIFFLE
LIFE CYCLE ASSESSMENT OF GLOBAL WARMING POTENTIAL IN PRECAST BUILDING COMPONENT WAN ZULIYANA BINTI W ZULKIFFLE A project report submitted in fulfillment of the requirements for the award of the degree
More informationSECURE ON-DEMAND ROUTING PROTOCOL IN WIRELESS SENSOR NETWORKS BASED ON ROUTE WEIGHT AND KNOWLEDGE SHARING ALI FARROKHTALA
SECURE ON-DEMAND ROUTING PROTOCOL IN WIRELESS SENSOR NETWORKS BASED ON ROUTE WEIGHT AND KNOWLEDGE SHARING ALI FARROKHTALA A project report submitted in fulfillment of the requirements for the award of
More informationPEMBANGUNAN MODEL SISTEM SANITASI, PERPARITAN DAN PEMBENTUNGAN SEBAGAI ALAT BAHAN BANTU DALAM SUBJEK SISTEM SANITASI, PERPARITAN DAN PEMBENTUNGAN
PEMBANGUNAN MODEL SISTEM SANITASI, PERPARITAN DAN PEMBENTUNGAN SEBAGAI ALAT BAHAN BANTU DALAM SUBJEK SISTEM SANITASI, PERPARITAN DAN PEMBENTUNGAN Kong, H. P. 1, Yee, M. H. 2, Jailani, Md. Y. 3, Tee, T.
More informationCARBON NANOTUBE FIELD-EFFECT TRANSISTOR FOR A LOW NOISE AMPLIFIER NGU KEK SIANG UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
CARBON NANOTUBE FIELD-EFFECT TRANSISTOR FOR A LOW NOISE AMPLIFIER NGU KEK SIANG UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA CARBON NANOTUBE FIELD-EFFECT TRANSISTOR FOR A LOW NOISE AMPLIFIER NGU KEK SIANG A project report
More informationPEJABAT PENERBIT KOLEJ UNIVERSITI ISLAM MELAKA BORANG PENILAIAN MANUSKRIP BUKU
BP/UE-B/04 NO RUJUKAN PEJABAT PENERBIT KOLEJ UNIVERSITI ISLAM MELAKA BORANG PENILAIAN MANUSKRIP BUKU Panduan kepada Pembaca / Penilaian Manuskrip Notes to manuscript Evaluator/reader Manuskrip ini diedarkan
More informationA MALAY LANGUAGE-BASED VISUAL PROGRAMMING ENVIRONMENT FOR PERSONAL DIGITAL ASSISTANT
A MALAY LANGUAGE-BASED VISUAL PROGRAMMING ENVIRONMENT FOR PERSONAL DIGITAL ASSISTANT By SAZLY BIN ANUAR Thesis Submitted to the School of Graduate Studies,, in Fulfilment of the Requirement for the Degree
More informationKOMUNIKASI PENSYARAH KOLEJ KOMUNITI LEDANG DALAM PERLAKSANAAN PEMBELAJARAN SEPANJANG HAYAT. Batu Pahat, Malaysia
KOMUNIKASI PENSYARAH KOLEJ KOMUNITI LEDANG DALAM PERLAKSANAAN PEMBELAJARAN SEPANJANG HAYAT Zurani Buang 1 & Mimi Mohaffyza Mohamad 2 1 Fakulti Pendidikan Teknikal dan Vokasional, Universiti Tun Hussein
More informationDESIGN OF POWER GENERATION SYSTEM BASED ON BUOYANCY AND GRAVITY AMIRUDDIN BIN MOHD TAJUDIN. A thesis submitted in fulfilment of the
DESIGN OF POWER GENERATION SYSTEM BASED ON BUOYANCY AND GRAVITY AMIRUDDIN BIN MOHD TAJUDIN A thesis submitted in fulfilment of the requirements for the award of the degree of Bachelor of Engineering (Chemical)
More informationKURIKULUM BERASASKAN SEKOLAH SEKOLAH RENDAH ENDEAVOUR
SEKOLAH RENDAH ENDEAVOUR 1 PROGRAM SASTERA PELBAGAI BUDAYA PENGENALAN Guru mendapati murid mempunyai asas bahasa yang agak lemah. Murid kurang pendedahan kepada pelbagai jenis genre bacaan dalam bahasa
More informationLONG TERM EVOLUTION MULTIMEDIA BROADCAST AND MULTICAST SERVICES IN SINGLE FREQUENCY NETWORK AMIRUDIN IBRAHIM UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
LONG TERM EVOLUTION MULTIMEDIA BROADCAST AND MULTICAST SERVICES IN SINGLE FREQUENCY NETWORK AMIRUDIN IBRAHIM UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA LONG TERM EVOLUTION MULTIMEDIA BROADCAST AND MULTICAST SERVICES
More information1. Pengenalan. 2. Jangkitan Sifilis
Panduan Ujian Serologi untuk Jangkitan Sifilis di PPUKM Dr. Asrul Abdul Wahab, Dr. Ding Chuan Hun, Dr. Muttaqillah Najihan Abdul Samat, Prof. Madya Dr. Tzar Mohd. Nizam Khaithir (Jabatan Mikrobiologi dan
More informationEEE 130 ELEKTRONIK DIGIT I
UNIVERSITI SAINS MALAYSIA Peperiksaan Semester Kedua Sidang Akademik 2010/2011 April/Mei 2011 EEE 130 ELEKTRONIK DIGIT I Masa : 3 jam ARAHAN KEPADA CALON: Sila pastikan bahawa kertas peperiksaan ini mengandungi
More informationUNIVERSITI SAINS MALAYSIA. Peperiksaan Semester Kedua Sidang Akademik 2002/2003. Februari/Mac 2003
UNIVERSITI SAINS MALAYSIA Peperiksaan Semester Kedua Sidang Akademik 2002/2003 Februari/Mac 2003 JEE 467 - PENGGUNAAN KOMPUTER DALAM KEJURUTERAAN KUASA Masa : 3 Jam ARAHAN KEPADA CALON: Sila pastikan bahawa
More informationMANUAL PENGGUNA (USER MANUAL)
MANUAL PENGGUNA (USER MANUAL) JABATAN BENDAHARI POTONGAN ZAKAT/POTONGAN CUKAI BULANAN (PCB) ONLINE DEDUCTION ONLINE) UPSI (ISO)/BEN/P06/MP07 PINDAAN: 00 TARIKH: 8 JANUARI 2016 Muka surat :1/7 PENDAHULUAN
More informationKonsepsi Alternatif bagi Topik Prinsip Archimedes dalam Kalangan Bakal Guru Fizik Universiti Teknologi Malaysia
1 Konsepsi Alternatif bagi Topik Prinsip Archimedes dalam Kalangan Bakal Guru Fizik Universiti Teknologi Malaysia Abstrak Muhammad Abd Hadi Bunyamin Universiti Teknologi Malaysia E-mail: mabhadi@utm.my
More informationNON-LINEAR WATER LEVEL FORECASTING OF DUNGUN RIVER USING HYBRIDIZATION OF BACKPROPAGATION NEURAL NETWORK AND GENETIC ALGORITHM SITI HAJAR BINTI ARBAIN
NON-LINEAR WATER LEVEL FORECASTING OF DUNGUN RIVER USING HYBRIDIZATION OF BACKPROPAGATION NEURAL NETWORK AND GENETIC ALGORITHM SITI HAJAR BINTI ARBAIN A thesis submitted in fulfillment of the requirement
More informationFASA KESEDIAAN DIGITAL FORENSIK BAGI KERAJAAN NEGERI JOHOR RUZANA BINTI JAFFAR UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
FASA KESEDIAAN DIGITAL FORENSIK BAGI KERAJAAN NEGERI JOHOR RUZANA BINTI JAFFAR UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA FASA KESEDIAAN DIGITAL FORENSIK BAGI KERAJAAN NEGERI JOHOR RUZANA BINTI JAFFAR Laporan projek
More information