Resurse educaţionale MUST sau întrebări tip formulas pe o platformă Moodle

Transcription

1 Resurse educaţionale MUST sau întrebări tip formulas pe o platformă Moodle Prof. Golumbeanu Anamaria Corina Şcoala Gimnazială Ion Ţuculescu Craiova, anamaria.golumbeanu[at]gmail.com Abstract În prezent există preocuparea introducerii de resurse educaţionale digitale compatibile cu orice tip de device-uri mobile. De altfel, există iniţiativa Uniunii Europene care prevede ca educaţia să fie deschisă, adică accesibilă oricui, oricând, oriune şi pe orice dispozitiv.platformele de tip Moodle sunt o alternativă deoarece sunt Open Source, iar resursele educaţionale create sunt accesibile atât pe PC-uri cât şi pe tablete. Bineînţeles că un rol deosebit de important îl are profesorul care poate crea resurse educaţionale adaptate nevoilor clasei. 1. Introducere Şcoala noastră a fost implicată în perioada septembrie 2014-august 2016 într-un proiect Erasmus + KA2 MUST-Matematica înțeleasă cu ajutorul Științelor și Tehnologiei ( Coordonatorul proiectului a fost IES MEDITERRANIA din Benidorm, Spania, iar partenerii noştri au fost din Slovenia şi Polonia. Unul dintre obiective a fost realizarea de materiale educaţionale pe o platformă Moodle ( ). S-a ales acest tip de platformă deoarece: este Open Source, deci nu există costuri cu licenţa, există un număr mare de utilizatori Moodle, platforma Moodle este uşor de utilizat şi de administrat oferă componente folositoare (forum, chat, catalog, etc). Echipa şcolii noastre a realizat un set de teste care pot fi utilizate în activităţi tip Blended Learnig, adică în activităţi în care sunt îmbinate materiale educaţionale tradiţionale cu cele online. 2. Întrebări tip formulas În cadrul proiectului MUST s-au creat diverse tipuri de materiale educaţionale pe platforma Moodle. Exemple de activităţi :

2 190 Universitatea din Bucureşti și Universitatea din Craiova Figura 1. Exemplu de resursă informativă-prezentări Google inserate Figura 2. Exemplu de test Google inserat

3 Conferinţa Naţională de Învăţământ Virtual, ediţia a XIV-a, Figura 3. Exemplu de activitate tip Temă Figura 4. Exemplu de sarcină de lucru dată pe forum Figura 5. Exemplu de sarcină de lucru utilizând ca sursă You Tube

4 192 Universitatea din Bucureşti și Universitatea din Craiova Figura6. Exemplu de test cu animaţie Scratch O activitate importantă este şi activitatea tip Test. Prin participarea elevilor la teste pe o platformă Moodle se obţine un feedback imediat. Acest fapt stimulează interesul elevului pentru creşterea notelor obţinute şi implicit pentru studiu. În cadrul acestui tip de activitate se pot crea teste ce pot conţine diverse tipuri de întrebări: - întrebări tip adevărat/fals - întrebări cu răspuns scurt - întrebări cu răspuns tip paragraf - întrebări cu alegere multiplă - întrebări cu răspuns unic, etc. Un tip aparte de întrebări sunt întrebările tip formulas. Ele sunt utile pentru obiectele din aria curriculară ştiinţe. Acest tip de întrebări conţin variabile. Astfel, chiar şi o simplă întrebare de matematică poate avea o multitudine de versiuni. De exemplu, pentru o întrebare gen =? avem posibilitatea editării utilizând variabilele a şi b astfel: {a} + {b} =..., unde variabila a poate fi un număr natural, 10 < a < 100, la fel şi b. Se obţin astfel foarte multe variante. Acesta este un exemplu banal pentru înţelegerea punerii problemei. Un alt exemplu este un exerciţiu de adunare a fracţiilor.

5 Conferinţa Naţională de Învăţământ Virtual, ediţia a XIV-a, Figura 7. Exemplu de întrebare tip formulas Se observă zona Random Variables în care se editează variabilele. Am ales astfel numitorii să fie numere de la 1 la 5 scriind a={1:5:1} adică {primul număr: ultimul număr: pasul}, iar numărătorii numere între 5 şi 10 scriind b={5:10:1}. Apoi în zona Global variables am scris regulile de calcul definind variabilele : suma=a*d + b*c şi num=b*d Restul se editează în zona Part 1 : Figura 8. Editarea variabilelor

6 194 Universitatea din Bucureşti și Universitatea din Craiova Figura 9. Editarea întrebării Variabilele definite se utilizează în textul întrebării puse între acolade. Se observă utilizarea limbajului Latex pentru editarea fracţiilor. Totul a fost scris într-un tabel cu bordurile invizibile pentru obţinerea unei forme cunoscute elevilor. Rezultatul furnizat de elevi se verifică prin instrucţiunea scrisă în zona Gradind criteria : suma*_1= = num*_0 În cadrul acestui tip de întrebare se pot insera elemente grafice prin utilizarea instrumentelor JSXGraph. Un exemplu simplu: Figura 10. Exemplu de întrebare cu element JSXGraph inserat

7 Conferinţa Naţională de Învăţământ Virtual, ediţia a XIV-a, De menţionat faptul că reprezentările grafice sunt şi ele în funcţie de variabilele introduse, deci există o interdependenţă între platforma Moodle şi instrumentul JSXGraph introdus. JSXGraph este o bibliotecă de scripturi Java pentru geometrie interactivă, trasare de grafice de funcţii, diagrame, etc. Figura 1. Exemplu de editare utilizând elemente JSXGraph Pentru inserarea elementului JSXGraph se utilizează instrucţiuni furnizate la adresa web Cerinţa întrebării se editează în zona Part 1. Figura 12. Conţinutul întrebării în zona Part 1 Analog se pot insera şi elemente GeoGebra.

8 196 Universitatea din Bucureşti și Universitatea din Craiova Concluzii Consider că întrebările de tip Formulas sunt un instrument care oferă posibilităţi multiple de utilizare. Feedback-ul instantaneu, versiunile multiple, posibilităţi de îmbogăţire şi interconectare cu instrumente grafice interactive sunt câteva dintre avantajele utilizării acestui tip de întrebări. Profesorul are însă un rol deosebit în crearea resurselor educaţionale prin personalizarea şi adaptarea lor la cerinţele clasei de elevi. Elevii pot contribui şi ei prin materiale digitale sporind astfel gradul de interactivitate prin postările lor pe forumul platformei. Acest proiect a fost legat de un proiect etwinning cu acelaşi nume ( ) pentru dezvoltarea unei colaborări între elevii ţărilor partenere. Proiectul Erasmus+ KA2 MUST s-a încheiat, dar proiectul etwinning asociat va continua pentru valorizare şi diseminare. Bibliografie [1] JSXGraph Wiki, accesat 2016 [2] L. Ursache, G. Vâju, C. Donici, C. Herman, Moodle Administrare, utilizare, evaluare, Moodle Romania, Arad, 2011, accesat 2016 [3] Moodle Docs, Documentation,Building Quiz accesat 2016 [4] Moodle Docs, Documentation, Formulas question types, accesat 2016 [5] MUST project, ERASMUS+ KA2 School Education project (Maths Understanding with help of Science and Technology), accesat 2016